七年级上册美术教案

第二课《我的故事》教学课例

一、教材分析

卡通的触角已经伸向全球的各个角落，华特。迪斯尼公司创造的米老鼠、唐老鸭的系列形象深入人心，全世界无数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贺卡贴纸上充斥着米老鼠和唐老鸭的形象。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。

卡通一词是英语的音译，在英语中意为"活动的连环漫画"。动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳协调；语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少的影响决不在达。芬奇的《蒙娜丽莎》之下。动画片《狮子王》、《玩具总动员》、《大闹天宫》、《黑猫警长》等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有现实及想象、有历史及未来，精彩纷呈，生动有趣。学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。

本课的知识内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。通过对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，培养探究和创造表现能力。

二、教学思路

本课用三个课时完成，第一课时以"有趣的卡通"为题先引导同学们欣赏优秀的卡通作品，激发同学们的学习兴趣，并向同学们介绍卡通的特点和形式。第二课时以"编一个有趣的故事"为题启发同学们的思维，以课本的范图为例编一个有趣的故事。第三课时以"我的故事"为题用卡通的形式表现一个自已的有趣的故事或一个故事情节。

三、参考教案

课题：我的故事

课时：三课时

一、教学目标

、知识技能目标：初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

、人文情感目标：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣及情感,培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。

二、教学重点

１、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

２、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

３、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

三、教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

第一节

有趣的卡通

教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。

教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。

教学准备：《米老鼠和唐老鸭》、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干（夜晚、紧张、热闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表现）、弹弓、木棍等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

１、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。（播放《米老鼠和唐老鸭》）

３、学生回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？

教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。

４、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。

三、新课教学

、板书课题：有趣的卡通

、引导学生欣赏第六页的范画（课件演示作品简介）

、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

①造型夸张幽默、表现语言简洁生动

②色彩鲜艳

４、课堂活动一

讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止、等情景的。

（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）

活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。

５、课堂活动二

讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的

（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）

活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。

、课堂活动三

趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第页第二行的范画填入适当的面部表情。

（注意要点：动作及表情要协调。）

四、学生作业

选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）

五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）

先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。

六、小结。

本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。

第二节看图编一个有趣的故事

教学重点：根据卡通画中的形象编一个有趣的故事，并尝试表演一下。

教学难点：根据卡通画中的形象启发学生发散性思维，提高学生的综合表现能力和团结协作能力。

教学准备：卡通画及一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、

复习导入

１、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

２、展示部分同学收集的卡通图片。

三、新课教学

课堂活动一：看图和故事，尝试进行表演

报复的计划

在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中，熊笨笨想出了一个要奇妙的办法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自已假装睡在太阳下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出来了。熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说："我也要报复你"。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸"唰"的一下通红，双耳喷气，辣得口中吐火，一幅难受的样子。

老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，快快乐乐的一起生活。

分角色表演：

角色：老鼠聪聪角色：熊笨笨角色：旁白

活动小结：卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深刻的意义。只有开动脑筋，展开想像的翅膀认真揣磨画面内容，才能真正了解卡通画的表现形式。

四、学生作业

任选一幅课本第页的卡通画范图，两人或三人为一组共同编一个有趣的故事，并尝试分角色表演。

五、作业展评并小结

课堂活动二：分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。

第三节我的故事

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

教学难点：用卡通手法叙说故事。

教学准备：有情节性、故事性的卡通图片若干张

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

三、新课教学

、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）

、讨论：如何用卡通的形式表现故事？

教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲述"我的故事"，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅"我的故事"或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。

四、小结

讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

四、另僻蹊径

本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。

活动参考：

活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。

活动方案

观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。

读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。

三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。

五、资料库（补充课本第页资料库）

、卡通、漫画常用的表现手法

比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到"画龙点睛""点石成金"的作用。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。

借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个"移花接木"，"偷梁换柱"，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以"是"的感觉，而后又否定之，达到"以奇制胜"、"妙不可言"、"意想不到"的新奇效果。

、常见的中外卡通形象（略）

六、教学反思

在课堂当中，我注重学生的参及，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论欣赏讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容及实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的"启发"﹑"引导"，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通及情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过"启发"﹑"引导"，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是及时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。《傲雪梅花》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教本《美术》(湘版)教材七年级上册第课

教材阐发：

本课的学习内容是神州花鸟画表现技法按照国度义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉神州画的工具、质料，有意识地运用神州画的表现语言来传递自己的思惟感情，成长具备个性的表现能力

教材运用大量图片和优秀神州画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寄意，又从认识神州传统绘画表现角度出发，指导学生了解神州传统绘画中的翰墨表现的特点，体会翰墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受神州画托物言志的特点

组织学生展开讨论，充分发表自己的定见另外，选择梅花画法中翰墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，测验考试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏及学习调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、汗青、地理、文学等常识举行探究性地学习，丰富学生的常识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的巨大

教学目标：

情感态度目标

通过梅花挺直结实又硬、朝气勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品及自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感

常识技能目标

．熟悉神州画工具、质料，体会翰墨的韵味

．学习传统的画梅技法，测验考试水墨的表现技法

．运用所学，测验考试表现其他题材，成长有个性的表现能力

过程及方法目标

学生通过互动的学习方式，参及到对梅花的学习勾当中，测验考试神州画工具和质料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获患上对神州画学习的长期兴趣

教学思路：

整个教学过程以欣赏感受、翰墨测验考试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，熬头课时，由赏梅咏梅画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会翰墨的韵味；第二课时，学生大胆测验考试水墨技法，亲自感受神州传统画法的艺术魅力

教学方法：

互动法、探究法、欣赏法等

熬头课时教学设计：

教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寄意，使学生了解神州画借物抒情的艺术表现形式，同时指导学生体会翰墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神教学重点：指导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义

教学难点：怎样较好地把握翰墨干、湿、浓、淡的变化

涉及学科：生物、汗青、地理、音乐、文学等

教学准备：教具多媒体、图片、神州画质料等

学具课本、国画用具等

教学过程：

一、认识、引入

师：我们糊口在一个花的世界里，糊口因为有花而美丽同学们最喜欢什么样的花呢(生答)

师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢(多媒体展示梅花图片)

师：这些个梅花美不美有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢为什么(生答，教师予以鼓励)

师：梅花是神州十大名花之一，由于它独有的品质而被向来的文人书生所赞颂今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的刚毅(情境导入激趣)

二、赏析、探究

(一)赏梅：(多媒体展示)

师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约年前分布到了长江以南地区，年前即引种栽培，据科学考据，长沙马王堆出土的"腊梅"、"元腊"已有年的汗青

勾当一：

(教师分发问卷表，学疏远组讨论填写)

生长习性

颜色

形态特征

欣赏及描写：．梅花的生长习性它有哪些颜色．梅花的形态特征(学生互相讨论后踊跃回答)

教师总结：

喜阳、耐旱，先开花、后发叶一至二月开花，分布在长江流域一带颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等

．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的乐律感梅有五瓣，是五福的象征，即欢愉、幸运、长寿、顺利和和平

(通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等常识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性)

(二)咏梅

师：梅花集高洁、秀雅、刚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人书生都留下了对梅花的赞美之言(展示咏梅诗词：***词《咏梅》、王安石诗《梅花》等)

(教师让学生表演朗诵体会诗人的乐趣)

咏梅(***)梅花(王安石)

风雨送春归，飞雪迎春到墙角数枝梅，

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏凌寒独自开

俏也不争春，只把春来报遥知不是雪，

待到山花烂漫时，她在丛中笑为有幽香来

勾当二：

阐发及研究：从这些个诗词里我们感受到梅花的什么特性它为什么会成为这些个文人们笔下的骄子呢

生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上

思考及讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗有哪些及梅有关的影视或音乐呢

学生讨论患上出："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"

"万花敢向雪中出，一树独先全国春"等

《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等

(教师让学生吟唱，活跃讲堂氛围)

(师生互订交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性)

*欣赏古琴曲《梅花三弄》(教师简介)

(师及生一相同的感受受音乐带给我们的情绪经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮)

(三)画梅

师：画梅，据古书记录，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作(多媒体展示画梅精品)

勾当三：

欣赏及阐发：从这些个画中你能感受到画家的一种什么情绪能感受到神州画的特点吗说说你的想法(学生互相讨论后作答)

教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨

神州画以物寄情、托物言志的特点

"不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香"，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们巨大的事业!(由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨)

三、体会、实践

．认识文房四宝

．教师及学生一同体验翰墨的韵味(教师演示)

教授小常识点：用笔：中、侧锋，轻、重、缓、急等

用墨：干、湿、浓、淡等

(学生在《梅花三弄》的乐曲中体验翰墨，为画梅做好前期准备)

四、展评、拓展

．展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬及鼓励

．布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品，以及及梅花有关的诗词、散文、佳句等，编辑成册或办成小报，丰富学生的课余糊口

第二课时教学设计：

教学目的：在上节课的基础上，借助梅花的传统画法的学习，激励学生在大胆测验考试中感受作品意象，并能自力完成一幅梅花创作

教学重点：梅花传统画法的学习

教学难点：怎样较好地把握翰墨的韵味，用生动的线、形，在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象

教具准备：多媒体、图片、国画用具等

学具准备：自制小册、小报、国画用具、课本等

教学过程：

一、讨论、引入

．展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报；

．学生自由泛论搜集的原始素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受，老师予以充分必定(学生互订交流、自主学习，活跃讲堂氛围)

二、体会、实践

．线条的疏密

．花瓣的聚散和朝向

．勾花及点花

(二)教师演示，学生体会

(三)多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程，学生再次体会翰墨的特点

(通过欣赏大师的绘画过程，让学生近距离地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣)

(四)学生测验考试画梅，教师巡回指导

开导学生根据自己的兴趣，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆举行创作

(教师举行开导，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣)

三、展评、讨论

展示部分国画作业，学生自评、互评，教师予以必定及鼓励

评价建议：

．构思有什么特点

．用笔用线是不是流畅、大胆

．翰墨韵味的成效把握的如何

(通过自评、互评，提高学生阐发问题和处理完成问题的能力)

四、课外拓展

师："以物寄情"是神州传统绘画里最常用的一种伎俩，同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢(生答)

*梅之佳友：

岁寒三友：松、竹、梅四君子：梅、兰、竹、菊

雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

师：同学们知道有关这些个花卉的画家吗(生答)(多媒体展示部分佳作)

(由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等，丰富学生的常识面)

师：同学们的常识真丰富!则，今天老师还给同学们布置一个课外练习，在学画梅花的基础上，运用神州画的表现方法，测验考试画一画这些个题材我会把同学们的这些个画作举办一个小型画展，大家有兴趣吗

教学拓展：

*熟悉对象

对所画对象仔细观察，了解它的生长纪律和组织形态，可让学生大胆作画，反复体会

*借鉴传统

神州绘画是一个继承和成长的过程，初学者要多看历代名手优秀作品，从中汲取精华，让学生多搜集名画作品，走"以法致道"之路

*重视书法练习

昔人曰"字画同源"，因为神州绘画精神是通过翰墨表现出来的，通过练习书法，提高对笔性的了解

*提高艺术涵养

神州古代文学及诗词是一个精彩的艺术宝藏，它及"四君子"画交相照映，让学生上网搜集及"四君子"有关的文学、诗词、散文等，汇编成册，不断提高自己的艺术修教学参考资料

册本：《国画梅兰》缪宏波编著网站："青岛梅园"

附：《梅花三弄》内容简介

神州古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》曲谱最早见于明代《神奇秘谱》谱中解题称晋代桓伊曾为王徽在笛上"为梅花三弄之调后人以琴为三弄焉"郭茂倩《乐府诗集》卷第二十四南朝宋鲍照(约)《梅花落》解题称，"《梅花落》本笛中曲也"，"今其声犹有存者"今存唐诗中亦多有笛曲《梅花落》的描写，说明南朝至唐间，笛曲《梅花落》较为流行关于笛曲《梅花落》改编，移植为琴曲《梅花三弄》，有托于唐人颜师所作《江梅引·忆红梅》中"漫弹绿绮，引三弄，不觉魂飞"句，说明此曲宋代尚流传

关于《梅花三弄》的乐曲内容，历代琴谱都有所介绍及南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表现怨愁离绪的情感内容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操及气质为表现内容，今演奏用谱有虞山派《琴谱谐声》(清周显祖编，年刊本)的琴箫合谱，其节奏较为归置，宜于合奏；广陵派晚期的《蕉庵琴谱》(清秦淮瀚辑，年刊本)，其节奏较自由，曲终前的移调令人耳目一新

乐曲的引子部分亲切柔美，节奏则具备平稳舒缓和跌荡起伏的对比因素，精练地概括了全曲的基本特征熬头段是古琴在低音区出现的旋律，冷峻肃穆，构画出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨静静开放的画面前十二小节以五度、六度的上下行跳进音程为特征的旋律，结合稳健、有力的节奏，富有、庄重的色彩，仿佛是对梅花的赞颂后十四小节多用同音重复符点节奏的运用使旋律富于推动力，似乎梅花在轻风的吹拂下轻轻晃动起来接着便是乐曲音乐主题的熬头次重现最近柔美流畅的曲调轻盈、跳跃地在这部分音乐中三次循环出现，表现出"风荡梅花，舞玉翻银"的意象仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎风摇曳，朝气勃勃

主旋律的三次出现，都是用清亮透明的泛音弹奏最近曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着很是细腻的音乐意象第二部分用一系列急促的节奏和不稳定的乐音，表现出动荡不安的氛围，衬托梅花傲然挺立的形象最近曲调在调子和节拍上及泛音曲调形成强烈的对比，并连续用八度大跳的灵活伎俩，使旋律线大起大落，此起彼伏，结合演奏上采用刚劲的"滚拂"伎俩，使音乐表现出一种风云交加的意象，突出刻画了梅花迎风斗雪的刚毅形象，在严重的情绪表现中把全曲推向了高潮尾声的乐曲渐渐平稳，不断飘出袅袅余音它运用调式属音下行向主音过渡，然后稳定的结束，仿佛在履历了风荡雪压的考验之后，一切又归于平静，梅花依然将它清幽的芬芳散溢于人间

《花圃》

灯饰的设计及制作

教材分析

课题：初一课改实验教材《花圃》自编教案

制作人:深圳市布心里学王婧

教学准备：

学生：课前网络自己喜欢的各莳花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、

教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相干花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版

单元目标；

.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对糊口的疼爱之情，培养审美情趣；

.了解图案的取材路子和变化的纪律，较好地运用简化和夸张的伎俩设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地外形举行形的置换练习

.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法举行花卉图案设计

.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

.成长学生的形象思维能力、想象能力、创造能力

教学评价：

.能否找到相干的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是不是了解图案的变化纪律，并运用点线面的组合举行黑皮辊花卉图案设计（）

.是不是明白形体的有趣儿置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（）

设计构思：

花，是植物最美丽的生命形态它代表着夸姣、幸福、繁殖……它绿化了我们的糊口，丰富了我们的精神世界花卉的造型生成柔美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示刚毅；体态丰满的牡丹表示繁华；不染纤尘的芙蕖表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和雅致超脱的品味被誉为代表神州古代文人的"四君子"

随着时代的推移，花卉作为人类糊口不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；及心头人约会应时新鲜花可以表达心里的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，时时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的糊口带来无穷的乐趣！

从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也愈来愈多的以图案的形式出此刻我们的糊口之中所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审好心识、提高审美能力的重要方面，而懂患上在糊口中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是要害

所以根据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时举行前一节课从花卉图片、花卉及我们糊口的关系导入（利用问题导入法），引伸到花的基本骨式、花卉图案的变化纪律，指导学生利用黑白装饰画的方法举行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），领导学生运用形的置换的方法，采用镂印等不同形式举行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃

教学要求：

老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，激发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，开导学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法

学生：展示自己网络的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这莳花的象征意义在了解花形的基本纪律，概括出其骨式及瓣形的基础上，将花瓣置换成新的外形，赋予花的图形以新的意义分别采用黑白和色彩两种表现方式举行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣儿置换、花卉图案的变化纪律、色彩的光鲜搭配和简单的镂印技术

教案部分

教学过程：

熬头课时

一、导入新课（预习、交流）

对学生提出四个问题：

、每年过年来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的勾当，你知道是什么吗？

、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？

（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十莳花卉的种类，可是我们的地球则大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

（举行课件熬头张幻灯片的播放，配有音乐或讲解）

三、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（举行一个小型的心理测试：花及性格的关系）

、你能说说看花卉在我们的糊口中有什么效用吗？

（这一提出问题过程中可以让学生互订交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）

教师根据学生的回答举行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题则老师今天要讲什么内容呢？）花卉

二、讲授新课（欣赏、阐发）

刚才我们看到的是花卉的照片，此刻大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）

、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？图案（"图"图样、图形、图稿；"案"方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性及表现性相结合的设计方案）

、请思考花卉图案及花卉照片有什么不同之处？（写实及概括、具象及抽象）

三、花卉图案及花卉照片的不同很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

（学生的回答中会时时的出现特征、夸张、变型、想象、比喻等词和词组，老师在谛听学生回答的时候抓住要害词，将变化的纪律指导出来）

、阐发讲解变化纪律：

首先将变化的五条基本纪律列出来（第三张幻灯片）

、简化归纳、添加组合、夸张变型、分解构成、象征寄意

然后出示各种举行了不同变化的图片让学生阐发该图片归属何种变化，为什么？（第四张幻灯片）

根据学生的阐发识别，老师抓住其感兴趣或难以处理完成的某一项纪律予以扩展在此我将夸张变型作为本课的重点：（第五张幻灯片）

、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加法则化、几何化、装饰化

、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题光鲜的成效

、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈光鲜

、动态夸张：落花流水、花开花落、东风杨柳、金风抽丰落叶、雨打大蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，患上当的夸张其动态特征，就能够表现出奇特的情调和意象

、花卉变化的表现方法

花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法

让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

此刻我们了解的花卉变化的纪律，则我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些个画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

三、讲堂作业：（勾当、实践）

请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化纪律举行黑皮辊花卉图案设计（每位同学发给×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提早准备好的花圃底版上

作业要求：、符合花卉变化的某一项纪律

、点线面的综合运用

、黑白或单色图稿

（讲堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应当令的将学生中比力普遍存在问题举行集体讲解，以及学生中比力好的创意举行实时的展示和表扬，这样既有利于激励创意奇特的学生更加当真的完成，对其他同学也是很好的鞭策对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋出主张，这样既可以活跃讲堂氛围，也可以调动所有同学的智慧，正所谓"众人拾柴火焰高"花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不法则的边角，鼓励、动员学生来举行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉）

四、讲堂小结：

当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台举行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？

第二课时

一、导入新课：（交流、导入）

（播放熬头张幻灯片）首先在荧幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等依次类推的问下去直至拼出一个圆到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题变花瓣拼花圃

二、讲授新课：（欣赏、阐发）

、在我们的糊口中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的外形又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？（播放第二张幻灯片）

（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示及花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉成效）

、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来其实不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）

用手机来代替花瓣的形象有怎样的寄意呢？现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间

请同学们仔细动脑思考：你能不能将糊口中及花的形象其实不相似的物体赋予新的寄义，来代替花瓣，对花的形象举行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食物）

（让学疏远组讨论，并对设计构思加以简单的描写）

三、基本形确定了我们要把它组合成由个基本形组合起来的新图形，则我们采用什么样的措施让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些个想法举行必定，如果有人提出镂印的方法的话，可以因利乘便具体阐发，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）

、镂印的制作步骤：（举行现场演示）

、描稿构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系

、镂刻正稿、反稿；刻线要流畅光滑

、漏印固定镂稿，刷色"浓、纯、鲜、匀"

三、讲堂作业：（勾当、实践）

今天请同学们再做一回花匠，运用糊口中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意勾当设计出具备新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃

（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多及学生交谈，扣问其创作意图、构思，多开导学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）

四、讲堂小结：

采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画举行评价

你喜欢同学的画，因为：

立意健康骨式精确瓣形一致构图饱满色彩光鲜制作精细

（请在符合的项目下打勾）

《和平鸽》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教本《美术》(湘版)教材七年级上册第课

本课概述：

本课归属"设计·应用"学习领域，目的是通过教学让学生了解公益宣传画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计宣传画的一般法则

宣传画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面公益招贴是其中种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存及成长的思考，激发学生疼爱糊口的情感

在教学设计中将本单元教学分为两课时熬头课时以和平为主题，联系实事，用战争带给人．类的灾难，激发学生对和平糊口的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入和平鸽这一标记性形象通过欣赏描绘和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品，开导学生思考还可以怎样表现和平题材，展示和平题材宣传画，注意图形选材和主题表达之间的一定联系，指导学生阐发构图及主题表现、形式愉悦感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理，并测验考试改变宣传画图形的位置外形、大小或颜色，创造新的画面，体会构图的魅力最后合作完成一幅表现和平主题的宣传画

第二课时在熬头课时学习的基础上，讨论糊口中还有哪些值当关注的问题，并鼓励学生根据主题谈创意，培养良好的设计思维方法，网络文字图形资料，组合用筛子选，提炼加工，并用简单行患上通的方法制作完成，如剪贴等展示优秀简练的宣传画，让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理及主题立意的关系，明确宣传画的设计要领

教学目标：

．情感目标：培养学生关注糊口，热爱生命的情感，加强学生对人类生存及成长的思考

．技能目标：

了解公益宣传画的社会意义和审美价值以及宣传画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简练的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等常识

．过程及方法目标：学生在参及过程中学会及人合作，及人交流，并在此过程中掌握表现的方法及技能

教学设计：

熬头课时

一、教学准备：

．(课件)战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的宣传画、图形移动面板

．学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等

二、教学重点：宣传画图形的选择及构图

三、教学难点：宣传画中图形大小位置的处理及主题的关系

四、教学过程：

．导入：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平糊口的热爱之情

(：伊拉克战争场景及战争带来的灾难)

．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感

(自由发表自己的观点，指导学生用合法的方式表达自己的情感)

．欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索

．展示介绍宣传画

宣传画又称宣传画或告白画，要求运用奇特的艺术形式在较瞬息间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题

．讨论几幅宣传画的主题及选材的关系

讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题

想想可采用什么方式制作更简便(剪贴)

勾当一：测验考试改变宣传画的图形大小位置，创造新的画面

将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受

观察：毕加索《和平鸽》、《和平之人》；田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题及形象的选择有什么相同之处和不同之处

体会：主题及选材的关系

和平鸽是世界和平的标记性形象，人们用它表达自己对和平成长的夸姣愿望

思考、讨论：还有什么可以表现和平主题橄榄枝、兵器等

如何用剪贴的方式创作和平主题的宣传画

．勾当二：分组剪出及和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的宣传画(合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片)

(循环展示相干画面，配轻快的背景音乐)

．随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等

．课外链接：注意观察糊口周围的陌头招贴、告白牌、电视告白等，将印象最深的一幅记录下来

第二课时

一、教学准备：

．教具准备：优秀简练的宣传画图片等

．学具准备：各种颜色的色纸、牛皮黄纸、报纸等，胶水，剪刀

二、教学重点：宣传画的构思及创意

三、教学难点：多点切入表现主题

四、教学过程：

．导入：交流自己记录的宣传画，谈作品创意及构图的关系

．多点切入表现主题鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义例："关注老人"主题，都以"拐杖"为原始素材，却出现了多角度的创意

学生交流：谈几幅相干作品的不同主题及形象、构图的变化关系

体会宣传画的设计要领：简练明了、构思奇特巧妙

．设计过程：

画草图(捕捉"灵感"，记录瞬间思绪，选择最好创意)

选取合适的表现方法(结合宣传画简练明了的特点，突出剪贴的表现方法)

设计制作完成

．讨论、探究、发现糊口中值当关注的各种问题

．学生勾当：用色纸、牛皮黄纸、报纸等，以剪贴的形式设计制作一幅公益宣传画

．评价：布置班级宣传画展览，学生充当宣传讲解员

相互评断最好创意、最好宣传讲解员

通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去

讲堂评价：

．积极参及讨论，关注糊口，寻找宣传画的表现主题

．根据主题多点切入构思创意，利用简练的图形制作宣传画

．评价表：

立意健康构思奇特主题突出构图协调图形简练色彩光鲜

．评价形式以自评、互评及教师点评相结合，对于好的创意和构思要实时指出和表扬，鼓励大胆表观

教学建议：

．创设情境，激发学生对糊口的疼爱和思考，形成正确的价值观

．选择范图以简练平涂为主，借助游戏的形式，感受图形大小位置、构图及主题的关系，认知形式美法则

．注重培养学生良好的设计思维方式，突出多点切入主题，鼓励求异思维，从不同角度思考表现

．联系实际，课内外结合，可测验考试使用平面设计软件设计制作

参考资料：

．国际设计平面设计上海画报出书社

．第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集湖北美术出书社

．平面港(告白设计)神州美术学院出书社

《灯及光》灯饰的设计及制作

（一）课时结构：课时

（二）教学目的：

.学生能选择合适的纸质质料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

.学生愿意测验考试借鉴某种形式，运用适当的装饰伎俩绿化灯饰

.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，测验考试阐发灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响

（三）教学重点：

.手工制作及民间工艺相结合的素质培养

.制作方法步骤及外观造型设计

.灯饰制作及人们糊口的密切联系性

（四）教学难点：

.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性

.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展

.好的制作如何去欣赏，阐发好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位

（五）教学设计：

.用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计及制作中出现的现象，提出合理的设计及制作要求

.在班级教学中分组举行竟赛勾当，激活教学氛围，营建一个自由的氛围和空间

.结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于质料、工艺的经验体会

.变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质质料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式

.选择、整理、综合、变化更多造型及装饰的形式，测验考试灯饰设计及制作

(六)教学要求：

)在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示

)学生灯饰作品有在变幻灯光下举行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育

)强化灯及人们的糊口、感情的关系、感情的关系应注意光的不同成效给人的心理暗示

(七)教学准备：

)学生：课前网络灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂

)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件

(八)教学过程：

熬头阶段,学习阶段：

）请同学们相互交流关于灯饰制作的相干图片，简单谈谈对制饰制作的感想

）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣

）根据挂图、图片、以四人为一小组，泛论灯饰作品的形、色、质感，举行简单的形式阐发，便于理解掌握

）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物举行感官体验，获患上关于质料、造型、制作工艺的经验性认识

第二阶段,指导阶段：

)提醒同学们注意观察你糊口周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及质料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别及联系

)介绍纸制作灯饰的质料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个外形的灯饰适合于不同的环境，指导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形及色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言

)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简练明快、适易掌握、绿化环境

第三阶段,制作阶段：

)了解灯饰的艺术特点及功能，借鉴优秀修建和民间美术相联系，阐发造型艺术可以举行几个形体组合、充分发挥联想

)善于师生交流制作灯饰的感受，调查糊口中及灯有关的内容

)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法举行立体造型游戏

)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法举行以立体构成为主的练习

制作过程演示：

熬头步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样

第三步：用透光纸（白的颜色、彩色均可）在里边粘帖整理

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型

第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用

(九)教学评价：

)在寻找纸质质料时注意了哪些质料特性及实际使用中的成效如何？是不是积极参及立体造型游戏勾当

)是不是对媒材的形及色感兴趣，发现并网络身边可以用于立体造型勾当的废旧质料想到对质料的联想

)你在设计制作灯饰过程中能否实时兴小调整及完美原有的构思，能否大胆地发表自己的创作意图，

)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适

(十)课后小结：

)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价

)师生共同总结设计及制作的新常识、新结论

)选出好的灯饰作品举行灯光演示，同学观摩教师给予必定

《门》教学课例

湖北省枝江市江口中学覃玉华

一、教材阐发

门及我们的糊口密切相干，随着人们糊口需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术及艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨本课分别选取了及学生糊口密切相干的"门"为美术学习内容，从"门"的古汉字、"门是技术和艺术的结合"等角度，指导学生加深对门的文化内涵的认识书上刊登了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比力修建样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习修建的兴趣，加深对修建所蕴涵的汗青、文化内涵的理解并以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思惟

门有各种各样的旅馆、商店和大众修建的转门，它们是喧闹的现代糊口方式的象征还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗及传统的标记门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念门在装饰绿化我们糊口的同时也在考验或抚慰我们的心魄门是人的平生中经过至多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！

认识和感受门的文化寄义是贯穿这篇文章的中心主线，教学中要充分表现人文性特点，冲破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、汗青、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力

教学思路

本课用两个课时完成，熬头课时以"门的启示"为题举行综合欣赏，指导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文常识，开导学生对门举行深刻的认识和特别的关注，进一步的上升到对人的成长的理性思索第二课时以"我心里的门"为题举行设计教学，指导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发心田强烈的审愉悦感受

二、参考教案

课题：门

课时：两课时

一、教学目标

、常识技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的气势气魄特点的赏析和比力，激发学生学习修建的兴趣，加深对修建所蕴涵的汗青、文化内涵的欣赏和理解，指导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发心田强烈的审愉悦感受

、人文情感目标：以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思惟并通过对文学、汗青、音乐、民俗、绘画、修建中门的形象的理解，增强学生的综合审愉悦感受力

二、教学重点

、门是技术及艺术的结合

、门所蕴含的深刻的人文思惟

三、设计一个有趣儿的门

三、教学难点

以门的文化寄义为切入点开导学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思惟

熬头节门的启示

教学重点：门是技术及艺术的结合，门所蕴含的深刻的人文思惟

教学难点：门所蕴含的深刻的人文思惟

教学准备：关于"门"的文章、门的图片若干、歌曲等

教学过程：

一、组织教学

师生问好，教师准备教学质料，学生预习

二、导入新课

教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课

三、新课教学

、教师指导学生欣赏神州书法中各种书体的"门"字的写法和气势气魄特点

、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀

三、讲堂勾当：

欣赏课本第、页的范图和教师的增补图片，分组讨论，从门的技术性（制作质料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对门的了解和感受并完成下列问题：

⑴皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：制作工艺复杂，选材讲究威严华贵，是权利、地位、繁华的象，反映了森严的封建等级制度）

⑵普通农家民居门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有光鲜的地域特色、民族气势气魄、传统韵味）

⑶园林景致门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的质料能增添景色的层次，营建一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面）

⑷现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简练，极富现代气息表现了人们的糊口情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点）

⑸标记性"门"给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引伸了门的寄义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能开导人举行深度思考）

教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的住民小区大门、牌坊等图片，重点指导学生欣赏标记性"门"的图片，帮助学生理解门的文化意蕴

勾当小结：门及我们的糊口密切相干，随着人们糊口需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术及艺术的结合，具备深厚的文化寄义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨

、自由阅读

⑴课本第页的资料库

⑵阅读教师的增补资料：关于门的成语、俗语、歇后语、（见增补资料库）

四、小结

布置下次课的内容，内容和要求见课本第页的勾当二

第二节我心里的门

教学重点：设计一个有趣儿的门

教学难点：具备一定的艺术性和文化寄义

教学过程：

一、组织教学

师生问好，教师准备好关于门的设计参考图

二、复习导入

门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀

三、讲授新课

、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示

、讲堂勾当：

分组设计一个有趣儿的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化寄义（校门、家门、书厨门、园林门等种类和形式不限）

注：可以参考教师的图片资料举行改造和创新

四、小结

习作展示，相互评价，完成课本第页的评价表

五、资料库（增补课本第页资料库）

、汉字中的"门"

、增补图片

（