新课标实施方案样本

永昌九年制学校-第一学期新课程原则实行方案新课程原则实行是基本教诲改革核心内容，对于推动素质教诲实现突破性进展具备十分重要意义。为进一步贯彻《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》和《国务院关于基本教诲改革与发展决定》，适应时代发展需要，立足我校实际，借鉴省内外课程改革有益经验，大力推动教诲创新，努力创立理念先进、特色鲜明、布满活力我校新课程体系，增进学生全面发展和教师整体素质提高，为保证我校新课程实行工作顺利进行，特制定本实行方案。一、指引思想以邓小平同志“教诲要面向当代化、面向世界、面向将来”和江泽民同志“三个代表”重要思想和党十八大精神为指引，全面贯彻党教诲方针，结合我校基本教诲发展特点，高质量、高品位、富有特色地开展课程改革实验，全面推动我校教诲当代化和素质教诲，为培养高素质人才打好基本。二、加强领导为学校课改工作顺利进行，学校成立课改领导小组。组长：张学天副组长：殷殿元王会元成员：王立虎陈兆军徐福山薛生礼吴天云宿永强张东飞魏志鹏王天华三、详细目的1、加强课程内容与学生生活以及当代社会、科学发展联系，关注学生学习兴趣和体验。2、倡导学生积极参加、乐于探究、勤于动手学习态度，培养学生交往与合伙能力，获取新知识，并进行创新能力。摸索与课程实验相适应教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生积极参加、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”教学方式，增进教学方式、办法改革，引导学生学会学习，增进民主合伙新型师生关系形成。3、摸索新课程评价机制，发挥评价功能，增进学生积极发展教师提高，推动新课程发展。摸索评价与考试制度改革，逐渐形成增进学生发展、提高教师素质和学校教诲质量科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参加多元化、多层次评价。4、注重学科整合，变化以往学科缺少整合现状，形成新型新课程体系。5、以新课程改革实验为动力，增进教科研人员树立新教诲观念，提高管理、研究、指引水平和教诲教学能力，形成一批骨干教师队伍。6、积极开发并合理运用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色校本课程，建立适应学生多样化发展需求，体现学校和社会教诲资源优势校本课程体系。四、保障办法1、资金保证学校保证用10％公用金费投入到课改工作中，为课改工作提供了物质保证。2、健全机构，完善制度（1）成立由校长任组长，辅导处、学科组参加基本教诲课程改革实验领导小组，成立基本教诲课程改革学科指引小组，充分发挥骨干教师在实验工作中核心、示范与指引作用。（2）实行集体备课制度。认真做好“三备两磨”集体备课，培训、反思、研究结合，并作为一项制度规定下来，保证每个教师都参加进来，同步加强课程改革中教学办法创新研究，并积极推广本校或外地先进经验。（3）充分发挥骨干教师在新课改工作中带头示范作用，定期开展经验交流，案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课示范教学及讲座。（4）建立课改实验工作例会制度。定期召开工作例会，分析研究问题，规划布置下一阶段工作；建立教学研讨制度，定期召开课改教学研讨会，分析、研究实验教学中遇到问题，共同探讨解决问题办法和办法；建立评比奖励制度，定期组织先进课（含综合实践活动）、先进教学设计、先进论文、先进课件等评比，对在课改实验中获得明显成绩和作出突出贡献个人予以表扬和奖励。五、详细办法：1、师资培训。实行“先培训后上岗”。课改工作中教师观念变革是最重要，顺利推动课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参加各种形式培训学习，制定校级培训方案。培训内容：①新课程原则解读；②新课程编写新理念等；③新教材使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式变革。培训形式：专项讲座、参加式活动、讨论、座谈等。2、教学研讨。教师教学理念真实体当前课堂，开展各种形式课堂研究活动无疑是转变教师教诲观念、提高教师教学能力重要途径。（1）集体备课。重点摸索教材教法，新课程教学设计。（2）公开教学。上示范课，对比课，重点探究新课程在课堂教学中实行，新理念在课堂中体现。（3）教学活动评比。进行优质课评比、课改案例、先进教学设计等评比活动，重点摸索高效新课程课堂教学，及时总结推广课改中经验。3、优化管理和研究机制。（1）建立学校课改领导工作制度。领导小组详细负责对学校课改实验组织、管理、协调和实行工作。（2）建立实验研究制度。加强集体备课，每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。（3）及时充实、提高课程实行条件，涉及教师、教具及各种设施设备选取、提供与扩充。（4）组织教师在职培训，积极参加教诲局组织城乡教师轮岗培训活动和“国培”讨巧，结合开展新课程“四优”评比活动：先进实验课、先进教学设计、先进论文、先进课件评比和一课一师晒、评课活动增进教师成长,提高课程实行水平。（5）制定关于教学与学生学习状况评价规章制度，并能切实指引这些评价工作。4、课题带动，科研推动采用“培训、实践、科研”三结合实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会，对地方课程和学校课程开发、实行、管理，教学方式变革，评价体系和考试制度改革，信息技术与其她课程整合等问题广泛开展专项研讨，分析讨论实验中浮