幼儿园大班说课稿-4

幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1

一、说教材

最近我们正在实施《彩色幻想曲》主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷颜色的魅力。

今年四月份的时候我到上海参与了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题《彩色幻想曲》实施过程中，我想蔬菜也是五彩缤纷的，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿确定喜爱。于是就设计了《蔬菜汤》这一活动。

二、说活动目标

依据大班幼儿的年龄特点和已有阅历，我将目标定为：

1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。

2、尝试依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。

3、感受节奏活动带来的乐趣。

三、说教学预备：

为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜爱的蔬菜模型若干。录音机、磁带四、说过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好――和老师一起煮蔬菜汤――分组活动：“我们自己的蔬菜汤”――嬉戏谁是“小馋猫”――放松活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小伴侣和我一起去买菜导入活动。接着熟悉各种蔬菜，在熟悉蔬菜的时候我有意识的让小伴侣用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来老师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小伴侣分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。

第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上老师将图片调换以增加难度让小伴侣尝试。

第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是.部分。首先我提出活动要求：“请小伴侣分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作力量，大班这个年龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组分组活动能培育孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以嬉戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。

第五部分”谁是小馋猫“让小伴侣尝试新节奏型，即加入休止符。

结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小伴侣在走圆的形式中结束活动。

最终谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿主动性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候爱好就很深厚，和老师一起煮蔬菜汤时主动投入，接着分组嬉戏时孩子们的兴奋点达到了.。

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一、说教材

此活动选材于生活，报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟识和喜爱，他们用旧报纸做手工，做纸球熬炼身体，还可以撕成碎片做纸浆等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉孩子们对于报纸特别感爱好。新《纲要》指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。而近阶段我们在学习5的组成和分类的学问对规律思维力量的要求比较高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得进展，由此产生了大班计算活动--《看报学数》。

二、说目标

训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、通过看报纸，玩报纸，让孩子们在玩中学数数、学分类及组成。

2、初步学习统计，能正确地记录。

以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿的进展打好基础，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。

依据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数、广告数、图片数，并学习正确记录。通过孩子自己的尝试、操作和集体评价，使幼儿的分类阅历，统计阅历得到整理。

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一、说教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

二、教学目标

1.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

2.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

三、活动重难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

四、教学预备

1.教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊完纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

五、说活动设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。

2、学法

依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。

3、教学程序

A、导入活动

师生律动出场

1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

（让幼儿初步感受散文的内容）

C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

（2）幼儿观赏散文。

（3）老师提问

*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

D、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？

E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。

（1）老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。

（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。

（3）师生共同对作品进行评价并展现作品。

（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）

5、活动结束

老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

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敬重的各位评委老师上午好：

今日我说课的内容是《青岛市幼儿素养进展课程老师用书》--《语言表达》教材中的一节训练活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今日的说课：

一、说教材

现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，平安意识薄弱。《泡泡变成包》图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会主动参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。

1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）

2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精准排序。（这是本活动的难点）

3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。

二、说教法

1．直观法：活动开头挺直让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的爱好。

2．图片演示法：幼儿通过观看图片，挺直刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的氛围中理解故事内容。

3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。

5.激趣观看法：老师挺直以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观看图片爱好。

三、说学法

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。

此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。

四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。

第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行争论，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小伴侣听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小伴侣们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”老师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。

其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小伴侣为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多关心那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他们相互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪完点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。

第三个环节：共享沟通。

请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的讲解并描述阅历，老师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中，老师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，老师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过老师的示范，关心幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。

第四个环节：共同争论，情感升华，对幼儿进行平安训练。

讲解并描述后，老师引导幼儿争论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开头部分相呼应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的平安训练。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而训练幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了幼儿的自我爱护意识。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己主动参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。

以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师赐予指正！感谢大家！

幼儿园大班说课稿5

一、说教材

我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："爱好是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出："公路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。

二、教学目标

在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：

1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。

本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。由于我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了按部就班的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟悉并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。

三、教学程序

《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、.环境作为儿童的重要资源环境训练中很重视过程训练，提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、争论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。

本次活动我分四部进行：第一、采纳情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开争论，让幼儿主动主动的去观看、绽开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。

现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小伴侣们来介绍图片上的公路，来引导幼儿争论公路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。其次部分，让幼儿主动主动的去观看汽车外形并绽开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规章。

最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。

最终请各位老师对我的教学赐予批判指正，并提出珍贵的看法，感谢！

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今日我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言训练活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。《我的幼儿园》是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

《纲要》中要求训练工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为训练活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言训练总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。

2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。。

三、说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

【分析】训练工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且用法多种方式进行表达。

四、说活动方法

相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。

(2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。

五、说活动预备

为了将训练内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，达到更好的训练效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下：

阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历

物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

依据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的训练活动中可以进行开心的自主、能动、制造地学习。

幼儿园大班说课稿7

一、说教材：

设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小伴侣想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓舞幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿健康训练的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

二、说目标：

依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标：

1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。

2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。

3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。

三、说活动重点与难点的确定：

从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。

四、说活动预备：

利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板

五、说教法：

为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。

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一、设计意图

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的一个突破口。常用的`标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据《纲要》涉及的五大领域训练目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。

2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。

三、活动预备：

为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。

2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、、军人的标记、

电视台得标记等

3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记――熟悉常用标记，理解各种标记的含意――标记小嬉戏――争论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。

各环节的详细教法、学法准时间安排如下：

第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。

在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来

第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。

一、活动内容的选择

本次活动依据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。

二、详细活动目标的确定

冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小伴侣都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和制造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的训练机会，所以确立目标3：观看各种各样的围巾，这也是对幼儿观看力量的一种培育。

三、教材分析及幼儿分析

本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观看围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。

四、重点和难点

本次活动的重点是观看不同外形的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观看，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小伴侣想想

妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展现围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。

五、预备工作

依据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。

六、过程及相关策略

开头由班级前面展现的围巾，挺直引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行观看、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、外形、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展现打围巾结的方法，再鼓舞幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和制造力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现自己的机会，我设计了一个围巾展现的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小伴侣的表演进行确定，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。

七、活动反思

从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪完之处：

1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。

2、我为活动做了充分的预备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。

3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。

4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。

5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、制造力很丰富。

6、在围巾展现表演的时候，整个活动掀起了一个.，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。

但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

1、幼儿表达得不够主动，缘由：在观看各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观看，或者挺直在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小伴侣进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。

2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当准时总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风。

幼儿园大班说课稿9

我今日说课的篇目是大班综合活动《好玩的检查》。

一、说教材：

对于自己的身体，幼儿始终布满熟悉的爱好。我们老师需要做的仅仅是制造必要的学习情境关心他们了解身体，逐步提升自我熟悉的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展现。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神奇又好玩，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。

二、说教学目标：

1、初步熟悉人体的某些健康体征。

2、了解体检的部位及方法。

三、教学重点：

让幼儿了解体检的方法及健康体征。

四、说教法：

针对这次训练活动的教学目标，依据幼儿对身体的熟悉了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。

五、说教学过程：

1、各种各样的病人。

老师讲解并描述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些惊奇的病人。

2、好玩的检查。

老师讲解并描述故事其次部分，让幼儿了解有哪些好玩的检查。

3、我知道的身体检查。

4、情境表演：“好玩的检查”。

老师完整地讲解并描述故事，幼儿表演。

5、嬉戏：好玩的检查。

整个活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿主动参加活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，渐渐成长为身心健康的个体。

幼儿园大班说课稿10

一．说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、改变的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的主动性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：

1.幼儿熟悉钟表，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。

2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点，熟悉整点的读法及记录方法。

二．教法与学法

本次教学活动的主要是关心幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

三．活动预备

1、制作钟表一个.

2、幼儿每人制作一个钟表。

3、幼儿用书大班下册《科学与数学》

四．活动过程

1、猜谜语引出这节课的内容。

谁？师：今日我们要熟悉一个新伴侣，请小伴侣猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？

引导幼儿学说：“钟表”

2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日老师就给小伴侣们带来了一位钟表伴侣。（出示制作的钟表）

3、引导幼儿观看钟表的表面。请小伴侣认真观看钟表，钟表上都有什么呢？

有数字宝宝，有针，请小伴侣从小到大的挨次读一读。1-12

3.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观看时针和分针的区分。

幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”

4.通过拨动钟表调时钮，熟悉钟表的“整点”。

（老师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的改变。老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点……”）

板书：1点2点3点……

5、师：现在请一个小伴侣到前面来听老师的口令拨动钟表。（找3-5个小伴侣示范）

6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。

师：请小伴侣认真听老师口令，老师说几点小伴侣用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。

现在9点了，小伴侣该起床了。

现在10点了，我们该吃早餐了。

现在12点了，我们该到室外去做广播操了。

现在1点了，我们该吃午饭了。

7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。

8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。老师巡察。

幼儿园大班说课稿11

幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

【活动目标】

1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。

2、能正确把握儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。

【活动重点难点】

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

【活动预备】

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

【活动过程】

一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家完临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确用法量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子)(老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，当然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有些什么?(老师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲解并描述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、嬉戏

1、老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确用法量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿关心他。

师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖完了。

幼儿园大班说课稿12

分析与思索：

所谓工具，指的是人类在生产劳动时所用法的器具。它具有针对性用法对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的用法。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经用法过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和奇怪就是胜利开展学习活动的关键。

再者，《劳动者的工具》这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。

思路定位：

1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼完去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的爱好，

2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。

3.在与同伴的合作中常识用法工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

详细教案与环节分析：

活动目标：

1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，主动探讨沟通自己的发觉和见解。

2.尝试和同伴合作用法某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。

3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。

活动预备：

1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃

活动流程：

引题激发爱好→自由探究和发觉工具的隐秘→拓展阅历→小组合作尝试用法工具

活动环节：

（一）引题，激发爱好

1.老师讲解并描述故事《小熊造房子》，引发幼儿思索。

帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”

“它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子？”

2.谈话理解工具的概念

讲解：工具就是一些可以关心我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。

（简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小伴侣自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解关心幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目完激发了内心的奇怪心和探究欲望。）

（二）自由探究和发觉工具的隐秘

1.明确探究目的

帮助语：“工具为什么可以关心我们更好地做事情呢？”

“它的隐秘在哪里？”

2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘

3.集体沟通探讨

围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”

“它的隐秘是XXX。”

“用法它的好处是XXXXX。”

（奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。

因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。

让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。

集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，关心幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。）

（三）拓展阅历

1.引导思索：工具从哪里来？

了解工具是人类的才智结晶。

2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？

（幼儿的科学训练是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。）

（四）小组合作尝试用法工具。

1.供应材料，明确任务目标

工具任务：

小刀水果拼盘

小推车运输大积木块（上下坡）

小铲将黄豆装袋

螺丝刀组装小木盒

剪刀剪布片

夹子喂娃娃吃点心

2.小组成员商议分工共同完成任务

3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？

总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有用的工具！

（通过刚才的探究、争论，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正熟悉工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。

孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量制造条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！

活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。

小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）

幼儿园大班说课稿13

大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。

一、说教材

《新纲要》指出科学训练观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学训练内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。

二、说目标

依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感看法等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。

3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。

三、说活动预备

供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法

爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。

1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。

2.演示法：如何用法记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿挺直了解记录卡的用法方法。

3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。

4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能关心幼儿理解某些物体的性质。

5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。

6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也体现在师幼互动、幼幼互动。

五、说活动过程

1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？

让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。

试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，老师引导观看。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？

让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。

2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的标记。

3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。

试验（二）

将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。

师引导争论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？

师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。

4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

试验（三）

请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。

5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。

6.延长活动

A.织幼儿观看浮标的录像资料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？

B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。

幼儿园大班说课稿14

一、教材分析

今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切盼望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问结构中处