专题三 与声现象相关的实验（原卷版）-2023-2024学年八年级上册物理同步精剖细解讲义

学而优教有方专题三与声现象相关的实验——精剖细解预习讲义知识点1：与声现象相关的实验1、探究声音的产生条件在竖直悬挂的小球旁边放置经过敲打后的音叉，如下图所示：实验中将音叉的微小振动转换为乒乓球的大幅跳动。实验中运用的方法：转换法（把不易观察的现象，转换成容易观察的现象，将难以测量的物理量转换成能够测量的物理量，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题）。实验结论：声音是由物体振动产生的，振动停止，那么发声也会立即停止。2、探究声音的传播条件把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，先逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。实验现象：随着空气的抽出，声音越来越小，最终听不到声音。实验结论：真空不能传声。声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体（如下图所示），真空不能传声。男孩能够听到女孩敲打桌面发出的声音，说明声音能在固体中传播；男孩能够听到水中石块互相敲击发出的声音，说明声音能在液体中传播；拍掌时小鱼会受到惊吓，说明声音能在空气中传播。总结：声音的传播要通过一定的物质，可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。3、探究影响音调高低的因素将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边约0.25，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，如下图所示：改变钢尺伸出桌边的长度，分别约为0.5和0.75，再次拨动，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，并填入下表：钢尺露出桌面的长度振动快慢声音音调的高低0.25快高0.5慢较低0.75更慢更低结论：比较三种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调高低，发现钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越慢，钢尺发声的音调越低，因而可知，物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。4、探究响度与什么因素有关把系好乒乓球的细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度；用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实验，观察乒乓球被弹开的幅度。实验现象：用较小力敲击音叉时，音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小;用较大力敲击音叉时，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大。实验结论：声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。实验：探究声音的传播与产生条件1．（2023秋•南海区校级月考）东东在学习了声的知识以后，和同学们做了以下的实验。（1）如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫球接触正在发声的音叉，将会看到小球被反复弹开，说明声音是由物体的产生的，停止，发声停止。（2）如图乙所示，敲击右边的音叉时，会看见左边完全相同的音叉把泡沫球弹起，这个现象说明声音可以在中传播。（3）若在月球上做这个实验，右边音叉发声，我们听到，小球弹起（前三空均选填“会”或“不会”），这说明声音的传播需要，不会传声。2．（2023秋•蓬江区校级月考）在探究“声音的产生与传播的条件”时：（1）小毛将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小毛发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是（填序号）；A.闹铃声音的响度太大B.闹铃声音的频率太高C.未塞紧瓶塞存在漏气D.插入广口瓶中导管不足够长（2）调整器件完好后，用抽气筒有效地向外抽气，小毛发现听到的闹铃声音的音调（变高、不变、变低），响度（变大、不变、变小）；（3）小毛用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小毛将只能听到微弱的闹铃声音，由此现象可以推理得出结论：。3．（2023秋•惠城区月考）如图所示是探究“声音的传播”实验装置：【交流讨论】（1）在玻璃钟罩内的木塞上，放一个正在发声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐；用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会（选填“变大”“不变”或“变小”）；（2）如果把钟罩内空气完全抽出，我们将（选填“能”或“不能”）听到声音；【实验结论】（3）声音的传播需要，声音在中不能传播；（4）该实验的结论是通过得出的（选填“A、B、C、D”）；A.通过日常生活经验得出B.用实验直接证实的C.通过理论推导出来的D.建立在实验基础上加科学的推理得出的该实验用到的实验方法是。4．（2023秋•雷州市月考）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到，它说明了声音是由产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是；（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明可以传声。在月球上（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起；（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空（选填“能”或“不能”）传声。5．（2023秋•福田区月考）声音是怎样传播到远处的呢？针对这一问题，同学们经过认真思考，提出了两种猜想：猜想一：声音的传播需要介质；猜想二：声音的传播不需要介质。（1）为了验证猜想，小明进行了如下实验：如图甲所示，接通瓶中的手机，不断向外抽气，发现手机铃声越来越（填“大”或“小”），由此推理得出猜想，（填“一”或“二”）是正确的。本实验用到的实验方法是（选填“控制变量法”、“转换法”、“理想实验法”或“对比法”）。（2）小明根据实验结论，进一步提出：月球表面是真空的，如果将图乙所示的实验移到月球表面进行，则（填“能”或“不能”）听到声音，（填“能”或“不能”）看到乒乓球被弹开。6．（2023秋•南海区校级月考）小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。（1）如图，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变；（2）打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变；（3）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了；（4）结论：声音的传播需要，真空不能；（5）此实验中，用抽气机抽气（填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过（填序号）得出的结论，这是我们学习的第一个理想实验。A.实验推理B.实验验证C.归纳总结7．（2023秋•海安市校级月考）在探究声音的产生与传播时，佩奇和爸爸一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹起来了，这说明。（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，佩奇同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是。（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明和，若在月球表面上进行此实验，则（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象。（4）如图④所示，把正在响铃的钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气。①抽气一段时间后发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是。A.闹铃声音的响度太大B.闹铃声音的频率太高C.未塞紧瓶塞存在漏气D.插入广口瓶中导管不足够长②经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气，随着瓶内空气逐渐减少，发现听到的闹铃声音的音调（变高/不变/变低），响度（变大/不变/变小）。③于是佩奇用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，佩奇将（不能听到/还能听到微弱的）闹铃声音，由此现象（可以/不可以）直接得出真空不能传声的结论。8．（2023秋•江西月考）【探究名称】探究声音的产生与传播【问题】日常生活中，我们用声音进行交流，高兴时还会歌唱，那么这些声音是怎么产生和传播的呢？【证据】（1）为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉咙振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，可以激起水花（图甲）。（2）如图乙所示，在广口瓶内用细线吊起正在响铃的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，随着向外不断抽气，发现听到的手机铃声越来越（选填“大”或“小”）。【解释】（1）通过对上面种种实验现象的分析，你能得出的结论：声音是由物体产生的，声音的传播需要。（2）在做实验时虽然听到的铃声在改变，但始终都能听到铃声，原因可能是。【交流】如图丙所示，小华同学用手使劲敲桌子的一端，小明把耳朵贴在桌子的另一端，能听到传过来的声音，这说明可以传声，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，此时桌子（选填“有”或“没有”）在振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是。实验：探究影响音调高低的因素9．（2023秋•南海区校级月考）小明是一位音乐爱好者，平时喜欢吹口琴和笛子，学习了声音的知识后，他想弄清口琴和笛子的发声原理，于是他对口琴和笛子进行了观察和探究：（1）便把自己的口琴拆开，发现口琴的琴芯结构如图1所示。在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，这些铜片在气流的冲击下发出高低不同的声音，对照小明的发现及示意图填空：①较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的铜片振动（填“快”或“慢”）。②如图1所示中的A区是音区，B区是音区（填“高”“中”或“低”）。（2）接下来他用五个粗细相同而高矮不同的瓶子做了如下实验，如图2甲所示，用嘴分别对着5只瓶口吹气，发现瓶子越高，发出的音调越低。那么：①嘴对五只瓶口吹气，瓶子发出声音的原因是由于的振动发声。②当吹笛子时，用手指堵住笛孔（图2乙），能产生不同音调的声音的原因是。③在此基础上，他想：若用形状、大小、高低相同的瓶子照甲放置，注入不同的水，从左到右水位逐渐增多，则在注水过程中，音调将。（“升高”或“降低”）​10．（2023秋•南海区月考）小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示：实验次数1234钢丝粗细细AB间距/cm50505030钩码个数3344（1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的；（2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的关系，拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：当相同时，弦越音调越高；（3）为了探究其余猜想，关于第4次钢丝的粗细选择，要选择（填序号）；A.细B.粗C.粗细均可（4）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律，图丙中小明两手指按压的是音符“3”、“4”位置，为发出“3”音符，他此时最简单合理的操作是松开（选填“中指”或“食指”）。11．（2023秋•惠来县校级月考）在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢400.5②钢（a）（b）③钢601.0④尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a）；（b）；（3）若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是；（4）该实验中研究方法的是；（5）下列是小明制作“水瓶琴”乐器，如图甲在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是（选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越；（6）①小明和同学利用图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现10m间通话，这表明；②如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于。12．（2023秋•惠阳区校级月考）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多。因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm21钢200.32钢①②3钢400.54尼龙丝300.55尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用编号为的两根琴弦进行实验。（2）选用编号为4、5的琴弦进行实验，为的是验证猜想。（3）为了验证猜想三，小明选用编号为1、2的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为①、②。（4）在这个实验中，小明他们采用的研究方法是。13．（2023秋•廉江市校级月考）在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢400.5②钢（a）（b）③钢601.0④尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a）；（b）；（3）若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是；（4）小明制作“水瓶琴”乐器，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是（选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越。14．（2023秋•惠城区月考）小明喜欢吹笛子，他发现按住不同的孔时，笛子会发出不同音调的声音，学习了声现象的相关知识后，小明意识到声音与空气柱的振动有关，他进行了实验。【猜想与假设】猜想1：空气柱发声的频率可能和空气柱的横截面积有关。猜想2：空气柱发声的频率可能和空气柱的长度有关。【设计实验与进行实验】为了验证上述猜想是否正确，小明找到不同规格的吸管、虚拟示波器等器材进行探究。大家选择5根吸管，堵住其中的一端对着另一端吹气，用示波器记录声音的频率。将实验所得的数据记录在表格中（吸管的长度和横截面就相当于空气柱的长度和横截面）。实验吸管吸管长度L/cm吸管横截面积S/mm2频率f/Hz11053500215531463108333041010311252052693【交流分析】（1）分析表格中实验吸管1、3、4的数据，可知空气柱的相同时，空气柱的横截面积越大，发声频率越、音调越。（2）为了验证猜想2，应分析表格中实验吸管为的三组数据，可得出的结论是，可知空气柱的横截面积相同时，空气柱越长，发声频率越。15．（2023秋•冷水滩区校级月考）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。编号材料长度/cm横截面积/mm2编号材料长度/cm横截面积/mm2A铜600.76E铜1000.76B铜600.89F钢801.02C铜601.02G尼龙801.02D铜800.76H铜（1）为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验。（2）为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是和。（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：。（4）如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和两个纸杯，制成了一个“土电话”。①他们用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明：②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题：。③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学（选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。16．（2023秋•惠来县校级月考）在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢400.5②钢（a）（b）③钢601.0④尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为的琴弦进行实验。（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a）；（b）。（3）若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是。（4）下列实验中用到与该实验相同研究方法的是。A.探究声音能否在真空中传播B.将正在发声的音叉放入水中溅起水花用来探究声音的产生C.探究影响蒸发快慢的因素D.探究不同材料的隔声性能实验（5）下列是小明制作“水瓶琴”乐器，如图甲在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是（选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，发出的声音的音调就越。（6）①小明和同学利用图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现10m间通话，这表明。②如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于。实验：探究响度与什么因素有关17．（2023秋•南海区校级月考）下面是探究响度与什么因素有关的实验，回答下列问题（1）如图所示，将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被的现象，说明。（2）使音叉发出响度更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是。（3）通过实验探究得出的结论是：响度与声源的有关，而且是越大，声源响度越。（4）在探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆动，采用的研究方法是法。18．（2023秋•普宁市校级月考）物理是一门以观察和实验为基础的学科，学好物理要多做实验。（1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明声音是由物体的产生的；实验中乒乓球起到的作用是；（2）如图乙，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也把乒乓球弹起，说明可以传声；假设在月球上进行乙图实验，则（选填“能”或“不能”）看到乒乓球被弹开；（3）加大力度敲击音叉，发现乒乓球弹起的幅度变大，说明物体振动的幅度越大，声音的越大；（4）如图丙，李雪将上面置有轻质小球的发声体放在玻璃罩内，通过抽气口，往外抽出罩内空气。随着罩内空气不断减少，最后几乎听不到声音了，但看到发声体上方的轻质小球仍然在剧烈地跳动。由此得出实验结论：声音传播介质，而光的传播介质。（均选填“需要”或“不需要”）19．（2023秋•廉江市校级月考）为了研究“响度与哪些因素有关”，小张同学进行如下实验，实验装置如图1所示。音叉所发出声音的响度乒乓球被弹开的幅度大小大大中中小小（1）当人耳与发声体的距离不变时，设计如下表格。实验中，乒乓球被弹开的幅度越大，说明音叉的振动幅度越，声音的越大；（2）由于音叉的振动无法明显地看到，小张使用乒乓球，把音叉的振动“显示”出来，属于法；（3）再次实验时，用大小相同的力敲击音叉后，小张离音叉越走越远，声音的响度越（大、小），这个现象说明：当物体振动幅度相同时，越大，声音的响度；（4）小张再一次改进实验，如图2所示，敲击右侧的音叉，左边完全相同的音叉也会随之发出声音，说明左边的音叉也在，也说明了声音能传递。20．（2022秋•新会区校级期中）某实验小组用一把钢尺、示波器、话筒等仪器研究声音的有关问题。装置如图，具体步骤如下：a．将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。b．不改变钢尺伸出桌边的长度，增加拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。c．使钢尺伸出桌边的长度变短，使用步骤b中的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时记录它发出声音的波形。请完成下列问题：（1）拨动钢尺，钢尺才能发出声音，这说明声音是由物体的产生的。（2）改变钢尺伸出的长度，钢尺的振动快慢会改变，示波器的波形也会改变。可见，发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着的高低。如果示波器波形显示声音的频率为60Hz，则此时钢尺在1分钟内振动次。（3）通过步骤和可以研究振幅和响度的关系。（4）三个步骤中实验小组记录的波形如甲乙丙三个图所示，按照步骤从先到后的顺序排列是下列四个选项中的。A．甲乙丙B．乙甲丙C．甲丙乙D．丙甲乙21．（2022秋•高州市校级月考）在探究响度与什么因素有关的实验中：（1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，这说明什么？，乒乓球的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动，这属于哪种思维方法；（2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时看到乒乓球弹起的幅度变，由此可初步判断：声音的响度与振动的有关；（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明什么；（4）若将图乙所示的装置整体置于真空罩中进行实验（利用电动击锤敲击右边音叉），则左边音叉边上的乒乓球（选填“会”或“不会”）弹起，原因是什么？。22．（2022秋•清远期中）在探究响度与什么因素有关的实验中：（1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动，这种思维方法叫做（选填“控制变量法”或“转换法”）。（2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时看到乒乓球弹起的幅度变，由此可初步判断：声音的响度与的振幅有关。（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明。（4）若将图乙所示的装置整体置于真空罩中进行实验（利用电动击锤敲击右边音叉），则左边音叉边乒乓球（填“会”或“不会”）弹起，原因是。23．（2023秋•巧家县校级月考）在探究“响度跟什么因素有关”的实验中，小东提出两种猜想：猜想A：声音响度可能跟频率的大小有关；猜想B：声音响度可能跟振幅的大小有关。为了验证他的猜想，小东设计了如图所示的装置。（1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明声音是由物体的产生的；实验中乒乓球起到的作用是，这种物理研究方法叫。（2）用小锤施加较小的力敲击音叉，发现乒乓球轻触音叉后被弹开的距离较；用小锤施加较大的力敲击音叉，发现乒乓球轻触音叉后被弹开的距离较。由此现象可验证小东的猜想（选填“A”或“B”）是成立的。（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明：①声波可以在中传播；②声波能传递。24．（2023秋•青秀区校级月考）以下是探究声音的音调与响度与什么因素有关的两个实验：（1）实验一：如图1是“探究影响音调高低因素”的实验装置，将钢尺伸出桌面长度、发出声音高低、钢尺振动快慢的数据填到表中。实验次数钢尺伸出桌面的长度听到声音的高低（选填“高”或“低”）钢尺振动的快慢（选填“快”或“慢”）1较长①②2较短③④⑤实验结论：影响音调高低的因素是（选填“频率”或“振幅”）。（2）实验二：如图2是“探究影响响度大小”的实验，将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起：①使音叉发出响度更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度（选填“变大”或“变小”）；②通过实验探究得出的结论是：响度与声源的（选填“频率”或“振幅”）有关；③在探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆动，采用的研究方法是。25．（2023秋•南关区期中）下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：（1）如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，在探究过程中，将不易观察的音叉的振动转化成乒乓球的摆动，采用的研究方法是。图乙中敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉将小球弹起，如果此实验放在月球上做，将看到乒乓球（选填