2024年大学试题(教育学)-学前游戏论笔试历年真题荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-学前游戏论笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）答案解析附后卷I一.参考题库(共25题)1.如何理解游戏是儿童的主体性活动？2.简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。3.亲子游戏的特点是情感性和（）4.象征性游戏的基本构成要素有哪些？5.弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的（）6.游戏性体验的主要成分有（）A、兴趣性体验B、自主性体验C、成就感体验D、驱力愉快E、幽默感7.“医生，我的孩子生病了，请您给看看。”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）A、医患就诊语言B、角色之间的交际性语言C、以自我为中心的想象性独白D、伙伴之间的交际性语言8.“幼儿园以游戏为基本活动”的基本精神是什么？9.按照玩具的功能特点划分，布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于（）A、形象玩具B、智力玩具C、结构造型玩具D、体育玩具10.社会学家认为：游戏是社会结构和价值观的一种表现。他们主要从“游戏”与“工作”的根本差别来认识游戏的本质。11.在游戏治疗中首先采用了娃娃游戏技术的是（）A、认知发展学派B、精神分析学派C、元交际理论D、维果茨基理论12.单独游戏13.使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿（）A、模仿B、记忆C、操作D、创造14.把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和实践价值？15.玩具的教育性一方面取决于玩具本身另一方面取决于（）A、儿童的身心发展水平B、是否经济适用C、是否具有多样化和新颖性D、是否符合卫生安全要求16.儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（）A、角色认知——角色意识——角色行为B、角色行为——角色意识——角色认知C、角色认知——角色行为——角色意识D、角色行为——角色认知——角色意识17.下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是（）A、教学游戏B、结构游戏C、角色游戏D、规则游戏18.教育现场试验19.相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）A、模仿B、记忆C、思考D、创造20.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、练习性游戏D、规则游戏21.游戏的发生必须是以动作和（）发展的一定水平为前提的。A、身体B、智能C、生理D、心理22.幼儿园玩具使用的常规有哪些？23.根据斯米兰斯基的观点，想象性游戏中运用语言代替现实一般有四种方式：改变人的身份、改变物体的性质、替代动作、描述情景。24.平衡游戏策略25.广义的社会性卷II一.参考题库(共25题)1.实验室实验2.儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）A、有无伙伴B、伙伴的熟悉程度C、伙伴的年龄D、伙伴的性别E、伙伴的个性3.游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要作用有哪些？4.儿童成就性动机主要激发的是（）A、运动性游戏B、智力游戏C、合作性游戏D、象征性游戏5.霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的（）适应。A、客观B、被动C、主动D、主观6.1992年，原国家教委（现教育部）颁布了关于印发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的指导性文件，规定了幼儿园玩教具的具体内容有（）大类。A、七B、十C、九D、八7.按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的称为（）A、娱乐游戏B、角色游戏C、表演游戏D、结构游戏8.游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么？9.游戏的外部可观察的行为因素有哪些？10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的（）A、旁观者B、主人C、参与者D、合作者11.游戏的觉醒理论12.游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。13.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）A、感觉运动性B、象征性C、规则性D、社会性14.婴儿的游戏种类中，不常开展的是（）A、活动性游戏B、感官游戏C、智力游戏D、角色游戏15.从结构特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地创造性戏场地和（）16.影响学前游戏的个体因素有（）A、性别B、年龄C、个性D、健康E、情绪17.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是（）A、玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足B、玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些C、应以成型的形象玩具为主D、应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板E、多设未成型的材料即非专门化玩具18.游戏观察结果的类型有哪些。19.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（）A、认知发展学派B、精神分析学派C、元交际理论D、维果茨基理论20.简述纽曼的“三内说”。21.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（）A、手工材料B、塑料插片C、带声响的摇铃或八音盒D、几何形体盒22.实施学前游戏的基本原则有教育性原则和（）23.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A、外驱力学说B、内驱力学说C、活动学说D、情绪学说24.为了最大发挥玩具的功效，幼儿园应怎样对玩具进行管理？25.游戏的社会性本质观的局限性是（）A、过于强调游戏是儿童的主体性活动B、忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性C、过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用D、将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平E、游戏异化为成人掌控和影响下的活动卷III一.参考题库(共25题)1.使游戏发展价值得以实现的基本环节是（）A、场地的安排B、玩具的提供C、时间的保证D、经验的丰富2.扫描法，是对班级的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。3.猜动物的叫声（２岁前）属于婴儿游戏中的（）A、活动性游戏B、智力游戏C、感官游戏D、发展语言的游戏4.游戏的觉醒理论启示我们（）A、幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动B、幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关5.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是（）A、茫然发呆B、平和轻松C、专注认真D、夸张变形6.游戏常规7.游戏教育化8.游戏对学前儿童（）发展起到积极的作用。A、能力B、智力C、智能D、智商9.游戏形式10.儿童游戏环境的要求包括（）A、具有身体安全性B、具有丰富的刺激性C、具有可参与性D、具有心理安全性11.游戏的社会性本质观强调（）A、成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B、游戏是儿童自由、自发的活动C、游戏是剩余精力的发泄或运用D、游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.了解教师是儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有（）。A、了解教师的儿童观、教育观、游戏观B、了解教师创设游戏环境的情况C、了解教师对幼儿游戏的指导技能D、了解教师在游戏中与幼儿互动的情况13.学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）A、教师对游戏进程的引导B、教师与儿童的相互作用C、教师运用的游戏指导方式D、教师运用的游戏指导方法E、教师指导的对象与范围14.规则游戏15.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有（）A、是对儿童游戏进行限制和束缚B、只能在组织和开展游戏过程中建立C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要E、游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的16.20世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（）A、社会性活动B、主体性活动C、生物性活动D、体验性活动17.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？（）A、创造性B、发散性思维C、健康D、问题解决E、审美18.举例说明游戏在学前儿童社会性发展中的作用。19.根据游戏的关键特性对学前游戏的分类有哪些？20.布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（）A、各活动区之间的界限性B、各活动区之间的相容性C、各活动区之间的转换性D、各活动区之间的渗透性21.大班幼儿表演游戏的年龄特点是什么？22.创设户外游戏场地的要求是什么？23.每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（）分钟24.学前游戏教育实施的基本原则有哪些？25.教学的游戏化概念是什么？卷I参考答案一.参考题库1.参考答案: 1.游戏是儿童的主动的活动 2.游戏是儿童的独立性活动 3.游戏是儿童的创造性活动2.参考答案: （1）性别差异 （2）年龄差异 （3）个性差异 （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响3.参考答案:发展性4.参考答案: 的名称命名当前的物体。 即角色扮演。它是儿童象征认知功能的一种表现形式。5.参考答案:唯乐原则6.参考答案:A,B,C,D,E7.参考答案:B8.参考答案: 1、幼儿游戏权利的保障 2、创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活的需要 3、让幼儿生动活泼、积极主动地学习的需要9.参考答案:A10.参考答案:正确11.参考答案:B12.参考答案: 儿童专心的、独立的操作玩具的游戏。13.参考答案:D14.参考答案: （1）把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。 （2）把游戏看做是儿童的主体性活动，充分地对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定，以主体性在活动中表现和程度对话的性质进行本质上的辨别，不再把儿童的游戏和非游戏的非主体性活动相互混淆，深刻揭示了游戏本身所固有的、区别于其他活动的本质特征。 （3）把游戏看做是儿童的主体性活动，揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性，展现出游戏满足儿童身心发展需要，促进儿童主动性、独立性与创造性发展，有益于儿童主体性培养，从而实现游戏活动的独特功能和价值。 （4）把游戏看做是儿童的主体性活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并不排除作为活动对象的客体（即周围的人和事物）对儿童游戏主体性发挥和发展的制约。 （5）把游戏看做是儿童的主体性活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础。 儿童主体性发挥的程度是评判教师游戏指导水平高或低的关键指标，并制约着游戏主体性发展价值的实现。15.参考答案:A16.参考答案:B17.参考答案:C18.参考答案: 在幼儿园教育教学的现实情境中进行的、对实验条件加以适当控制的实验。19.参考答案:A20.参考答案:D21.参考答案:D22.参考答案: 根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。23.参考答案:正确24.参考答案:是指教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。25.参考答案: 指人在社会上生存过程中所形成的全部社会特征的总和。卷II参考答案一.参考题库1.参考答案: 在实验室中借助于一定的仪器严格的控制实验条件的情况下进行的实验。2.参考答案:A,B,C,D3.参考答案:游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。动机是推动儿童游戏的内在心理力量。游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。游戏性体验是一种正向的情绪体验或"快乐体验”。它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。4.参考答案:C5.参考答案:B6.参考答案:C7.参考答案:C8.参考答案: 游戏在学前儿童情感发展中的作用表现在： 游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童性情。 （1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验 （2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心 （3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感 （4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感9.参考答案: （1）表情。表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。 （2）动作。游戏动作是儿童游戏活动中最引人注目的部分。根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为三种基本类型：①探索；②象征；③嬉戏； （3）角色扮演。角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性的动作。这是儿童的一种鲜明的外部特征。 （4）言语。儿童的游戏往往有言语相伴随。注意倾听幼儿的言语，也可以帮助我们判断儿童是否在游戏。 （5）材料。儿童的游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。有无玩具材料也经常成为人们判断儿童是否在游戏的一个指标。10.参考答案:B11.参考答案: 游戏的觉醒理论是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏论的神经生理机制。12.参考答案:游戏觉醒理论在教育上的应用价值从以下两个方面表现出来：第一，游戏的觉醒理论提出了环境与人的交互作用的原理，启发我们应当重视幼儿园环境的科学创设。早期教育实践往往强调得更多的是丰富托幼机构的环境刺激，而过多的环境刺激会使儿童机体觉醒水平增高，超出最佳范围，不仅抑制游戏行为，而且会使探究行为刻板单一，防御成分增加，孩子会感到紧张不安、厌恶、退缩。因此，组织儿童游戏时应在人与环境的交互作用的背景下研究环境刺激的适当性、合理性，从整体上考虑游戏材料的数量、新异性等因素的合理组织；第二，游戏的觉醒理论对于做好新生入园等适应工作也具有指导意义。比如，当幼儿新入园的时候，全新的环境可使其角色水平增高，孩子感到紧张、敏感、害羞、退缩。这时教师应该安排一些镶拼图形之类的独自游戏或其他认知性成分较高的安静性活动，这会更适合于孩子的觉醒状态。13.参考答案:A14.参考答案:D15.参考答案:创造性游戏场地16.参考答案:A,B,C,D,E17.参考答案:A,C18.参考答案: （1）表格型：通过用扫描观察的方法儿童的游戏，所获得的结果一般是以表格的形式记录下。如：幼儿参与游戏情况观察表、幼儿游戏的社会性发展水平观察表、游戏场地利用率观察表。 （2）文字型：通过用定点法以及追踪观察儿童的游戏，所获得的结果，一般以文字的方式记录。 （3）符号型：对游戏进行观察时，有时为了保证结果的直观、形象，往往用符号、图形等方式来记录所观察的结果。19.参考答案:B20.参考答案: 纽曼提出，用控制（control）、真实性（reality）和动机（motivation）这三种指标来确定一种活动是不是游戏。游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机。21.参考答案:C22.参考答案:主体性原则23.参考答案:B24.参考答案:（1）合理利用经费，定期添设玩具。玩具在天天的使用过程中，会有损耗。因此，要有一定比例的经费用于购买玩具，定期对玩具进行增添，保证玩具的数量，满足儿童的需要。（2）所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放。幼儿园活动室的玩具柜应该是开放式的，且玩具柜适合儿童取放，便于他们根据自己的意愿和游戏的要求自由选择玩具。常用的玩具放置在固定的地方，新出现的玩具放在显著的地方，便于引起儿童注意；小零件的结构玩具要放在简便、轻巧、易搬动的筐、篮或盒子里，以便收藏。玩具要经常轮换，保持儿童对玩具的长久兴趣。（3）建立玩具的使用常规。玩具使用的常规的两个方面。一方面是幼儿园对全园购置的玩具的统筹管理，建立使用的常规：一般有玩具跟班走或玩具跟老师走、玩具固定在一个地方等做法。前两种对于玩具和管理较为有效，玩具不易丢失但玩具却存在不符合儿童年龄特征及需要的现象；后一种玩具固定在一个地方，虽然不会出现在搬动中丢失的现象，但由于使用保管的人（教师）常变换，也不利于玩具的合理保管和使用。因此，建议幼儿园要建立玩具的使用常规，由幼儿园主管玩具、实行整借整还的制度，使玩具更能适合不同年龄儿童的使用。另一方面是每个班儿童使用玩具的常规：如规定玩耍的时间、规则、收放玩具的规则等等，便于对玩具的爱护和合理利用。（4）建立定期检修和清洗玩具的制度。玩具的被损会影响儿童对它兴趣，并易养成不爱惜玩具的现象，因此，玩具要随时进行检查，发现有破损的要及时拿开或修理，定期对玩具进行检修，保证玩具的安全。玩具还要定期清洗、消毒，防止细菌的传播，保证儿童身体健康发展。幼儿园一般每周至少要对玩具进行一次清洗、消毒。25.参考答案:B,C,E卷III参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:正确3.参考答案:B4.参考答案:C5.参考答案:A6.参考答案:是指在学前班集体中开展活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。7.参考答案: 指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。8.参考答案:B9.参考答案: 游戏的形式是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。10.参考答案:A,B,C,D11.参考答案:A12.参考答案:A,B,C,D13.参考答案:A,B,C,D,E14.参考答案: 指两个以上的游戏者在一起，按照预先规定进行的、具有竞争性质的游戏。（摘自《学前游戏论》）15.参考答案:C,D16.参考答案:B17.参考答案:A,B,D18.参考答案: （1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力游戏（及玩具）是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。 （2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、情感来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人”，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发现自我，发现自我与他人的区别，使自我意识得到发展。自我意识的发展，与人——我意识的发展是相互关联的，知道别人与自己