小学生综合素质评价专项方案

小学生综合素质评价方案依据《林甸县学生综合素质评价实施方案》等相关文件精神，为主动推进我校义务教育课程改革，加紧基础教育发展，全方面提升学生综合素质，特制订三合中心小学学生综合素质评价方案。一、指导思想为了愈加好地提升学生综合素质和老师教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充足发挥评价促进发展功效，使评价过程成为促进教学发展和提升过程，从而达成全方面落实党教育方针，深入实施素质教育目标。二、内容和标准。综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，老实守信、助人为乐高尚道德品质、终生学习愿望和能力、健壮体魄、良好心理素质和健康审美情趣。具体指标应包含学生在综合实践活动等非统一考试科目中实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、实践能力、运动和健康、审美和表现等方面所达成综合素质水平。关键评价指标：（一）道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪遵法、老实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（二）科学文化素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；主动参与公益活动；含有社会责任感。（三）学习态度能力：有学习愿望和爱好，能利用多种学习方法来提升学习水平，有对自己学习过程和学习结果进行反思习惯；能够结合所学不一样学科知识，利用已经有经验和技能，独立分析并处理问题；含有初步研究和创新能力。（四）实践能力：能和她人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并了解她人见解和处境，能评价和约束自己行为；能综合地利用多种交流和沟通方法进行合作。实践能力评价要和综合实践课内容相结合进行。（五）运动和健康:热爱体育运动，养成体育锻炼习惯，含有锻炼健身能力、一定运动技能和强壮体魄，形成健康生活方法。（六）审美和表现:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美，含有健康审美情趣；主动参与艺术活动，用多个方法进行艺术表现。（七）艺术素养。培养学生艺术情感。（八）交流合作能力。能综合地利用多种交流和沟通方法进行合作。三、基础标准。综合素质评价既应注意对学生、老师和学校统一要求，也要关注个体差异和对发展不一样需求，为学生成长、老师和学校有个性、有特色发展提供一定空间。四、管理制度。我校依据县教育局指示精神制订评价方案，组织实施。我校均要为每个学生建立“成长统计”，全方面客观地反应学生成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定基础依据。综合素质评定分别根据学期、年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。五、工作机构。我校成立了综合素质评价领导组，其组员含有广泛代表性，由学校校长、老师代表、学生代表和家长代表组成。评价领导组负责制订评价工作实施细则和具体程序，对校内各班级评价过程进行指导和监督，接收质询、投诉和举报，立即处理评价工作中问题。六、工作程序。1、指导学生进行自我总结，完成自评；2、指导学生以班级为单位开展互评；3、组织班主任和任课老师对学生进行考评；4、协调社会各界参与考评；校长进行综合评价；5、向学生和家长反馈评价结果；6、记入学生《综合素质评价汇报单》。在操作过程中采取多个方法，努力探索科学、简便易行评价方法。七、等级评定。综合素质评价结果包含综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生综合素质给予整体描述，评语采取激励性语言，客观描述学生进步和不足，突出学生特点、专长和潜能，统计学生成长过程中闪光点。综合素质六项指标，均采取“优异”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。综合素质评价结果是衡量中小学生是否达成毕业标准关键依据之一。6项评价考评指标中，凡达成4项合格（C），即达成综合素质评价毕业标准。八、成绩公布。学生综合素质评价内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公告。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校领导组进行调研和处理，并组织复评。九、保障机制。综合素质评价是一项政策性强、包含面广大事，必需切实加强领导，建立专门工作班子，制订具体方案，精