人教版小学语文第四册教案全套

小学语文第四册教学设计(人教版)工作工作计划3二、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，和书面语言表达之中。养成良好的写字习惯，书写规范、八、使学生能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻九、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学4十、使学生学会对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几5第一课时：早春的特点。63、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”二、指导写字，完成课后练习“找找说说”72.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体分学生展示交流自己积累的词句或段落。春天的树木、花草春天的昆虫等动物。春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……小草.....蚂蚁.....们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1.听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范82.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4.赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安91、学会6个生字，认识5个字。1、学会6个生字，认识5个字。谁能背给老师和同学们听听?(学生背，略。)几位同学都背得草唐代白居易春风/吹(chuī)/又(yoù)生。明读。)二、听录音朗读课文(师：在灯片标出读法。)字。谁能用“原”这个字组个词?(原因原来高原草原原子弹原人)小结：嗬!同学们知道的还不少!请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语?(草原)大家同意吗?是的。这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上 回答)4、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话?(指名回答)是说，他从生下来到现在几年了?8岁是8年，1岁就是一年。)问：一年有几个季节?(春夏秋冬)一年四季草有哪些变一幅“火烧图”一幅“火烧图”2、全班用赞美的语气读全诗(配乐);分角色读，找一名读一、二行，女生读第三行，男生读第四行；自由读；会背就会背古诗!奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊!)《宿新市徐公店》齐读)《宿新市徐公店》4、指名读(读得怎样?)——师范读——齐读。你想画下什么,什么样的，从诗中哪儿知道的?(1)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，什么颜色?为什么?(2)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。春景，你看到了吗?你会留下什么景物?篱落疏疏：(篱笆，什么样的篱笆?你从哪里看出来?未成阴?(引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还看到这样的景色，你想说什么——?美美的读一下就更精彩了!看到了什么?听到了什么?闻到了什么?都是三月草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。第一首朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这3、笋芽儿学习目标：1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出什么?(根据学生的回答，教师相机板书)三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可的?长大自豪穿劳叨1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)2、谈话导入：出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗?玫瑰花4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)(1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?着。”第二课时和语言(可以适当展开想象，进行创造性的表演)。教师巡视，鹿说呢?请你替他写几句台词。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶—(带来快乐)(受伤)(失望)《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美!似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所河水像一面镜子等)日积月累：认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿()的嗓音()的世界嫩绿的()1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料(2)发现要“新”,尽量与众不同。对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从画……)从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学资料)一、创设情境走进生活发现小河里的冰雪融化了，清清的河水，永不停息的向前流淌到了，小河在唱歌，春天在哪里呀?春天在哪里呀?”那个学生来了它能不高兴吗?你能想象一下柳树的心情和语言吗?”这样认为他说得怎么样?”“他的哪个词用的好?”“你是怎么想象怎么写就怎么写吗?为什么还讨论呢?这和过去的做法不一样，从学生的主观出发的，他们自己商讨怎么写好。例如，学生说：“我想先写那天找春天时的天气和我的心情，再写我看到的树把春天编成童话故事，想象她来到人间都给大地带来了什么?”等等，学生各抒己见，相互启发，形成了不同风格的作文形式。二年级学生的作文一般也就写200左右字，就这样的小短往往不注意细节，你别看他说的很好，一用笔写，就急于求成，往往做不好，因为写的时候已经思维定式了，哪能会改呢?这样和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳教学本组教材可用11—13课时。1.会认8个生字，会写9个字。第一课时1、课件导入：播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗?(从地(板书课题)1、学生听课文录音带(或师范读),思考：泉水从哪里来?最1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背学习“瓦、泉、然、结、塔”“水”,竖钩右边是两笔，不要合成一笔。学习4——7自然段。的果子。”3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示想象1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”)()的杜鹃花()的身影()的镜子()的山谷()的歌声()的果子(1)泉水有()、()、()、()的特点。(2)泉水流过()、()、()、3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素，其成分，流量，温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水，山泉水泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水。这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧!”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故第一课时师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分锋小组”……)(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏笔顺：先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短；(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分1、雷锋(1940—1962)中国人民解放军全心全意为人民服务的7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉字，是哪个单位的?”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”么感谢你呀!”1、会认14个生字，会写12个字。1谈话导入：师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课(板书课题，齐读课题)看到课题，你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】2、游戏导入：学生做对对子的游戏：光明——(黑暗)夜晚—今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的)【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】划(边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。)读(读通、读准、读熟课文。)想(自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?)说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。)薇花上。)想象本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?朗读(1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。(2)这就是说，我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语弱小的这样的心情。)(4)不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!3、师生共同评价：哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编(2)引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学怀和萨沙同样的感情走出教材。】7、我不是最弱小的保护比自己弱小的1、会认15个生字。1、谈话导入：你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)2、插图导入：出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。(2)学习伙伴互相交流识字方法。1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?】(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过过程中提高了语感。】1扩词。丁冬滴答马虎冷清亲热高兴第二课时间互相评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读——展示读——评议读——竞赛读【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人爱他人，他人就会真情地关爱我们!】3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较送来小猫送走小猫只也没有了跑出来课后反思：学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，生字!这是什么意思啊?””不得不惊叹孩子的细心!我笑这说(这次可不是强装出来的):“真不愧为小问号啊?这是略读课己学懂课文!我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!这不就是自己一学吗?两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字；第木成林……)内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子感情.教学本组教材可用13-16课时.1.会认9个生字，会写12个字。第一课时(一)看图揭题(二)初读识字(1)抢摘“丰收果”:以小组为单位，一人读字，其他几个人(1)巩固读音。(2)发现规律。同偏旁：纱绕约第二课时(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。(3)读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?(三)积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧(1)小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一(四)实践活动清晨隐隐约约朦胧(下雨)10葡萄沟学习目标1.会认11个生字，会写12个字。2、读课题后你想知道什么呢?自已读一读文。(1)小朋友们，大家一定知道了很多东西吧，我们就先把它保(2)看地图。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾以旧带新识字：难堆准谁-维语-吾(4)形近字对比识字：密-蜜(5)编字谜、猜字谜识字：多一字线句(够);弟弟站在木头边(梯)。(6)联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)(1)发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似)沟—够(音近)同偏旁：搭—摘(2)重点指导。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生hǎo(好地方)gàn(干活)fēn(分开)dīng(钉子)hào(好客)gān(葡萄干)fèn(水分)dìng(钉着)好地方呢?带着问题自主读书。3.看插图说几句话，比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风再写上一两句话。2.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人行、生产和建议成就等),准备在本组语文园地里展示和交流。葡萄沟真是个好地方课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有11难忘的泼水节1.会认12个生字，会写12个字。课前准备布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包(3)“凤”看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”(1)读了第一自然段你知道了什么?(2)读了第二自然段你能体会到什么?(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?(1)自读自悟。(2)在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。(3)选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补(4)教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最(1)指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写(2)从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?(三)积累运用鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节鲜红的()敬爱的()难忘的()一条条龙船一串串花炮一座座山峰一条条()一串串()一座座()红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿(四)实践活动1.查找、搜集周总理的图片、故事.2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、火红火红特别高兴 本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理1.会认15个生字，会写12个字。看一看它吧!2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、(2)换偏旁：优—犹换—焕横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、(2)指导写美观。第二课时(1)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。(2)提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组(3)教师出示有关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。学习本文第一课时一、我的发现动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”西),后一个表示场所。游泳洗衣火车服装(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每(3)可分男女或同桌之间进行对比读。(4)去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律胜败、内外”,并适当运用。(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)繁华的(城市)川流不息的(汽车)茂密的(枝叶)风光秀丽的(公园)(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填(3)用线连接可以搭配的词语。明亮的市场绚丽多彩的繁华的川流不息的舞台茂密的风光秀丽的行人(1)学生借助拼音自读诗歌。(2)看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。(3)学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。第二课时(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、(2)把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说2.充分“对话”,夸夸家乡。(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?3.写一写。(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。祖国2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专个民族的吗?你是根据什么知道的?3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。本单元一共四篇课文，通过日积月累认识9个字.还对学生进行字词的训练，引导学生积累词语.通过口语交际夸夸自己的家乡来培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力.我觉得让学生来说说自己的家乡，是一个很好的练习.学造.本组教材有四个故事，都是围绕着动手和动脑来选编的.课文中那些发明创造的故事，都是眨眼之间的灵机一动，看来没有白权威的结果.学习本组教材，目的不是要学生都立志当科学家，或者整天都有发明创造，而是培养学生的创新精神，爱动脑，勤动手的好习惯.我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物.学会独教学本组教材可用11-13课时.13动手做做看学习目标1.会认10个生字，会写9个字。(1)换偏旁识字：慢—漫篇—骗(2)偏旁归类识字：哎、哄(3)利用形声字特点识字：琳、娜(4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗”(5)编字谜识字：士兵的心(志)原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、第二课时笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。些什么?你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观13动手做做看来.学习目标1.会认13个生字，会写12个字。(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字第二课时是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?(5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立15画风学习目标1.会认7个生字，会写12个字。小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时(1)正确书写。(2)美观书写。第二课时5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?4.评读：用什么语气?什么语调?(四)驰骋想象，描绘美景15画风小艺旗子飘动画风丹丹---小树弯弯学习目标1.会认14个生字。教学流程第一课时的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音(2)"开火车"全班轮读生字。(3)"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。(4)"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的(2)晚上，小林躺在床上想：--(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。(4)在儿童用品展览会上，--2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什课件演示(1)你还有比小林更好的办法吗?(2)怎样才能使设想变为现实?漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)这一天一定会到来!动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日课后记：语文园地四二、口语交际1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮这组练习主要考了学生的思维，还有训练了学生的动手能力.是口与手的全面练习.口语交际里的题目就是要求学生先自己动手做出一个小制作，再在展示的时候介绍自己的制作.这与单元中的几篇文章都非常吻合.希望学生可以在动手的学习中体会乐17古诗两首学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景(3)再把生字放入诗中识字小朋友们，上节课大家学了什么呢?对，那么和诗仙李白生挂落18雷雨情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，自然现象，相信同学们会有新的发现。1.会认4个生字，会写12个字。小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。(1)"我的发现"。(2)"我能写好"。(3)示范讲解图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜(1)"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。(2)"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色(三)积累运用(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。(四)实践活动雷雨前：压乱摆19最大的书”教材简说可以在班级里开展"奇石博览会",让他们交流自己的"研究"成1.会认10个生字，会写12个字。但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们(1)和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如："岩",高山上的石壁就是"岩";我去过重(2)把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这(1)开火车认读生字。(2)以同桌为单位进行"朗读擂台赛"。一人读一句，做到读正(1)写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意："厚"字(2)写美观。本课要求写的字中，出现了很多"竖撇",如"质、小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板号呢?还记得吗?谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来(1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读。(2)伙伴对读。找自己的伙伴读一读"川川"和"叔叔"的对话，(3)川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。(1)四人小组合作演一演。态吗?合作演一演。(2)集体评一评。哪个角色演得好?为什么?--石头化石--石英高山--山岭大山--山川大地--地球土地--地图1、交流自已找的有关岩石的资料。2、课文中的学习伙伴读到"岩石就是书啊"这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。雨痕矿物最大的“书”20要是你在野外迷了路这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针":(1)我国地的指南针；(2)晚上，北极星可以为我们指示北方；(3)阴雨天，叶稀少的一边就是北方；(4)冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小1.会认4个生字，会写9个字。在大自然的旷野中迷了路该怎么办?今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》(1)自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围(2)读课文给同桌听，请同瞟帮助正音。(3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们(1)默读全文，画出自己喜欢的生词。(2)交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。"针"就是"一根铁针"的”(1)"我的发现"。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、(2)重点指导。盏：上半部分可以借鉴"浅"字的右边进行书写(2)其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法?5.小小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办?什么时候观察什么雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南你还有其他办法辨别方向吗?1.2.高挂天然大自然北斗星指南针2.小组开展"一字开花"的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 方：方向地方千方百计导：积： 课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。太阳迷路?北极指南针”雪一、我的发现状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。我来发问，怎能引起读者的思考?4.说出发现。说说每组两个句子的意思一一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”,除"咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。2).扩展练习。打开()茂密的()()的乌云辨别()满天的()()的空气寻找清新的()()的枝叶2.播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥1、交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?示台在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做"小博士",然对着著名大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦!"这胆量令凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然”挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从，实1.会认13个生字，会写12个字。人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"(1)偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧(2)加偏旁识字：区-驱共-拱(3)换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧(4)看字形识字："墨"-墨是黑色的。(5)联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的3.交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如：(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)(4)"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!"(5)”画错啦，画错啦!"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。(2)示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾第二课时知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑，引"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。印象?为什么?(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小(4)对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：我想对(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。—"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交如：1.孔子的"三人行必有我师"的故事。次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。”的发现让雕塑家大吃一惊!1.会认9个生字，会写12个字。为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。(1)查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。(2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。"继续"一词游戏巩固识字1."听音找字"。一人说字音，其他学生在生(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中(2)交流听读后的体会。(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。(2)小组交流读自己最受感动的地方。"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢?老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。继续风和日丽扔一—砸一一逃不自在我为你骄傲攒钱一一道歉23三个儿子教材简说读课文的基础上，抓住"明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子"这一问题引导孩子读书讨论就可以了。学习目标1.会认6个生字，会写9个字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。教学流程字眼，在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线，游子身上衣”如：(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶(2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(1)写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点",最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔(点),"桶"字右(2)写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；”晃“字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好”子呢?这节课我们就来讨论一下(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做(2)自由模仿朗读。(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，(2)两组交换朗读，并互相评价。8.读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。"喂，你好!小华在家吗?”小华：""小强："我是小2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许学生使用”爷爷没特别的地方一一提水一个儿子学习目标1.会认11个生字。教学流程第一课时(一)识字(1)读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音(2)认字方面，可以出词语连线搭配的题。看玩具汽车妈妈售货抢着说买药拉着光芒(3)根据字形，可以出猜字谜的题。呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。(2)售货员阿姨是个怎样的人?(3)说说读了课文你想到了什么?药品礼物柜台玩具2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。板书设计阿姨看玩具汽车妈的手妈妈抢着说小兵买药拉着光25玲玲的画温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。子想，怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，爸爸安慰鼓励1.会认6个生字，会写9个字。成了向导，这是怎么回事呢?今天我们就来了解这个故事。把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。读音方面，注意“讶”第二课时作出判断后表达出来，在相互交流中感悟理解。①在自读课文后，教师提问，谁读第三自然段?在读的过程(4)理解“惊讶”,可在朗读第四自然段中，通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊奇的语气和表情来感悟。的会给人引路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?注意发现：蜜蜂——园子——小房子2.课后“读读想想”两个句子中加点的“常常”与“往常”(1)放学后，他()到操场打球。(2)班长的学习成绩非常好，他()得到老师的表扬。(3)我们学校的校车()都是一个男司机开的，但最(4)他()就很爱运动，所以在运动会上取得了好成示交流，并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说。遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习学习目标1.会认10个生字，会写9个字。做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。(1)写正确(2)写美观第二课时但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽板书设计：27寓言两则28丑小鸭生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊讶的感想。因1.会认14个生字，会写12个字。采用老师或学生背对生字互相猜字的游戏，激发学生识字的兴你想到什么?读完课文，你又想到什么?3.在感情朗读中研读课文，自主领悟童话的教育意义。想和想象。教师可抓住一两个关键的问题引导学生在朗读中研(1)可引导学生在自由质疑的基础上形成有探究价值的问题，或由教师直接提出问题：丑小鸭离开家到底对不对?(2)小组学习，研究问题。教师提出小组学习要求：先提出自(3)小组派代表交流展示研读的感受。教师对学生的朗读与感受进行点评，并通过设疑启发他们从我种角度个性化地感悟文(4)讨论结束后，可让学生写一两句话送给丑小