《近似数》教学反思

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《近似数》教学反思1

《近似数》一课是教学的难点，缘由是教材知识与同学生活实际脱离，同学不熟识。我在导入时就抓住生活：从我班的人数这个精确数引入新课。我认为要制造性地运用教材就要努力从同学身边挖掘素材，让数学走近同学的生活。

通过本课的教学，我意识到以下几点：

1、让同学在生活中体验。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校人数、我们身边的一些数据，让同学初步感受这些信息，判断哪些是精确数，哪些是近似数，并让同学说说自己是如何来判断近似数的。在此基础上引入近似数和≈，顺理成章，同学特别简单接受。

2、让同学在比较中体验。本课一开始在讲解精确数和近似数时，通过让同学比较一些数据，从而让同学明白这些数据意义的不同，加深认识精确数与近似数。

3、近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让同学理解近似数在生活中的作用及意义，掌控求近似数的方法，能依据实际问题的需要求一个数的近似数，培育同学的估量意识，进展同学的数感。

4、教学如何求近似数是本课的一个难点，我通过独立的看一看，自己试一试，小组争论沟通等活动，让同学做学习的主人，给他们提供一个宽阔思维的空间，鼓舞他们自己去发觉数学中的一些规律和方法，让同学经受知识的形成与进展过程，从中体会探究与发觉带来的乐趣。虽然在课堂上同学都参加到学习活动中了，但是在作业中，求近似数还是涌现了不少问题，如何让同学能比较娴熟的求近似数，有何有效的.教学方法，是我还在思索的问题。

《近似数》教学反思2

“近似”的概念在学校数学知识里，有一个孕伏与进展的过程，在本课，第一次涌现了近似数的概念，这个概念是在学习了万以内数的认识的基础上教学的，是相对于她们学过的精确数而言的。教材没有给出四舍五入的方法和约等号的运用，只要与精确数比较接近的整十整百整千数都可以。在实际教学中，我特别留意联系生活实际，加强德育渗透和人文素养培育，通过多种教学活动加强近似数与精确数的对比，从而加深同学对近似数的感知和理解，并能加以运用。现将本节课比较胜利的做法和不足之处总结如下：

胜利之处：

1、着重联系生活实际

例如通过第**届全运会的这个时事背景引出例10，让同学感知数学来源于生活，在之后的大量练习中，也非常着重取材于实际生活。通过本节课的学习，同学不仅掌控了相关的数学知识，还在情感立场和价值观以及人文素养方面有所渗透，顺当完成教学目标。

2、教学环节设计充分考虑二班级同学的心理特点

二班级的同学留意力集中时间较短，在玩中学是二班级同学比较乐于接受的一种学习方式，因此，在本课的教学环节设计方面，我采用了动静结合的方式，不仅有独立思索，还有小组沟通；不仅有静态的纸张作业，还有活跃气氛的多种游戏；不仅有自己读题审题，快速回答下列问题，还有听题回答下列问题……整个环节安排紧凑有序，科学合理，再加上琅琅上口的顺口溜，同学们的积极性和学习爱好被很好的调动起来。

3、充分发挥课堂评价的功能

本节课的课堂评价主要采用小组积分制，通过师生共评和生生互评，对各小组进行计分〔100分，50分和2分〕，充分调动同学课堂活动参加的积极性，在课堂结束时，每组同学算出本组得分的精确数和近似数〔近似成整十数〕，紧扣教学主题。

不足之处：

由于近似数的概念是二班级同学第一次接触，是在学习万以内数的认识的基础上进行认知的，而且只是感知、比较和理解，部分同学在运用数学语言判断一个数是否是近似数方面并不是特别娴熟，个别同学的估数技能有待加强练习。

在今后的学习中，我会继续加强同学估数技能的培育，相信到三班级通过进一步学习估数的方法后，这一问题会得到更好的解决。

《近似数》教学反思3

近似数是中学数学的一个微乎其微的知识点，但也是一个重要内容，同学对他们是否掌控至关重要，学没学好对同学以后的知识链接有着很重要的影响，现依据我对这一节的教学做一下反思。

〔一〕胜利之处

本节课，我抓住了教材的关键因素，全面理解教材，对于每一个知识点都给同学对应的设计一些题型，让同学能够结合自己的自学和小组的争论，对本节课进行全面的把握。另外，就是结合同学学校的基础，让同学在复习的过程中最近新课，在仔细的自学中了解新课，在系统的联系中，掌控新知，在激烈的争论中，提高应用。充分调动了同学的有利因素，让同学在开心的环境中得到知识，提高了技能，教学效果比较明显。

〔二〕不足之处

本节课虽然取得了胜利，但是也暴漏了一些问题：

一，教学环节突出不够，由于把大部分时间放给了同学，对于学习主动自觉的同学来说，取得了比较好的效果，但是对学习不太自觉的同学，理解技能较差的同学却没学到什么东西，他们再跟着其他同学走。同学没有完全参加进去，对他们来说没有啥效果。

二、过高的估量了同学的技能，由于近似数是学校学习过的内容，我认为同学应当有比较深的认识，在教学的过程中对于四舍五入法保留没有过多的要求，但是在后来的展示过程中涌现来许多的小问题，影响了同学的知识的掌控。

〔三〕改进之处

对于以上问题，显示出的不只是这一节的问题，而是平常的教学问题，我肯定要在教学的过程中关注每一个同学，即面对全体，又要结合每一个同学的自身特点和知识基础，让每一个同学都充分参加课堂，都参加到学习中去，只有这样才能取得良好的教学效果，另外，要留意同学的旧知识的掌控程度，适当的进行复习，让同学不至于脱离轨道，越来越差，对于基础差的同学适当的加强辅导，让他们稳步提高。

《近似数》教学反思4

对于本节课我认为是属于较难理解的，虽然近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，它仅表示某一对象的肯定范围，所以要能依据实际问题的需要求一个数的近似数、培育同学的估量意识、进展同学的数感是很重要的。

一、让同学在生活中体验。

数学源于生活，生活中充斥数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以呈现出一个富有生活气息的情境，老师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近同学生活，变得易于感受。从同学用“接近”一词来表述理由可以看出：同学不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，同学特别简单接受。

二、让同学在比较中体验。

比较是常用的一种数学思索方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事