学校骨干教师培训制度范文

———学校骨干教师培训制度范文一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、名师又是学校师资队伍的中流砥柱。为优化教师队伍、搭建我校优良发展的平台，通过骨干教师的培养，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。二、培训目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性的从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师、名学科的名校。三、培训范围已获得县级以上（含县级）以上教学能手、学科带头人，任教过全学段教学，且教学成绩突出的教师，均列入骨干教师培养的范围。四、培训内容及措施（一）师德教育，塑造尽职尽责典范。以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德、扬师风、铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。通过职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，做到为人师表，严谨治学，廉洁从教。（二）理论学习，理念领先。有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确教学评一致性课改的背景、目的、意义、增进参加课改的主动性、自觉性。学校提供资金支持要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，做到教育理念领先。（三）活动促进，业务精湛。采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，提高驾驭课堂的能力。（四）压担子、分任务、提能力。让骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。带头担任班主任工作且班主任工作和教学工作要居年级和本学科前列。担任“师徒结对”导师，每位骨干教师都要带青年教师，互相学习，共同提高。每人至少参加与一个县级以上的课题或集团小课题研究，并担任课题研究负责人，有主攻方向，有奋斗目标，不断提高自我，超越自我。提倡一专多能，引导骨干教师多方位的学习，五、培训管理（一）成立名师工作室，打造名师团队。制定校内名师评价办法，成立名师评价委员会，认定校内名师组建名师团队，发挥名师效应，提供科研经费享受名师待遇，营造争名师创名师积极向上工作氛围，优先推荐参加县级以上业务荣誉评选。（二）实行名师任免制度。学校认定名师每个年度进行资格考核，可进可出，滚动推进。有下列情形之一者否定其学校名师称号，取消其名师工作室：1.违反国家法律法规政策者，一票否决；2.师德师风败坏，给单位造成恶劣影响者，一票否决；3.教学成绩末尾者，一票否决；4.遵照教