小学英语四年级上册Unit3-My-friends说课稿

PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsPartA

第一课时说课稿

我说课的内容是小学PEP英语四年级上册Unit3PartA第一课时的内容,

我主要从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面绽开

我的说课。

一、说教材

1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3Myfriends中的第

一课时，内容包括PartALet'stalk和Let'splay两部分。教材通过John向

妈妈介绍自己的新挚友张鹏的情景，让学生感知重点句型的语义及语用情景。

2.教材的地位

本单元围绕“Myfriends”绽开教学，重点学习询问挚友姓名及描述挚友特

征的词汇与句型。老师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌

特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低学问点的难度。同时一，老师在

教学描述人的特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

3.教学目标

依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目

标：

学问目标:能听、说、认读句型What'shisname?HisnameisZhangPeng.

He'sveryfriendly.He'stallandstrong.

实力目标：能综合运用所学语言进行沟通，向别人介绍自己的挚友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于仿照，主动参与，

培育学生的合作精神，学会珍惜挚友之间的友情。

4.教学重难点

（1）重点：理解对话内容并学会运用目标句型进行情景交际

（2）难点：留意his和her在运用时的区分；乐于展示自己，主动沟通。

二、说教法、学法

《英语课程标准》中把激发学生的学习爱好放在了重要的位置，强调让学

生在轻松快乐的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我

设计了各种生动形象好玩的活动来激发学生的爱好。依据以上对教材的分析

和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我接受了先

学后教法、图片直观法、情景法、多媒体帮助法和小组合作学习法，通过让

学生课前自主学习，课中自己动口、动脑进行合作探究沟通，让学生学习新

知并能在确定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生

都有学的主动性，都有所收获。

三、说教学过程

本着以学生学习为主体，老师启发为引导。我把教学过程分为七部分来

完成。即：热身一一课前预习检测一一自主学习一一合作共生展示提升一一

达标检测一小结一一布置家庭作业。

Stepl.Warm-up（热身）

Listenanddo.用熟悉的TPR活动，为学生创建听说英语的氛围。：

Befat,befat,befatfatfat.Bethin„bethin,bethinthin,thin.Betall,betall,betall

talltall.Beshort,beshort,beshortshortshort.

（TPR活动能给学生创建一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐

的英语学习氛围，使学生怀着轻松快乐的心情投入学习，所以，在这个环节

中我选择播放之前学过的Lefsdo来热身。）

Step2.课前预习检测

询问学生，通过课前自主学习，知道John的新挚友叫什么名字吗？Whois

John'snewfriend?

（翻转课堂的教学理念留意先学后教，这一环节主要检测学生的预习状况，

用比较简洁的问题引入文本的教学。）

Step3.自主学习

1、结合WhoisJohn'snewfriend?的问答，引出本节重点句型What'shisname?

HisnameisZhangPeng.再运用陈杰的图片引出句型What'shername?Her

nameisChenJie.让学生正确区分his和her。

2、小组合作句子接龙，结合人物图片操练句型What'shisname?Hisname

is…What'shername?Hernameis…巩固重点句型，并展示。

3、播放文本视频,让学生尝试理解对话内容和意思,并回答问题:WhafsZhang

Penglike?引出句型He'sveryfriendly.He'stallandstrong.这里着重讲解单词

friendly,strong。可以结合实际理解单词，比如"Who1friendlyinourclass?

Who'sstronginourclass?

4、"Howcanalsointroduceyoufriends?”让学生观看微视频，进一步了解如何

介绍挚友的特征，拓宽学生的学问面，结合学生宠爱的动物卡通形象进行练

习Ihaveanewfriend.He/Sheis...He/Shehas...

（这一环节主要是让学生在老师的引导下，通过观看文本视频，微视频，操练

句型，介绍挚友等方式驾驭本节重点学问。）

Step4.合作共生展示提升

1、播放文本视频，学生跟读规范发音，对个别句子进行讲解，如：AChinese

boy?通过跟读使学生能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2、自读对话，小组内分角色表演对话，并展示。

3、创编对话，学问学会与否，重点看会不会用，小组内在老师供应语言支架

基础上进行改编对话

A:Ihaveanewfriend.

B:Really?

A:Yes.He/Sheis.He/Shehas.

（tall,strong,thin,friendly,short,cute,beautiful,quiet,big/small

eyes,long/shortlegs....）

B:Whafshis/hername?

A:His/Hernameis...

4、情感教化:

Friendsshouldhelpeachotherandlearnfromeachother.

（这一环节主要是培育学生运用学问的实力，先让学生读课文，再分角色

表演课文，最终拓展到创编课文，层层递进，步步深化。）

Step5.达标检测

1>Listenandchoose

2、连线并回答

A.SheisshortandB.HeisthinandheisC.Heistalland

beautiful.What'snotfriendly.What'sverystrong.

hername?hisname?What'shisname?

（这一环节主要是考察学生的学问驾驭程度，从听力和笔试两个方面检测。）

Step6.小结

1.Whathavewelearnedtoday?让学生说一说这节课有什么收获。

2.总结各小组的竞赛结果，评出优秀。

Step7.家庭作业

Introduceyourfamilytoyournewfriends.这是一个开放性的作业，让学生把所

学学问真正的运用到生活中。

四、说板书设计

Unit3MyfriendsPartA

Whatshisname?

HisnameisZhangPeng.

He'sveryfriendly.

He'stallandstrong.

在板书设计上我接受了直观、明白的板书形式呈现本课时要书写的句子,

让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

五、说评价

在这节课上，我接受多种评价方式，如师对生的评价、生对生的评价、

小组相互评价等。我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、