北师大版生物八年级下册7.21 生命的发生和发展教案

北师大版生物八年级下册7.21生命的发生和发展教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版生物八年级下册7.21生命的发生和发展教案教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版生物八年级下册第7章第21节“生命的发生和发展”，重点探讨生命的起源、生物的进化过程以及生物多样性的形成。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生态系统的基本概念，为本节课理解生命的起源和进化过程打下基础。此外，通过本节课的学习，学生将能进一步理解生物的适应性和多样性，以及生命在地球历史中的重要地位。教学内容包括：生命的起源假说、生物进化的证据、自然选择与物种形成、生物多样性的保护。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学思维能力，通过对生命起源和进化理论的学习，提高学生分析、综合、评价生物学现象的能力；实践创新能力，通过实例探讨，激发学生对生物进化过程的探究欲望，鼓励提出创新性见解；生命观念素养，加深学生对生命尊重、生物多样性保护的意识，形成科学的生态观念；科学探究素养，培养学生运用科学方法，收集、分析进化证据的能力，提升科学探究的水平。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。学情分析八年级学生在知识层面，已具备一定的生物基础知识，理解生物的基本特征、分类及生态系统等概念，但生命的发生和发展这一章节的内容较为抽象，学生对生命的起源和进化过程的理解可能存在困难。在能力方面，学生的观察、分析和解决问题的能力有待提高，特别是对科学探究方法的运用尚需加强。素质方面，学生对生物多样性保护的重要性已有初步认识，但在情感态度上需要进一步引导，以培养其科学精神和生态责任感。

行为习惯上，学生普遍存在课堂参与度不高、主动提问意识不足的问题，这可能影响他们对课程内容的深入理解和探究。此外，部分学生对生物学科兴趣不足，可能对学习生命的发生和发展这一复杂话题产生抵触情绪。因此，教学中需关注学生的个体差异，通过设置启发式问题和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高其主动参与度和思考能力，从而更好地掌握课程内容。教学资源1.硬件资源：投影仪、计算机、实物模型（如化石、生物进化树）、实验器材（显微镜、生物标本）。

2.软件资源：多媒体教学软件、PPT课件、生物学科相关教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线教学资源库、互动式学习网站（不含网址）。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、实验探究、案例分析、讨论与问答、课后作业与反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球生命演化历程的短视频，引发学生对生命起源和发展的好奇心。

提出问题：让学生思考生命的起源有哪些假说？生物是如何从简单到复杂、从低等到高等进化的？

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）生命的起源（5分钟）

介绍生命的起源假说，如原始汤假说、热泉假说等，并通过图文并茂的方式解释每个假说的基本原理。

（2）生物的进化（10分钟）

围绕生物进化证据，如化石、生物形态比较等，讲解自然选择、物种形成等基本概念。

结合实例，阐述生物从单细胞到多细胞、从水生到陆生、从简单到复杂的进化历程。

（3）生物多样性的形成（5分钟）

讲解生物多样性形成的原理，如基因突变、基因重组等，以及生物多样性对生态系统的重要性。

目的：确保学生理解和掌握生命的发生和发展基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计相关问题，检查学生对知识的理解和掌握。

同时，鼓励学生提出疑问，进行课堂讨论，培养学生的问题意识和合作学习能力。

（2）案例分析（5分钟）

提供生物进化或生物多样性保护的案例，让学生分析、讨论，并提出解决方案。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的分析和解决问题的能力。

4.创新教学（5分钟）

（1）小组合作探究（3分钟）

分组讨论：针对某一生物进化问题，让学生分组进行讨论，提出创新性见解。

分享成果：各小组汇报讨论成果，全班交流，共同探讨生物进化的奥秘。

（2）角色扮演（2分钟）

让学生扮演生物进化过程中的关键角色，如古生物、现代生物等，通过情景剧的形式展示生物进化过程。

目的：激发学生的创新思维，提高学生的实践能力和团队协作能力。

5.课堂小结（2分钟）

总结本节课的主要知识点，强调生物进化的重要性和生物多样性的保护。

鼓励学生在课后继续思考和研究生物进化的相关问题。

目的：强化学生对课程内容的记忆，培养学生的科学素养和生态责任感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读生物进化方面的经典著作，如达尔文的《物种起源》，了解生物进化理论的发展历程。

-借阅或在线查阅（不含网址）有关生命起源和生物进化方面的科普书籍、杂志文章，以加深对课堂所学知识的理解。

-观看生物进化主题的纪录片，如《生命的起源》、《进化之旅》等，通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受生命演化的伟大历程。

-参观自然博物馆或科技馆，实地观察化石、生物标本，了解生物多样性的丰富性。

-利用学校图书馆或在线学术资源（不含网址）查阅关于生物进化研究的最新进展和发现。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合课堂学习内容，选择一个感兴趣的生物进化话题进行深入研究，撰写小论文或研究报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中获取的知识点和感悟，促进知识的交流与碰撞。

-鼓励学生参与学校或社区的生物多样性保护活动，将所学知识运用到实践中，提高生态保护意识。

-引导学生关注现代生物技术的发展，如基因编辑等，探讨其对生物进化的可能影响。

-建议学生关注生物进化相关的学术动态，了解科学研究的最新成果，提高科学素养。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对生命起源和进化理论的理解程度，以及对生物多样性保护的认识。

-观察学生在小组合作探究和讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。

-在实验探究环节，评价学生的观察技巧、数据分析能力和科学探究方法的应用。

-教师在课堂上应及时发现问题，针对学生的疑惑和误解给予个别指导或集体讲解，确保学生能够准确掌握课程内容。

-利用课堂小结环节，让学生自我评价对知识的理解和掌握情况，鼓励学生反思学习过程，提高自我监控能力。

2.作业评价：

-对学生的课堂笔记、作业和拓展学习报告进行认真批改，关注学生的知识掌握和思维过程。

-给予及时的反馈，肯定学生的进步，指出不足之处，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生提出问题，对于作业中的创新性思考给予表扬，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-定期组织作业展评，让学生相互学习，从同伴的作业中汲取经验和灵感。

-通过作业评价，教师应了解学生的学习效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与生命起源和生物进化相关的科普书籍，如《生命的奇迹》、《进化论的故事》等，加深对课堂所学知识的理解。

-视频资源：引导学生观看生物进化主题的科学纪录片，如《生命的起源》、《地球脉动》等，通过视觉资料直观感受生物进化的过程。

-学术文章：鼓励学生查阅学术期刊中关于生命起源和生物进化的研究论文，了解科学研究的前沿动态。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，将学习心得和疑问记录下来，以供课堂交流和讨论。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供阅读材料和建议。

-鼓励学生将拓展学习中的新发现和思考与同学分享，促进知识的交流和共同进步。

-布置相关的课后作业，如撰写观后感、总结报告等，以检验学生的拓展学习效果。

-定期组织拓展学习成果的展示活动，鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。内容逻辑关系①重点知识点：

-生命的起源假说及其依据。

-生物进化的证据，如化石、生物形态比较等。

-自然选择与物种形成的关系。

-生物多样性的重要性及其保护。

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