国培专题计划农村中小学教师远程培训专项方案解读

“国培计划（）”—云南省农村中小学骨干老师远程培训项目实施方案文章起源：点击数：197次发表时间：-08-2200:00:00为落实《教育部办公厅财政部办公厅相关做好“中小学老师国家级培训计划”实施工作通知》（老师厅[]2号）精神，落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》中相关“以农村老师为关键，提高中小学老师队伍整体素质”要求，依据《云南省教育厅云南省财政厅相关做好中小学老师国家级培训计划实施工作通知》（云老师〔〕8号）中相关远程培训项目任务和要求，特制订“国培计划（）”——云南省农村中小学骨干老师远程培训项目实施方案。一、培训目标1．促进农村老师教学能力提升和教学水平提升以当地农村老师学习需求和教学问题为导向，以“老师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目标，提升老师依据课程标准灵活驾驭和使用教材能力，提升老师有效教学水平，培养农村老师网络研修能力，打造信息化背景下老师学习共同体。2．促进义务教育师资队伍均衡发展依靠城市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，经过网络平台，让农村老师和城市老师共享优质教育资源。探索信息化背景下区域教育资源整合，老师网络研修模式和路径，促进区域内义务教育师资队伍均衡发展。3．促进云南省老师网络研修体系建设将骨干集中培训和远程培训相结合，网络研修和校本研修相结合，探索满足老师多样化培训需求，适合农村老师连续发展、研修一体新机制，打造信息化背景下老师学习共同体。二、培训对象1．远程培训对象和规模面向云南省4个学科（小学体育、初中生物、初中地理、初中体育）累计2800名农村骨干老师。2．培训者培训对象和规模面向远程培训骨干团体，包含：各州（市）教育局项目责任人；各州（市）负责远程培训操作技术人员；各学科特聘导师；班级教导老师（即班级管理和指导老师，下同）。三、培训组织管理和指导团体（一）组织管理1．云南省项目办由云南省教育厅、财政厅成立项目办公室，指派专员（云南省管理员）负责项目标统筹协调和组织管理工作。具体职责以下：（1）制订相关政策，下发文件，将此次培训纳入当地继续教育培训计划，计入老师继续教育学分，制订激励政策和方法。（2）遴选云南省特聘导师（每学科1名）、各班教导老师，组织远程培训学员报名编班工作。（3）负责对各州（市）项目工作领导、计划、管理和评定。（4）参与中国老师研修网组织学情通报会，立即了解整体培训情况。（5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作。2．远程培训机构由中国老师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、教授团体支持和教学教务服务，指派专员（教务编辑）负责教务工作。3．市县项目办由市县教育培训行政机组成立项目办公室，指派专员即市县管理员负责组织本市县培训工作。具体职责以下：（1）负责和市县教育局、学校联络沟通，为学员发明必需学习条件，帮助处理实际困难。（2）对本市县学员进行实时管理，对参训率、在线学习时数立即统计和督导，努力争取做到“一个不能少”。（3）向云南省项目办通报本市县项目进展情况、动态和各班学情。（4）组织本市县集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、教授答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备和配套经费等条件。（5）负责本市县项目评优、总结表彰宣传工作。4．学校项目办每个参训学校成立项目办公室，制订本校政策支持和条件保障、考评方案，指派专员（学校管理员）负责督促本校老师学习，开展校本研修工作。（二）教授指导团体1．项目首席教授团体项目首席教授团体组员：史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地域基础教育项目”国家教授组组员；朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；周卫，中国老师研修网培训总监，上海教科院老师发展研究中心研究员。项目首席教授团体任务关键有：项目实施方案研制和审定，培训质量监控和问题处理，培训效果评定。2．中国老师研修网课程教授团体由熟悉中小学学科教学学科教育教授、教研员、骨干老师组成课程团体。课程团体任务关键有：（1）研发课程内容、设计课程教学，讲讲课程并帮助视频课程制作，提供课程配套文本资料。（2）和学科导师团体、地方导师团体合作，共同指导远程培训教学和实施。（3）就课程学习中经典疑难问题进行集中在线答疑。3．中国老师研修网学科导师团体。资质要求：含有学科中学高级老师职称骨干老师，含有丰富义务教育阶段教学经验；含有较强教学研究和教育科研能力，含有应用电脑网络进行本学科网络研修活动组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；身体健康，有足够时间和精力负担“国培计划”相关培训工作，并按时参与培训期间导师团每七天例会和负担集中学习、答疑和研讨活动。4．云南省特聘导师团体由云南省项目办负责遴选特聘导师，遴选对象为云南省级教研员、云南省级骨干老师和熟悉基础教育高校学科教育教授或学科带头人，每学科1名。云南省特聘导师负责对本学科培训进行管理和指导。关键任务是：（1）负责本学科培训进程监控和全程指导。（2）负责本学科网络班级管理和指导老师指导和管理。（3）点评班级推荐作业，推荐班级出色话题和优异简报，编发本学科培训简报，梳理学习过程中经典疑难问题并向研修网项目组立即传输。（4）立即了解掌握梳理学习过程中本学科学习进展、经验和问题，并不停树立经典。（5）为各市县校本研修和网络研修提出指导提议，组织全省范围网络研修活动。（6）负责本学科培训评优和总结工作。5．班级教导老师团体各班教导老师由云南省项目办选拔，按州（市）编班，分学科建立网络班级，配置1名班级教导老师负责教学指导。四、培训特色和创新充足整合云南省内外优质教育资源，将面对面项目骨干培训和远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式创新，为经过大规模远程培训网络研修促进义务教育师资水平区域内均衡发展，开辟新路径，积累新经验。在教学内容方面：坚持以各学科关键知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，亲密针对前期调研中发觉农村老师教学中现实问题，选择设计教学内容。在教学支撑环境方面：充足发挥网络平台优势，依据需求可为每个州（市）建立分学科网络协作组，为每个学员建立个人工作室，为每个网络班级建立门户，定时召开学情分析会和网络视频会议，最大程度地实现交互式活动、参与式学习、资源共享。在教学方法方面：充足发挥面对面和网络学习混合优势，将网络研修指导老师骨干培训和远程培训相结合，将在线学习和个人反思、学员互评、行为改善相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不停改善日常课堂教学。在老师队伍建设方面：各学科设置首席教授，以教育部课标组教授领衔，建立课程教授、学科教育教授和当地有丰富教学经验教研员、有经验老师相结合高水平教授团体，为农村一线老师提供优质教学示范、在线教导和互动答疑。在质量管理方面：将对每个班级、每个学员学习数据实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参与论坛、作业数量）和过程管理答疑解难结合起来；将作业考评评价和向全校汇报交流结合起来，预防表面化和形式化。在研训机制方面：在重视高质量完成培训任务同时，强调网络研修跟进式活动，探索以网络研训和区域研修、联片研修相结合，跟进日常教育教学、吸引老师和相关专业支持人员全员参与研训新机制。五、培训方法1．网络研修骨干培训和远程培训相结合先期培训网络研修骨干，包含各州（市）项目责任人、网络班级教导老师、省特聘导师，使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。2．研训一体，培训和教研相结合将日常教学中问题带到网络研修中去讨论处理，将学员研修结果即时转化开发成培训资源，对有组织研修活动进行学分化管理。3．在线学习和在岗实践相结合把网络课程学习、互动交流和行为改善紧密结合，经过对教学设计“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后新设计”三个步骤，实现老师教学过程中教学设计和行为转变。4．远程培训和联片研修相结合把乡镇中小学网络培训和区域研修、联片研修紧密结合起来，将远程培训结果立即传输辐射到村校，使基层更广大农村老师受益。六、培训进程

七、培训内容中国老师研修网为学员提供多样化菜单式课程，设置公共通识课、专业学科课和实践活动课。每个模块包含观看课程、参与网络研修、完成作业等活动，每位学员根据学习安排修满学思阶段和知行阶段共80课时即可，课程具体说明以下：学思阶段：50课时模块一：我网络课堂（通识必修课，2课时）课程主讲：中国老师研修网小研团体。课程内容及教学目标：培训内容围绕怎样进行远程学习展开，经过培训使学员充足了解培训方案设计，明确培训内容、模式和方法，了解混合式学习内涵和特点，体验网络课程及网络研修平台，建立团体意识，形成远程培训文化。学习步骤：观看视频课程—阅读电子文本—掌握在线学习全部步骤—参与前测问卷调查。模块二：课改热点、难点问题讲座研讨（通识必修课，12课时，其中观看视频9课时、作业2课时、互动交流1课时）主持教授：周卫，中国老师研修网培训总监，上海教科院老师发展中心研究员。学习时间：学思阶段第1-2周。课程内容及教学目标：本课程围绕农村老师课程教学实施中常见疑难问题展开，提供较为丰富课程菜单，供不一样需求老师选择。学习步骤：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙研讨—提交作业。作业：提出自己在课程教学中最感迷惑问题，写一篇不少于400字学习心得。模块三：新课程背景下教学实施（专业必修课，18课时，其中观看视频15课时、作业2课时、互动交流1课时）学习时间：学思阶段第3-4周。课程内容和教学目标：以课程实施过程中一线老师面临关键、难点问题为线索，经过课标教授组对课程标准内容再解读及结合具体案例阐释说明，让老师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及怎样有效组织课堂教学，并听取课程教授团体教学提议和对学生学习考评评价提议，切实提升了解和实施新课程能力和水平。学习步骤：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙，相互点评教学设计—参与课程教授团体集中答疑和学情指导活动—提交作业。作业：提交一份所任学科一节课教学设计；学习点评两份本学科其它学员教学设计。模块四：教材和课例分析（专业必修课，18课时，其中观看视频15课时、作业2课时、互动交流1课时）主持教授：人教社学科编辑室。学习时间：学思阶段第5-6周。课程内容和教学目标：紧紧围绕教材，了解课标，对接教学，贴近老师日常教学实践。以教材为载体，分册分单元对教材进行内容分析及案例解析，使老师全方面了解和掌握所教学科教材编写思绪、体例和结构特点、关键内容、实施策略。学习步骤：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙—参与答疑。作业：提交一份反思及修改后新教学设计（对原教学设计修改稿）。知行阶段：（30课时，其中观看视频10课时、校本研修活动10课时、作业4课时、互动交流6课时）主持教授：周卫，研究员，中国老师研修网培训总监。学习时间：第7-10周。活动内容和方法：同课异构研修活动。以网络班级为载体，学一组校本研修方法体验课程，参与一次同课异构实践活动，改善一份教学设计。八、考评评价（一）质量监测（1）由中国老师研修网对“省—州（市）—学校—班级”学习数据进行实时监控。（2）将参训率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控关键指标。（3）定时召开学情通报会。（4）项目州（市）参考中国老师研修网项目组公布学情数据协调管理本州（市）工作。（5）校内汇报，学员需向全校公开汇报研修结果方法；引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。（6）学员考评措施，对学员网络学习情况进行四项考评