2023年教师资格之小学教育教学知识与能力能力提升试卷A卷（附答案）

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力能力提

升试卷A卷附答案

单选题（共40题）

1、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。

A.学生以学习间接经验为主

B.学生以学习直接经验为主

C.学生学习间接经验以学习直接经验为基础

D.直接经验与间接经验相辅相成

【答案】D

2、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）

A.绝对评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.甄别评价

【答案】C

3、“教育”一词最早出现于下列哪部著作中（）

A.《孟子》

B.《论语》

C.《学记》

D.《说文解字》

【答案】A

4、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B.参加函授、电大课程学习

C.参加自学考试

D.?脱产学习

【答案】A

5、（）是以教育目的为指导思想，以''学生守则”为基本依据，对学生一个学

期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

A.操行评定

B.成绩评定

C.素质评定

D.道德评定

【答案】A

6、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面

不属于教师的成长阶段的是（）o

A.关注生存阶段

B.关注自我阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

【答案】B

7、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、

美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。

A.均衡性

B.综合性

C.基础性

D.选择性

【答案】A

8、在学校教育体系中处于核心地位的是（）。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教学工作

D.科研工作

【答案】C

9、“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。

A.《中庸》

B.《大学》

C.《论语》

D.《学记》

【答案】D

10、通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括

（）O

A.研究学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导学法

【答案】A

11、教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。

A.注意广度

B.注意转移

C.注意分配

D.注意稳定性

【答案】C

12、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）

A.选修课程

B.必修课程

C.学科课程

D.活动课程

【答案】B

13、“授人以鱼仅供一版之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重

视（）。

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的思想品德

【答案】B

14、教育科学研究的三个基本要素是0

A.客观事实、研究课题、方法技术

B.客观事实、科学理论、方法技术

C.研究课题、科学理论、研究手段

D.研究对象、方法技术、研究成果

【答案】B

15、我国古代启蒙读物《三字经》述及“昔孟母，择邻处”，体现的是()。

A.遗传素质对人的发展的影响

B.环境对人的发展的影响

C.学校教育对人的发展的影响

D.成熟对人的发展的影响

【答案】B

16、学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并

熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学

目标是()。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知有实践

D.情感态度与价值观

【答案】A

17、”灯是照明的工具”这种认识反映了（）。

A.思维的间接性

B.思维的直觉性

C.思维的概括性

D.思维的灵活性

【答案】C

18、现代学制首先产生于（）。

A,亚洲

B,欧洲

C.北美洲

D.南美洲

【答案】B

19、规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及

有关教学法的基本要求的文件是（）。

A.课程标准

B.教学计划

C.课程

D.教材

【答案】A

20、要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是（）

A.实验法

B.观察法

C.文献法

D.调查法

【答案】D

21、最常见的学校组织结构是（）

A.直线型学校组织

B.职能型学校组织

C.直线一职能型学校组织

D.矩阵型学校组织

【答案】C

22、教师在讲授成语的运用时，举了几个例子，下列加点的成语使用恰挡的一

项是（）

A.那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛

阳纸贵。

B.科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就

能完成。

C.假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添

光彩。

D.学习了他的先进事迹后，灰们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如

何。

【答案】A

23、教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分

析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和

价值意义的研究方法是（）。

A.观察法

B.叙事研究法

C.文献法

D.行动研究法

【答案】B

24、根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到

最佳记忆效果，还应背诵（）。

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

【答案】A

25、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分

与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教

学理论称为（）

A.教学环境最优化

B.教学内容最优化

C.教学过程最优化

D.教学方法最优化

【答案】C

26、课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，采

用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.知觉

【答案】B

27、我国最早的小学产生于（）0

A.夏朝

B.殷周

C.三国

D.秦朝

【答案】B

28、学会如何学习的实质是（）。

A.学会在适当条件下使用适当的策略

B.掌握科学概念与原理

C.掌握大量言语信息

D.形成学习兴趣

【答案】A

29、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包

含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。

A.面向对象

B.价值中立

C.语句简洁

D.避免社会认可效应

【答案】B

30、“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十

分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（）的观点。

A.成熟论

B.外银论

C.内发论

D.多因素相互作用论

【答案】B

31、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起

床，结果又迟到了。对该生的教育应该着重培养他的（）o

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】C

32、“将心比心”“以己度人”体现的印象形成效应是（）。

A.晕轮效应

B.刻板效应

C.投射效应

D.近因效应

【答案】C

33、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。

A.卡特尔

B.奥尔波特

C.霍兰德

D.斯腾伯格

【答案】B

34、一名学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习

成绩不理想。这种情况可能是（）

A.多动症

B.学习焦虑

C.学习困难

D.人际障碍

【答案】C

35、教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲.让同学们根据语境选

择一首。这种教学方法是（）

A.讨论法

B.讲授法

C.演示法

D.练习法

【答案】C

36、老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现作品以及其他

相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）。

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.终结性评价

【答案】C

37、教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

A.教育万能论

B.儿童中心论

C.环境决定论

D.遗传决定论

【答案】D

38、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真

理”，这句话体现的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】A

39、在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难

的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写

方式属于（）。

A.单一式

B.直线式

C.活动式

D.螺旋式

【答案】D

40、下列不属于班级的个体化功能的是（）

A.促进发展功能

B.传递社会价值观

C.满足需求功能

D.矫正功能

【答案】B

大题（共10题）

一、材料：“老师经常表扬我。我怕谁！"学生阳阳（化名），现为六年级学生，

原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成下课后与同

学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时，我

是他的老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，

常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足

道的）。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心

也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让

我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上

了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们

呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律经多次“激励式”的引导无效后，

我进行了批评，谁知他竟离开教室.扬长而去……问题：（1）请你对本案例中老

师的做法进行评价。（2）结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。

【答案】（1）“我”的做法是不合理的，出现了表扬失度的问题。材料中“我”

为了转化后进生，把表扬当成一种策略和手段，但却没有把握好表扬的尺度。

不当的表扬适得其反，使阳阳骄傲自满，忽视自己缺点.不愿再接受批评。（2）

学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味着表扬多多益善，甚至是不

加选择的。老师在进行教育评价时要注意几点要求：①适度表扬，把握原则。

恰如其分地表扬才能起到鼓励和感化的作用，不适当的表扬非但起不到激励的

作用.甚至可能适得其反。表扬一定要把握好原则，既有利于学生找到努力方

向，改正错误，又有利于学生长远发展，要让学生知道是因为什么受到表扬，

不能为了表扬而表扬。②表扬要因人、视情而异，“对症下药”。表扬一定要

从学生的实际出发，根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采

取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬。对骄傲自大的学进行表扬时。还应

提出新的要求，尤其是对于后进生的表扬要实事求是，不能故意表扬让其自我

膨胀.应在肯定其进步的同时。指出其存在的不足，并指明努力的方向。③表扬

与批评相结合。表扬与批评是相辅相成的两个方面，以表扬为主，但也不能忽

略批评,要把表扬和批评结合起来。表扬适度，批评适当。

二、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您准备了以下

内容：问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学

重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25分）

【答案】

三、以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题。教师先让学生独立思

考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自

己的方法，告诉大家你是怎么想的？生1：我是数出来的。师：你是怎么数出来

的呢？生1：我心里想着9,然后从9往下数（用手指表示），一直数到12,数了

3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗？生1：（想了

想）那就叫“数手指”法吧。生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。

师：你是怎么摆的，又怎么算呢？生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，

剩下3根，12减9就等于3,这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小

棒”法，你真行！生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来！

【答案】（1）营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有知识信息的

传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师

为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评

价，让学生获得“心理自由与安全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己

的算法。（2）尊重学生，实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主

探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方

法，这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。教师

要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆

猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐。本教学片段中，教

师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12—9”的多种计算方法。同时，使

学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相

互促进的教学资源。（3）注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学

知识的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也是让学

生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让学生自主探索

“12—9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什

么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的

数学思想方法。

四、材料：某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果…就…只能…”的句式

来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不

上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。学生乙：“我爸爸常教育我，如果

你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工”。学生

丙：“老师经常告诉我们…”全班绝大多数学生的理想都是''好好学习，考上

大学”，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待“好好学习，

考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现

象，应如何对小学生进行思想教育？（10分）

【答案】（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是

学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理

想是片面的，是不科学的。造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的

影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要

低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有个体面的工作，才

能成为人上人；其次学习教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只

以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，

考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；最后家庭的教育方

式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。这样片

面的理想会对学生产生很多不良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理

发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次很多儿童无法对自己及

时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理

失调；最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。（2）针对

这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手：第一，了解分析，因势

利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。教师要了解和分析学生理想的现状

和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要

了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理

想。第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。由于学生年

龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要以高处着

眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。第三，动之以

情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。教师在进行理想教育的时候，可以采取

形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立

健康的理想。第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念

教育的思想。教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地

结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。

五、材料：杨老师在教文言文《强项令》时，向同学们提了一个问题：“课文

题目中的‘强项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”

的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“'强项’在现代

汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局

面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。

第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”

在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个

学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是

什么意思呢”学生想了想说："是‘长处’的意思。”于是，杨老师再次请大

家思考：“'强项'在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别”学生们纷纷

举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评

价。

【答案】（1）教师在进行课堂提问时，要合理地设计问题。①要循序渐进，由浅

及深地设计不同层次的问题。要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步

深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。②设计的问题要难易适中、深浅

适度，符合学生的认知水平和个性特点，提出的问题最好能位于学生思维的

“最近发展区”。③提问的问题之间应紧密联系、前后有序，不应孤立、零

散。材料中的杨老师在第一次上课时，没有步步深入，循序而问，提出的问题

难度超出了学生思维的“最近发展区”，因而学生回答不出来教师的问题。（2）

在随后的教学中，杨老师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动

中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，

生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。这

要求教师设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维

能力。材料中杨老师第一堂课中提出的问题强项'在现代汉语中是什么意

思”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教

学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后''纷纷举手并给出自

己的答案“，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有

了效果。（3）该教师采用了教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核

心因素。该教师在第一次上课出现了课堂''冷场”的局面后，进行了反思，使

第二次上课没有再出现冷场。这说明该教师的教学反思是积极有效的。

六、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学

们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代

表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命............”同

学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！"“老师，您用绿色给我们批改作

业吧！”“好！就这么定了。那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打

‘X，?””“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不

用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们

非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提

高。问题：（1）请对肖老师的做法进行评析（2）谈谈教师批改作业的基本要

求

【答案】（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和选

择性，这是值得肯定和学习的。①肖老师的做法符合了教育观中的从教育者为

中心转向学习者为中心和关注学科转向关注人。材料中老师针对批改作业这一

主题，与同学展开讨论，鼓励大家发表意见。同时询问大家喜欢的颜色，这都

是关注人的一种体现。②肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的

人，不以教师的意志为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿

色的笔批改作业，用“？”代替“X”。这都是尊重学生是独立意义的人。③

肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材料中肖老师在教学过程

中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜欢的方式批改作业。④利

用充满希望的绿色来批改作业，用“？"代替"X”体现了新课改所要求的激

励性评价和发展性评价，这种方式很利于学生的发展。总之，肖老师的做法是

值得学习的。（2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要

做到以下几点：①批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。②批改必须由任

课教师亲自完成，不得由学生代批。③批改要认真，不可错批。④对学生作业

的评定要有适当的评语，以鼓励为主。⑤批改作业后要及时讲评、辅导，纠正

作业中普遍存在的问题。

【参考答案】

（1）肖老师的做法体现了以人为本的獐观，他尊重学生主体地位，认真听取学

生反馈的意见，调动学生的主动性和积极性。采取创新独特的方法来批改作

业，对学生起到了激励作用，促进学生的学习和发展（2）学生作业的批改形式

可采取以老师批改为主，学生互动家长批改学生互改。教师对学生作业评分时

应为求统一标准和客观公正，宽严适度，不得在作业上只批个日期或者查阅，

在记分册上打个勾完事，需要写批语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意

明确。实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点，对学生作业的评价要注重诊

断性和激励性注重作业对学生成长的教育发展功能，针对不同层次的学生实施

分层评价，提高学生作业举，培养良好作业习惯

七、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对

同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的

早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写

着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在

同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃

蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼

睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她

是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到

天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们

每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”从

那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（10分）（2）作为班主任，

如何引导学生形成良好的班级氛围？（10分）

【答案】本题解析（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了

新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履

行到了实处。①王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的

教师观表明教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小

辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心的认识到互相关心的重

要性，帮助学生实现了品德成长。②王老师的活动设计符合班主任是班级各种

教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，

于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学间的人际关系。③王老

师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高

的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行

说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情

意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。④王老师的这一活动

设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不和谐这一复杂

情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动，很

好的解决了这一问题。⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重

了学生的主体性，在面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊

严，也让全班学生受到了教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定

和借鉴学习。教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于

小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心的认识到互相关心的

重要性，帮助学生实现了品德成长。②王老师的活动设计符合班主任是班级各

种教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现同学之间的人际关系不和

谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学间的人际关系。③

王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养

提高的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的

进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓

情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。④王老师的这一活

动设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不和谐这一复

杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动，

很好的解决了这一问题。⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊

重了学生的主体性，在面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊

严，也让全班学生受到了教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定

和借鉴学习。（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为

了达到这一目的，班主任可以从以下几个方面入手：①了解和研究学生，热爱

学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好的把握学生，为工作打

下良好基础；②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言

一行都会影响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生；③发挥

舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的班风；④

利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性；⑤

通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活

动中切身感受班集体的魅力。⑥培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生

进步；艺术批评，在进行必要批评时要注意保护学生自尊心。

八、新华社曾有过一则快讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻

学生的负担，放手培养学生的创新能力，致使班级的综合成绩下降到年级的倒

数第二名，成为“差班”。众多压力之下，在寒假之前的家长会上，这位班主

任哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。请分析该案例并谈谈你

对该案例的认识。

【答案】教育目的对一切教育工作都具有指导意义，是一切教育活动的出发

点、依据和归宿。而在现实中，能认识并自觉利用教育目的的功能的教师和家

长屈指可数。这位班主任对学生创新能力的培养，正体现出了素质教育和应试

教育的本质区别。素质教育的核心是学生创新能力的培养；或者说，创新教育

是素质教育的核心和灵魂。这与应试教育是背道而驰的。其结果也反映了目前

在我国，应试教育在学校教育教学中仍然占据主导地位。推进实施素质教育，