二年级语文下册揠苗助长守株待兔教案和板书设计

第第页二年级语文下册揠苗助长，守株待兔教案和板书设计

学校二班级语文下册拔苗助长，守株待兔教案和板书设计

【课前透视】

本课由《拔苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违抗常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两那么寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。

【教学目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理解寓意。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶〗

１、观测谈话：

出示《拔苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两那么寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，〔引出课题〕《拔苗助长》。

２、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗？〔同学沟通〕。老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“那么”在这里是一个量词，表示条数。“二那么”就是二条。

结合同学的实际状况，引发同学的沟通争论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认识，激发同学阅读爱好。

〖对话平台〗

学习《拔苗助长》

一、初读

１、读题思索：

读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。

由题引入，变文字为画面，激发同学的热忱，了解故事的内容，为学文奠定基础。

３、自读课文：

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌相互争论。

４、全班沟通生字词语的识记：

老师充分鼓舞同学沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。

５、游戏巩固识字：

采纳“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导同学识记生字。

强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌控。通过沟通丰富识字阅历，提高同学自主识字技能。

二、朗读

１、引导同学朗读自己最喜爱段落，用自己喜爱的方式练习朗读。

２、指名朗读，老师相机引导同学说出朗读体会：

你为什么这样读？结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，老师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：

指导读第一自然段：启发同学思索：

种田人为什么要援助禾苗生长？种田人渴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在同学沟通体验的基础上，理解“渴望”一词，老师指导同学读出着急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发同学思索：

种田人想出了什么方法援助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“究竟，力倦神疲”的意思。指导同学读出“着急而又疲乏”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富同学的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出性格，解读文本。

３、引导同学从农民的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

抓住事情进展的最终结果，联系农民的表现，进行鲜亮的对比。从剧烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了同学的阅读理解技能和思维技能。

三、争论

启发同学思索：读了这那么寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应当怎样做？引发同学争论，老师相机点拨，抽象出寓意。

升华对寓意的理解，促进同学的对文本的性格解读，在沟通中培育同学的语言表达技能和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培育同学正确对待生活中的事情，促进性格的健康和谐进展。

四、拓展

１、启发同学思索：假如让你给这个农民起个名字，你认为他应当叫什么？说出自己的理由。

２、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合同学性格化的见解，丰富了语文积累，促进了同学想像技能、思维水平及表达技能的提高。

五、写字

１、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观测这几个字在结构和笔画上的特征，沟通观测的收获，老师适当强调。如：

“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“