小学语文《赵州桥》评课稿_第1页
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文档简介

大家好!今天我有幸聆听了老师执教的《赵州桥》一课，这节课值得我们学用过渡语和评价语等。但三年级的识字教学任务繁重，如何在短短的30分钟内既高效识字又有助于理解课文是个难点。现在我重点就这节课的识字教学来谈 代表我们要多学知识才能更有智慧!多么精彩的回答!)这样处理，既遵循了汉字的规律，又符合学生的认知规律，处处体现了我们识字的目的是什么?就是为了更好地学文。吴老师以识字为基础，层层展开，注重积累，以读促悟。比如说在理解“横在学生读出“横”的霸气之后，又通过看图对比来理范读，学生的个人读，小组读直至全班读，层层推进，高潮迭起!(我们欣喜地看到一个个学生在朗读时满脸通红，很有霸气!)课堂上激情四溢，教师、学生都融入文本，融入情境，真正做到识字为学文服务!吴老师通过课前调研，找出两个最难写又最具有代表性的“横”和“跨”字进行指导。先让学生“读帖”,然后范写，边写边讲，揭示了穿插和避让两(吴老师的字写得多漂亮啊!听课的老师和学生都不由暗暗赞叹。老师的一手好字给学生树立了很好的学习榜样。)吴老师在讲到“跨”字时还说到“互相谦让人人夸，我们做人不正是这样吗?”在汉字的教学中还渗透了品德教育。学生写字时吴老师既关注学生的写字姿势，又关注写字习惯和心态，她说到“写字要沉下心来写，心平气和才能把字写端正”,正体现了课标中“练字的过程师在教学某些字的时候能让学生查字典来理解字义，辨析字义，这样更有助于好一些呢?一方面培养了学生相互欣赏的能力，另一方面也更凸显学生的主体地位。所以，写字训练我认为最少让学生写2个，写完一个进行评价，再写一个，让学生看到自己的进步，只要一个比一个好就是收获。还有，我认为写字的训练不一定只体现在本上写写生字，也

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