【初中语文】《木兰诗》课件+统编版语文七年级下册

9

木兰诗学习目标1.了解“乐府”的相关知识；熟记重点文言词语的意思，整体把握课文内容。2.体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果，学习本文详略得当的叙事方法。3.理解花木兰代父从军、保家卫国的爱国、爱家之情。作品简介何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为一种音乐性的诗体。作品简介“乐府”这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府”还是诗体名。本指乐府官署所采集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》),被称为“乐府双璧”。

《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。现存100卷，分12类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解，内容十分丰富，反映的社会生活面很广。作品简介乐府诗特点1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。背景链接本诗选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编，中华书局1979年版）。南北朝时战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了一个女子女扮男装替父从军的感人故事。这个故事后来经过加工，成为乐府民歌，就是《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。zhùtiěkèhánānjiānpèiyānjiūrónɡshuòtuòxūnzǐzhuānɡhuòpáozhuóbìnbànɡ机杼（）军帖（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣啾啾（）戎机（）朔气（）金柝（）策勋（）阿姊（）红妆（）霍霍（）袍（）著（）云鬓（）傍地（）字词注音9自由朗读课文，读准字音，读出节奏。木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。jīzhùtiěkèhánjuànān整体感知东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。jīānpèijiānyānqíjiūrónɡshuòtuò归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。xūnzhuǎnjiānɡzhuóchánɡbìnzǐhuò出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？xínɡ疏通文意唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。唧唧（jījī）：纺织机的声音。复：再，又当户（dānghù）：对着门。

闻：听到，听见机杼（zhù）声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布梭（suō）子。唯：只。译文：织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。译文：问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。我也没有在想什么，也没有在惦记什么。何所思：想的是什么忆：思念昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。军帖（tiě）：征兵的文书。可汗（kèhán）：古代西北地区民族对君主的称呼。点兵：征兵十二：多数，不是确指爷：父亲译文：昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。赏析：夸张、顶真，生动形象地写出了军情紧急。顶真关于顶真

顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是一种文学修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。用前面结尾的词语或句子作下一句的起头。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。为，为此。市，名词作动词，买。鞍马，泛指马和马具。译文：父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。译文：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。（意思市到各街市备办鞍马等战具，不是一处买一样东西）鞯（jiān）：马鞍下的垫子。辔（pèi）头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。互文关于“互文”

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）如：

秦时明月汉时关《出塞》

主人下马客在船《琵琶行》

应理解为：依然是秦汉时期的明月和边关应理解为：主人和客人都下了马,然后上船旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦：早晨。辞：离开，辞行。暮：晚上但闻：只听见。溅溅（jiānjiān）：水流激射的声音。译文：早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。胡骑：胡人的战马。啾啾：马叫的声音。译文：早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。万里赴戎机，关山度若飞。戎机：指战争。关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。译文：行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

朔：北方。金柝：即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。铁衣：铠甲。译文：北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。明堂：明亮的的厅堂，此处指宫殿。策勋：记功。转：勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。百千：形容数量多。强：有余。译文：归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。不用：不愿意做。尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。驰：赶马，快跑千里足：千里马。译文：天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。郭：外城。扶将：扶持。将：助词，不译。姊（zǐ）：姐姐。理：梳理。红妆（zhuāng）：指女子的艳丽装束。霍霍（huòhuò）：模拟磨刀的声音。译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城（迎接木兰）。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。著（zhuó）：通假字通“着”，穿。云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。帖：通假字，通“贴”。花黄：古代妇女的一种面部装饰物。译文：打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。译文：出门去见同营的伙伴，伙伴们都很吃惊，同行数年之久，竟然不知道木兰是女孩子。火：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。行：读háng雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔：动弹迷离：眯着眼。傍：靠近、临近傍（bàng）地走：贴着地面并排跑。安：怎么译文：雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。一、通假字对镜帖花黄同“贴”重点积累愿为市鞍马东市买骏马买集市二、一词多义愿为市鞍马愿驰千里足愿意希望2.但闻黄河流水鸣溅溅（古：只今：转折连词）三、古今异义1.卷卷有爷名（古：父亲今：爷爷，即父亲的父亲）3.出郭相扶将（古：外城今：仅用作姓氏）5.雌兔眼迷离（古：眯着眼今：模糊而难以分辨清楚）4.木兰当户织（古：门今：人家、门第）6.双兔傍地走（古：跑今：行走）2.策勋十二转名词作动词，登记。四、词类活用1.问女何所思疑问代词作动词，是什么。3.但闻燕山胡骑鸣啾啾动词作名词，战马。4.当窗理云鬓（名词作状语，像云那样的）2.倒装句问女何所思五、特殊句式1.省略句愿为市鞍马划分及诗歌情节概括决定代父从军，做好准备，踏上征程奔赴前线，数年征战还朝辞官，亲人团聚比喻赞美，讴歌英雄1-345-67梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。

课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。朗读课文，梳理这首叙事诗的故事情节。木兰纺织木兰从军木兰思亲木兰还乡木兰还朝辞官木兰征战精读课文1.在《木兰诗》这首叙事诗中，哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？替父从军的缘由惜别亲人辞官还乡家人团聚详写出征前的准备多年的征战生活略写详略得当，突出中心精读课文结构上使文章详略得当，重点突出；使全诗显得结构紧凑。内容上突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。好处：这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。隐含作者对美好生活的向往和对战争的鄙薄。2.《木兰诗》是怎样展开故事情节的？木兰为什么要代父出征？这样写有什么作用？精读课文分析讨论木兰当户织点明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，唯闻女叹息忽然停机不织，连声叹息，自然地引起爷娘的发问，引出木兰的回答。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。表明军情紧急。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。揭露出尖锐的矛盾，表现了木兰基于家庭情况，决定代父出征的勇敢精神。精读课文作用：这段描写极富生活实感，表现出木兰深明大义，再三考虑，毅然决定代父出征的勇敢精神。3.《木兰诗》是怎样开始故事的，木兰为什么要代父出征？这样写有什么作用？精读课文作用：这四句表明代父出征需要的战具不是一处地方买来的。这样写是为了渲染战前紧张的气氛，表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。4.木兰为了代父出征做了哪些准备工作？这么写有什么作用？东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。精读课文文中是如何描写木兰出征参战的？找出表现征战过程的艰苦、木兰英雄气概的句子。夸张万里赴戎机，关山度若飞。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。对偶朔气传金柝，寒光照铁衣。夸张、对偶互文、对偶将军百战死，壮士十年归。精读课文知识小课堂对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。特征：对偶句形式工整、匀称，并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。互文：上下句的意思互相交错、补充。特征：互文的句子，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。5.写木兰的行军作战渲染了怎样的气氛？表现了木兰怎样的思想感情？精读课文写出了军务紧急、行军迅速、征途之遥，也写出了作战环境的艰苦和战争的残酷。展现出木兰身跨战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿，表现了木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰勇敢坚强的英雄形象。精读课文夸张、对偶策勋十二转，赏赐百千强。木兰功劳大，可汗赏赐多，但木兰选择辞官，表现她不图功名利禄，向往和平生活的高尚情操。6.木兰胜利归来面对可汗的赏赐是如何选择的？表现了木兰怎样的品质？可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。精读课文写出亲人在木兰胜利归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗描写木兰的胜利归来给亲人们带来了欢乐的情形场面。排比爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。7.赏析这几句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。精读课文8.你还能在文中找到哪些复沓的句子？这种修辞手法有什么作用？

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

作用：重章叠句，强化了诗歌的抒情性和音乐美。精读课文写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的心情，从同伴对“木兰是女郎”的惊诧，侧面衬托出木兰从军时的谨慎和机警。顶真、互文开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。9.赏析这几句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。精读课文运用夸张的修辞手法，表现了征途之远和木兰的矫健英姿。夸张万里赴戎机，关山度若飞。10.赏析这句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。精读课文描写了战地艰苦的生活，侧面烘托了木兰的勇敢坚强。对偶朔气传金柝，寒光照铁衣。11.赏析这句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。精读课文表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮，烘托了木兰的英勇善战。互文将军百战死，壮士十年归。12.赏析这句的修辞手法，说一说这样写有什么作用。精读课文这几句诗的特点：环环紧扣，引人入胜；状物叙事，条理清晰。顶针①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙:顶真：上句最后一个字或两个字是下句的开头。分析观察以下三个句子有何特点？精读课文知识小课堂顶真：亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意使用这个方法时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。作用：总的来说，环环紧扣，引人入胜；具体地说，议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。一、写出下列诗句运用的修辞手法。(1)……壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。()

(2)将军百战死，壮士十年归。()(3)策勋十二转，赏赐百千强。()(4)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？()(5)朔气传金柝，寒光照铁衣。()(6)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

()顶针跟踪检测互文、对偶夸张比喻、反问对偶设问返回精读课文10.“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌?”这四句该如何理解?这是一个生动的比喻。前两句写将兔子提耳悬空时，雄兔和雌兔外在行为举止区别很大，一眼就可以区分；而当雄兔和雌兔一起奔跑时，就难以分辨其性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分辨出男女就十分困难了。这个比喻十分形象地解释了“火伴皆惊忙”的原因，可以将此看作木兰对“火伴”的回答。这四句俏皮风趣的回答，显露出木兰富有智慧而又充满自豪的情态；也可以将这四句诗看作是吟唱者对木兰的赞词。精读课文11.文章最后用双兔做比喻，表达了作者怎样的观点？

结尾对木兰女扮男装、代父从军多年来未被发现一事进行了巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。你眼中的木兰是怎样的？巾帼英雄普通女孩坚毅果断英勇善战机敏谨慎不慕名利热爱劳动敏感多情精明干练爱美爱生活精读课文表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。12.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，花木兰奇勤孝忠勇的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。②这与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。③木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这也是其形象经久不衰的重要原因。考点分析诗歌中的人物形象[考点解读]所谓“人物形象”，包括人物的身份地位、生活状况、性格品质等。诗歌中的人物形象，一般包括两种：①抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法；②诗人在作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。常见的考查形式答题技法

（1）分析诗歌中的人物形象。

（2）诗歌刻画了作者怎样的形象？

（3）诗歌塑造了一个怎样的××形象？

（4）对××这个形象，你怎么看？

1.分析故事情节。从人物所做的事情上，特别是在矛盾冲突中分析他（她）是一个什么样的人。2.抓取关键词。抓住诗句中描写人物外貌、语言、动作、神态、心理等的词语，进而分析他（她）是一个什么样的人。3.结合侧面描写和评价。从诗中寻找有关侧面描写或其他人及作者对人物评价性的词语、句子来看他（她）是一个什么样的人。4.分析诗歌中的意象、典故。了解诗歌中意象的含义、典故的作