【初中语文】《黄河颂》课件+++统编版语文七年级下册 - 副本

黄河，这条被称为中华母亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。5黄河颂“黄河”点明了诗歌的写作对象；“颂”表明诗歌内容是歌颂黄河的赞歌，奠定了全诗的感情基调。了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）学习目标新课导入古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）新知导入九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》新知导入黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》黄河是中国第二长河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。关于黄河黄河的基本走向欣赏黄河黄河源头景观注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉

黄河上游景观黄河中游景观黄河入海口壶口瀑布九曲黄河光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。共八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。作者名片出处本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。背景1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。影响经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。背景链接巅（）劈（）气魄（）狂澜（）浊流（）宛转（）屏障（）哺育（）榜样浩浩荡荡（）读读写写diān注意左边为“氵”。pīpòlánzhuówǎnpínɡbǔdànɡ字词清单（）屏障（）屏营（）屏息凝神多音字（）九曲连环（

）曲高和寡曲qūqǔ意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。（）坚强（）强词夺理（）倔强强qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀肿（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbīnɡbǐnɡ表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读“qǔ”；其余情况下，读“qū”。读“jué”。浮肿。形近字障（）屏障嶂（）重峦叠嶂彰（）表彰zhànɡ巅（）山巅颠（）颠倒diān宛（）宛转婉（）婉约【形旁辨字法】有水（氵）为波澜（），有纹（文）为斑斓（），有言（讠）是谰（）言。zhànɡzhānɡdiānwǎnwǎn注意左边为“阝”，意为“用来遮挡、阻碍的东西”。lánlánlán初读课文黄河颂（朗诵词）啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。（歌词）

我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下奔向/黄海之边；

把中原大地劈成/南北两面。啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，从你这儿/发源；

多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！

啊！黄河！

你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，

用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！

你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的榜样，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂”整体感知整体感知本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起了什么作用？①点出黄河精神：伟大坚强。为全诗奠定了豪壮的感情基调。②引出下文的颂歌。整体感知诗人是怎样安排诗歌结构的？序曲主体尾声赞黄河望黄河颂黄河学黄河精读课文品味第一部分（朗诵词）啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。直呼读者为“朋友”，增强了语句的感染力，拉近了与读者的距离。概括了黄河所具有的精神特征，抒写赞美之情。诗中的黄河象征了我们民族坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神。象征返回精读课文品味第二部分（歌词）

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；

浊流宛转，结成九曲连环；

从昆仑山下奔向黄海之边；

把中原大地劈成南北两面。全景、远景描写黄河5.如果在这一部分找一个字来统领，应该是哪个字？为什么？

“”字统领下文。既是对黄河英雄气魄的描写，同时为下文“颂”黄河蓄势。望我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。“望”字统领的内容是什么？有人说将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。

“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。

不好。“望”表示向远处看,有利于表现黄河奔流浩渺的气势,而“看”的距离比较近,无法体现这种表达效果,且与整首诗的意境不符,所以“望”换成“看”不好。课文精讲精读课文精读课文7.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？惊涛澎湃,掀起万丈狂澜浊流宛转,结成九曲连环表现黄河汹涌磅礴、势不可当的状态。近景特写表现黄河蜿蜒曲折的特点。俯瞰全景式描写精读课文7.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？从昆仑山下奔向黄海之边把中原大地劈成南北两面突出了黄河奔腾汹涌的气势。纵向描写黄河的流向渲染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势，表达了赞颂之情。横向描写黄河流域两岸惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景

纵向描写横向展开“望”统领啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

呼告。用“啊”字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。状元贴士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物的直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。精读课文啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，从你这儿发源；

多少英雄的故事，在你的身边扮演！比喻生动形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。历史贡献：黄河养育了中华民族精读课文啊！黄河！

你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。比喻强调了黄河对中华民族的保卫作用，黄河在地理上可作为军事屏障，其伟大坚强的精神，是民族精神上的防线，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。地理优势：黄河保卫了中华民族精读课文啊！黄河！

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下发扬滋长！拟人+比喻把黄河的无数支流比作“铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。精神信念：黄河激励了中华民族歌颂黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？养育保卫激励以“啊！黄河！”为标志分为三层由实到虚，环环相扣，逐步深入。歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？运用反复的修辞手法，抒发对黄河的热爱与赞美。同时，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族等方面来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美。状元贴士反复反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结构上，分清层次；节奏上，形成回环往复的韵律美。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！反复。运用反复的修辞手法，直抒胸臆，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。升华主题理解诗意美仔细阅读诗歌，思考：诗歌中哪些内容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方面去赞颂的？自然特点地理特征对中华民族的贡献诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？自然特点地理特征历史贡献气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜九曲连环，绵延万里文化摇篮，英雄辈出，民族屏障诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。整体感知黄河颂序曲——赞黄河民族精神英雄气概主体望黄河近镜头特写——波涛汹涌纵向描写——源远流长俯瞰式描写——蜿蜒曲折横向描写——贯穿中原颂黄河民族摇篮民族屏障尾声——学黄河——伟大坚强精神象征奋斗的精神不屈的意志课堂小结

诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？考点分析直接抒情的手法及其作用[考点解读]直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是直接抒情这种抒情方式最为常见的运用形式。直接抒情抒情方式也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。直接抒情间接抒情回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情？哪些运用了间接抒情？试着各举出两例。直接抒情：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。间接抒情：曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。常见的考查形式答题技法

（1）本文（诗）是怎样抒发作者情感的？

（2）诗歌某联采用了什么抒情方式？抒发了什么情感？

（3）甲、乙两诗在抒情上的共同特点是什么？

1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。

2.了解直接抒情的作用。其作用包括能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读者的同感和共鸣。

答题模式：诗歌采用直接抒情的方式，表明了……，表达了诗人……的感情。返回[参考答案]本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。把握形象美我们还可以用批注的阅读方法来深入学习诗歌。那么，什么是批注呢？【批注】阅读文章时对关键的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。教材P28，批在朗诵词旁边，分析诗句的内容教材P29，批在诗歌“望黄河”部分，品析关键词的表达效果诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。深入探究板书设计黄河颂黄河伟大坚强序曲主体尾声望黄河（近、远、纵、横）颂黄河（养育、保卫、激励）学习黄河精神(中华魂)

本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了