写作课件07 六国论

作者介绍

写作背景课文研读整体把握论证方法写作特点第二单元文言文阅读（一）七六国论苏洵（1009—1066）字明允，自号老泉，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文学家。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》（二十卷）等。作者简介回目录页

北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，西、北方边患严重。自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“银十万两，绢二十万匹”，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。针对这种现实，作者以历史上六国灭亡的教训立论，借古讽今，借六国因贿赂强秦而亡的历史批评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。写作背景回目录页阅读课文，思考下列问题。1.课文标题为“六国论”。六国是哪六国？“六国论”能否理解为“论六国”？从标题和内容看，课文是哪一类文体？2.梳理课文的结构脉络。整体把握回目录页提示

韩、魏、楚、赵、燕、齐。

六国返回回目录页提示

不能。“六国论”是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。

“六国论”的含义返回回目录页提示

论，是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。本文是一篇史论。史论一般叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。

文体返回回目录页提示第一部分（第1段），提出论点，并作理性分析，从“赂者”和“不赂者”两方面论证论点。第二部分（第2、3段），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第4、5段）总结历史教训，点明写作目的。结构脉络返回回目录页下一页

数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（第二段）（第三段）为国者无使为积威之所劫哉（第四段引古）勿从六国破亡之故事（第五段讽今）提示论证结构（第一段）

返回上一页回目录页赂秦而力亏不赂者以赂者丧弊在赂秦阅读第一段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.全文的中心论点是什么？

3.本段从几个方面论述这一中心论点？

4.本段在全文中的作用是什么？课文研读A回目录页看B部分提示

1.六国互丧，率赂秦耶

互丧：彼此相继灭亡。率：全都，一概。

2.盖失强援，不能独完

盖：承接上文，表示原因。完：形容词作动词，保全。重点词句返回回目录页提示

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。中心论点返回回目录页提示

一、赂秦而力亏，破灭之道也。二、不赂者以赂者丧。分论点返回回目录页提示提出中心论点，总领全文，引发以下议论。作用返回回目录页阅读第二段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.用一句话概括本段的中心意思。

3.本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？

4.本段的中心内容印证了第一段中的哪一句话？课文研读B回目录页看C部分回A部分提示

1.其实百倍

其实：它实际数量。

2.思厥先祖父

厥：相当于“其”，他们的；先：对去世的尊长的敬称；祖父：祖辈和父辈。

3.暴秦之欲无厌

厌：通“餍”，满足。重点词句返回回目录页提示中心意思以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。返回回目录页

先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地，“今日割五城，明日割十城”。写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，“秦兵又至”的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。对比论证的方法。第二段的论述返回提示回目录页提示

赂秦而力亏，破灭之道也。返回回目录页阅读第三段，思考下列问题。1.梳理重点词句。2.本段哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？

3.比较燕赵两国的相同点与不同点。4.找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

5.本段最后一句话在全文中有什么作用？课文研读C回目录页看D部分回B部分返回提示

1.义不赂秦

义：名词作动词，坚持正义。

2.始速祸焉

速：动词，招致。

3.胜负之数，存亡之理

互文。数、理：天数，命运。重点词句回目录页提示

“与嬴而不助五国也。”返回回目录页提示共同点：形势环境相同，处秦革灭殆尽之际军事策略相同，能守其土，义不赂秦

不同点：对抗秦国的方式不同：燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患赵因李牧被谗言所害自毁长城返回回目录页提示不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。返回回目录页返回提示

用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。作用回目录页阅读第四段，思考下列问题：1.梳理重点词句。2.本段在结构上的作用是什么？

3.作者为六国设图存之道是什么？4.本段最后一句语带双关，请说明其含义。课文研读D回目录页看E部分回C部分返回提示

为国者无使为积威之所劫哉。

这是一个被动句，用“为……所”表示。

治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!重点词句回目录页提示

承上启下。由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。作用回目录页返回提示“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。”

图存之道回目录页返回提示

“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策。

含义回目录页返回阅读第五段，思考下列问题：1.梳理重点词句。2.概括本段的主要内容。课文研读E回目录页回D部分返回提示

1.而犹有可以不赂而胜之之势可以：可以凭借；胜：形容词做动词，战胜。

2.从六国破亡之故事故事：旧例。重点词句回目录页提示

借古喻今，劝谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明主旨。本段议论的