高中生物第六章遗传与人类降第一节人类遗传病的主要类型教案2浙科版必修二

人类遗传病一、教材分析《人类遗传病》是生物必修2第五章的内容，它主要学习人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病，遗传病的监测和预防以及人类基因组计划与人体健康的知识。本节课共安排两课时，第一课时主要讲人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病；第二课时探讨人类遗传病的监测和预防，人类基因组计划与人体健康的知识。本节课的重点是人类常见遗传病的类型和遗传病的监测和预防，其中的单基因遗传病的发病率和遗传方式的推导是难点，也是高考中丢分较多的考点，还有一个难点是如何开展及组织遗传病的调查和人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。本节课是安排在学生已经了解了《孟德尔的豌豆杂交实验》，《伴性遗传》和《基因突变及其他变异》的基础上进一步的学习，是对前面知识的总结又是为更进一步学习《现代生物进化论的主要内容》做好铺垫，起到承上启下的作用。二、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型调查和统计人类遗传病探讨人类遗传病的监测和预防人类基因组计划及其意义2、能力目标初步学会调查和统计人类遗传病的方法能学会分析遗传图谱和图表分析的能力通过查找资料了解人类基因组计划的知识3、情感目标通过调查人类遗传病，培养合作能力，与他人交流沟通能力了解人类遗传病的监测和预防，提高自身科学素养三、教学重点和难点教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防教学难点：遗传方式的判断如何开展及组织遗传病的调查四、课是安排：2课时五、教学方法：调查，讲述，讨论，交流等六、教学策略一：导入：提问同学们前面学过哪些疾病。（学生回忆）然后在屏幕上展示人类的一些常见的疾病，提问：哪些属于遗传病。（学生思考讨论回答）然后老师乘热打铁引出遗传病的概念，对照概念找出人类遗传病，并帮助学生区分遗传病和传染病以及先天疾病的区别。二人类常见遗传病的类型1让学生通过自学讨论的方法进行。2重点放在单基因遗传病的基因型书写和遗传方试的判断3.帮助学生分析镰刀型贫血症的作用机理和21三体综合症的原因4调查人群中的遗传病：主要以课前布置安排调查方法和调查问题并实施，然后课上交流总结。三遗传病的监测和预防1展示遗传病在人群中发病情况以及造成发病率高的原因。2让学生谈谈遗传病给个人和家庭以及社会造成的危害。3如何监测和预防，才能提高我高人口的素质。四人类基因组计划与人体健康我主要采用课前查找资料的方法，并能说出对这个计划的看法2.尝试列出必修模块中与生物进化相联系的知识。

与生物进化相联系的知识第一节

现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说（一）、拉马克的进化学说的主要内容1、生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。2、生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。3、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。（二）、拉马克的进化学说的历史意义1、拉马克进化学说是历史上第一个提出比较完整的进化学说。2、否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。（三）、局限性

认为生物的进化是生物主观意志所为；他的观点是主观臆测，没有足够的事实依据。二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1、过度繁殖----选择的基础2、生存斗争----

进化的动力、外因、条件生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。3、遗传变异----进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。4、适者生存----选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。所以说变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。（二）、意义它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释。（三）、局限性①对于遗传和变异的本质未能作出科学的解释。②对于生物进化的解释也局限于个体水平。③强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发的现象。记忆点1、达尔文学说和拉马克进化学说的主要区别和联系2、用达尔文进化论解释抗性（病菌抗药性）不断增强的原因。3、变异的有利有害取决于生物对其生存环境的适应性。4、现代生物进化理论的基础（核心内容）：自然选择学说。

第二节

现代生物进化理论的主要内容

现代生物进化理论的主要内容：种群是生物进化的基本单位（也是繁殖的基本单位）；突变（基因突变和染色体变异的统称）和基因重组产生进化的原材料；自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。2、基因库:种群中所有个体含有的全部基因.3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。

基因频率(A)=

①通过基因型计算基因频率。例如，从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10，A基因频率＝（2×30+60）÷2×100=60%,a基因频率＝1-60%=40%。②通过基因型频率计算基因频率,一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。例如：AA基因型频率为30/100=0.3，Aa基因型频率为60/100=0.6；aa基因型频率为10/100=0.1；则A基因频率＝0.3+1/2×0、6=40%。③种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和等于1。（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、生物可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变和染色体变异统称为突变。2、突变和重组是随机、不定向的，提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。（突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境）（三）自然选择决定生物进化的方向

生物进化的实质是种群基因频率的改变二、隔离与物种的形成1、隔离

(隔离是物种形成的必要条件)生殖隔离是物种形成的关键（标志）。2、生物进化历程的主要依据是：化石最早的生物化石是距今：35亿年。

3、生物进化的顺序：无性生殖→有性生殖

原核生物→真核生物简单→复杂

低等→高等

水生→陆生

单细胞→多细胞三、共同进化与生物多样性的形成（一）、共同进化1、概念：不同物种之间、生物与无机环境之间要相互影响中不断进化和发展

不同物种间的共同进化2、含义

生物与无机环境之间的相互影响和共同演变（二）、生物多样性的形成

基因多样性1、生物多样化的内容物种多样性

生态系统多样性2、生物多样性形成的进化历程（1）关键点：真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快；寒武纪大爆

发：形成生态系统的第三极（消费者），对植物的进化产生影响；原始两栖类的出现：

生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。（2）进化顺序

简单

复杂

水生

陆生

低等

高等

异养

自养

厌氧

需氧

无性

有性

单细胞

多细胞细胞内消化

细胞外消化三、生物进化理论在发展现代生物进化理论核心是自然选择学说从性状水平到基因水平；从以生物个体为单位到以种群为单位

记忆点：1．生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。种群的基因频率发生改变，说明生物进化了。（基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。）

2．隔离就是指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括地理隔离和生殖隔离。其作用就是阻断种群间的基因交流，使种群的基因频率在自然选择中向不同方向发展，是物种形成的必要条件和重要环节。3．隔离是不同种群的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。常见的隔离有生殖隔离和地理隔离。生殖隔离即