《Pro、E软件》课程标准

《Pro/E软件》课程标准课程名称：Pro/E软件适用专业：光机电应用技术一、前言（一）课程性质《Pro/E软件》是三年制高职光机电应用技术专业的一门专业技术课程之一。它是一门基于职业岗位群和工作任务分析，以工作过程为导向，从简单到复杂，以机械零件和产品为载体，将机械产品造型设计、模具设计同使用Pro/E软件有机融合，理论与实践一体化的专业技术课程。通过学习，使学生具备产品零件造型设计、模具设计、加工制造相关的高端技能型人才所必须具备的三维造型和产品模具设计能力和基本技能。（二）设计思路以任务为驱动，突出以应用为主线，根据学生的认知过程，由易到难，由浅入深、循序渐进地介绍Pro/E软件的操作技能。采用典型案例教学、项目教学方法组织教材内容。先对每个要完成的造型任务进行整体分析，再进行相关知识点的讲解，然后针对每个具体的操作步骤进行详细介绍等，并对一些常见问题进行详细讲解。最后基于现场教学的要求，融学、训、做于一体，辅以适当的练习案例供学生自行练习，给学生动手与思考的机会。二、课程目标能够完成机械产品三维造型，零件装配，塑料模具设计，培养学生具有机械产品设计、模具设计的基本职业能力、实践动手能力、管理能力、分析和处理问题的能力。同时培养学生良好的职业道德、自我学习能力、以及诚实、守信、善于沟通与合作的职业素养。（一）能力目标1.能熟练地运用Pro/E软件完成一般复杂程度的机械零部件三维实体建模

；2.能熟练地运用Pro/E软件完成一般复杂程度的产品装配设计及模具设计；3.具备运用Pro/E软件进行创新设计的能力。（二）知识目标1.掌握Pro/E软件的基本操作；2.掌握零件的二维截面的绘制；3.掌握零件三维造型的设计4.掌握零件装配设计。5.掌握零件工程图设计。6.掌握塑料模具设计的设计流程和设计方法。（三）素质目标具有爱岗敬业的思想，增强职业道德意识。培养学生的自学能力，创新能力、动手能力，分析问题和解决问题的能力，养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。三、课程内容与要求1．教学内容选取依据通过企业调研，确定了课程内容为机械零件产品外形设计、装配设计、运动仿真设计、塑料模具设计。在作为教学内容的产品选择上，特别注意了产品的典型性、实用性和先进性。课程内容与职业资格证书相对应。将职业岗位要求的知识与技能融入本课程的教学内容，教学内容涵盖了职业资格证书的知识点和技能点。2．教学内容组织与安排教学项目工作任务知识要求技能要求教学时数项目一：Pro/E二维草绘1.Pro/E软件入门2.二维零件图草绘1.使学生了解Pro/E软件特性及工具栏的使用2.使学生了解Pro/E软件草绘界面及草绘工具的用法1.掌握Pro/E软件基本操作方法2.能使用草绘工具绘制各种二维截面；6项目二：常用机械零件造型设计1.拉伸实体造型设计2.旋转实体造型设计3.扫描实体造型设计4.混合实体造型设计5.扫描混合实体造型设计6.螺旋扫描实体造型设计掌握拉伸、旋转扫描、混合、扫描混合、螺旋扫描等实体建模方法和各种造型工具的使用。熟练运用各种实体建模工具，能进行中等复杂程度的常见机械零件的造型设计和产品设计。20项目三：机构造型设计综合实例减速箱造型设计掌握复杂机构和机械产品造型和设计方法。通过综合实例的训练，学生能够具备各种造型方法综合运用的的能力，能进行复杂机械零件和产品的设计。6项目四：高级实体造型1.骨架折弯2.环形折弯学会运用骨架折弯、环形折弯建模方法理解高级建模方法在设计中的应用8项目五：曲面造型1.心型造型设计2.风扇造型设计掌握各种曲面的创建与编辑方法能够对各种零件进行相应的曲面创建12项目六：零件的装配设计1.轴承装配设计2.千斤顶装配设计利用软件的装配任务，依照零件的配合关系将零件组装在一起。掌握复杂机构的装配设计方法。8项目七：工程图的绘制轴承座工程图绘制掌握二维工程图设计的方法具备三维模型自动生成所需的二维视图的能力6项目八：模具设计1.鼠标上盖的分模2.电话盖的模具设计1.分型面的创建方法；2.浇注系统的设计；3.简单塑件的分模方法。1.熟悉各种分型面的设计原则及简单分型面的设计方法；2.熟悉浇注系统各种流道及浇口的类型和尺寸确定；3.掌握简单浇注系统的设计方法；4.掌握在Pro/E上的基本分模操作步骤。12四、实施建议（一）教材编写与选用本课程在教学过程中根据专业的不断发展及时调整修改教学大纲，编制授课计划，面向对象开展教学。在教材选用上，课程组选用了刘良瑞主编的《Creo1.0软件应用》。根据本课程的发展动向，适时补充一些新的内容作为补充教材。另外校图书馆和系资料室有一批与本课程密切相关、配套齐全的教学参考资料及有关指导书，可随时满足师生的需求。（二）教学方法与手段1.教学模式1.在教学过程中，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以真实的设计工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。2.按照真实的产品设计流程开展项目系列训练《Pro/E软件应用》课程采用“设计过程行为导向”教学模式，完全模拟企业的真实产品设计，以设计任务进行驱动，以设计工作过程为导向，重新组织安排教学内容。3.保证项目任务与实际工程真实一致以常用典型产品为载体，以企业真实的设计任务作为案例，模拟企业的设计环境，确定每一个项目任务及其训练要求和实施方案。4.构建与企业设计环境一致或模拟一致的学习情境课程教学追求与企业工作的一致性，企业设计人员怎样工作，学生就怎样学习。5.采用“融学于做”的方式开展教学活动每一项设计任务都是一个完整的工作过程，由学生按照老师的讲解和操作步骤自主完成，教师在其中起引导、咨询和示范作用。2.教学方法1.项目教学方法在教学中采用理论实践一体化教学组织形式，将理论与实践有机地融合一起，理论教学与技能训练同步进行。我们精心选择了能涵盖课程知识点、且是从企业实际产品中提炼出的案例，引入到教学中，随着案例的逐步深入，学生不仅学到了设计方法，也在不知不觉中完成了具体的设计，真正做到学以致用。2.任务驱动教学方法在教学过程中，教师给学生下达一个具体任务在教师讲解过程中，他们就不再是被动地接受。同时，由于教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，因此教师教学思路清晰，容易使整个教学过程条理清楚、层次分明；学生目的明确，更加容易掌握学习内容；授课顺序就是完成任务的顺序，符合学生的认知规律。3.讨论式教学方法各种零件的设计有不同的方法，既包括设计思路也包括操作方法，在掌握了一定的知识和操作技巧以后，对于设计任务，学生们会有不同的思路、方法和设计结果。因此我们选择适当内容，采取讨论式教学，集思广益、畅所欲言，使学生真正成为教学的主体。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，更重要的是增加了学习的自信心，变被动学习为主动学习，变要我学习为我要学习。4.案例教学方法生产一线的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，从具体问题中抽象概念、总结规律，达到举一反三，培养归纳和演绎能力的目的。我们由生产中选择典型案例，由浅入深地指导学生学习。这种教学模式的最大特点是教学内容综合性强，师生互动性强，思维空间大，体现了学生由模仿到变通、创新的教育思想。3.教学手段1.多媒体教学采用多媒体教学系统，教师上课时执行广播教学功能，所有学生通过显示器就能看到教师的每一步操作，学习效率高，事半功倍。教师通过教学系统能够清楚地看到每个学生的学习情况，帮助教师根据学生学习情况有针对性地教学。同时在教学过程中广泛使用多媒体课件、教学实物等有效手段进行教学，能直观形象的将教学内容展现在学生面前，不仅使学生感兴趣，而且也扩大了课堂教学的知识含量。2.网络视频教学将教学过程或习题通过视频录制成学习片段，供学生自学。建立课程的学习网站，上传了课程信息、教学内容、授课教案、电子教材、电子课件、学习视频等大量学习资料，为学生学习提供了丰富的资源，不仅在上课时可以使用，更方便学生课后学习。3.“教、学、做”一体化教学采用“教、学、做”一体化的教学手段，理论教学与技能训练同步进行，强调理论指导实践，通过实践验证理论知识，不会造成重复教学和资源浪费，并且让学生由学习的客体转变为学习的主体，提高了学生学习的主动性，更利于教学质量的提高和人才培养。（三）考核与评价1.改革传统对学生的评价手段和方法，采用过程评价与目标评价相结合的方法。2.重视过程考核，按课程教学的三个项目分块考核。3.每一项目的考核：平时成绩占30%，技能成绩占70%。4.总成绩的计算：三个项目的平均成绩。（四）课程资源的开发与利用为适应数字化的教学手段以及形象化的教学效果，近几年在学校的大力支持下，编写出了电子化课件和教案，实现了多媒体教学手段，把一些经费投入大、结构复杂的设备以图片、录像的方式搬到了课堂上，实现了理论教学与实践认识的结合。本课程实践项目以我校自编教材为主，编写者均为我校双师型教师和工厂工程师，既具有扎实的理论基础，又具备丰富的实践经验。根据高职人才培养目标的要求，自编教材以突出实践性、