学生会心得感悟【3篇】

学生会心得感悟【精选3篇】同学会心得感悟【精选3篇】一

冬至前后，即使是处于北纬大约27度的湘西南，北京时间早上7点钟的时候，天也算不上是全亮。所以这段日子我每天早上赶到教室里去的时候，早到的同学还只有一是由于——比较其他事情而言——喜爱的原因，一到学校我就爱往教室里跑，并且要让早到的同学一齐朗读语文课本上规定要背诵的东西，除了以备考试，也谓之做晨课。这样读一阵子书，就又进来一个背书包的同学。这个同学一进教室就加快了脚步，书包也不会被甩到桌子上弄出很大的声响，并且很快他就能够找到语文书，翻到同学正在读的那段内容，加入到做晨课的行列中来。后来的同学又依样画葫芦地加入进去，始终到最终一个同学进来，这个时候早读课的上课铃声也许也就要响起来了。

这些时间里我在干什么呢，我就始终在感受这种读书的气氛与味道。它与教室外面几堆小伴侣打打闹闹的气氛不同，也和别的教室里小组长检查家庭作业或者老师在赶早讲课的味道不同。在早晨的教室里，这种读书的气氛与味道还是比较讨人喜爱。何况在同学读的东西里面，间或还有像“玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管”以及“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这样的好东西。

平心而论，同学们的书是读得越来越好，由于有一个书读百遍的道理在那里。书读多了，不仅其义自现，其味也自现。而对于这样的一种气氛与味道，据我所感受到的一些东西来看，同学们也还是比较喜爱的。这里面除去朗读本身的一些乐趣，以及犹如佛门弟子做早课或者寻常百姓做晨练的气氛，一场书读下来，也许也就相当于做了一次有关口、舌、眼、耳、脑以及五脏六腑的徒手操。更何况对于学校生来讲，在几种读书的方式里，他们对朗读特殊是集体的齐读还情有独钟。对于许多学校生来说，背诵课文是他们所不喜爱的，但是每个早上一遍的集体朗读下来，结果要背的东西也就不经意地背下来了。

而由于大家都还算比较喜爱，我也就不至于由于要做这件事情而落到只顾得意其乐的地步。譬如一些老师说，他是很愿意教同学做题，给同学补课的，对于这样的说法，我当然可以接受。我不能接受的是他们又说同学的学习原来就是不欢乐的。做一件事情，同学们都感觉不欢乐，只有老师和学校是很欢乐的，这算怎么一回事呢。

在学习的问题上，喜爱与欢乐是最高的境界，这个意思并不是我说的，是孔子说的。我是一个不大喜爱孔子的人，但是由于他说的这个意思，我很佩服他。一个把知书识礼摆在无上位置的老先生，都会承认喜爱与欢乐是做学问的最高境界，——不像今日的一些先生，动不动就说学习是很苦的，欢乐教育是没有的。——我只能说，他实在是情不自禁地说了一句发自内心的好话。除此之外，我想强调的是——

第一，能够把一些事情做得更好特殊是能够维持一些事情长期地做下去的，是对这些事情的喜爱。

其次，在制度、法规、责任、道德、权力、政绩、利益等东西之外的一些事情，只能凭对这些事情的喜爱去做。而就一所学校来看，需要这样凭喜爱去做的事情会有许多。

第三，虽然说做喜爱的事情也不肯定就能做得很有成就，但我想犹太人确定不是冲着诺贝尔奖去读书的，同时也不见得是为了要挽救他们的民族而读书，而是他们喜爱读书，觉得读书这件事还算比较欢乐，就像一些人觉得打麻将这件事情还算比较欢乐一样。虽然就喜爱的东西来看，两者之间有等级差别，但里面的道理是一样的。总而言之，对于每一个人的每一件事来讲，喜爱总是最高的境界。

同学会心得感悟【精选3篇】二

如今，许多教学班中的学困生、潜能生数量较多，造成这些同学的缘由不少。既有个人方面的缘由，也有家庭、学校和社会因素的影响，造成了同学自卑的心理。例如，家长常常训斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“谁都比你强”，这会严峻挫伤孩子的自尊心，导致自卑；家境贫寒、父母社会地位低下，也会导致孩子自卑心理；自我评价的偏颇，如有些孩子不能正确冷静地对待和分析学习、生活中的挫折，也会丢失自信从而导致自卑。为了矫治这些同学的自卑心理，老师可要求孩子做到一些几点：

一、发挥自身优势。

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的特长和优势，同时，也有自己的短处和劣势。

一个人若能扬长避短，强化自己的特长，就是有身心障碍的人也能布满信念，享受生活的欢乐。因此，老师要鼓舞同学擅长发觉自己的优势和亮点，在张扬共性、发挥特长的过程中体验胜利的欢乐，拥有一份胜利的自信，以自强的心态淡化自卑意识。

二、树立自信念。

自信是胜利的保证，每一次胜利，人的大脑便有一种刻画的痕迹。当重新忆起往日的胜利模式时，又可重新获得胜利的喜悦。

对有自卑心理的同学，老师应特殊留意教育他们树立自信念，不断转变自己的形象：如穿戴干净大方的服装；讲话爽快，敢于在公众场合表现自己等等。每当同学遇到困难，不敢接受挑战时，要求他们先在头脑中复现胜利时的画面和情景，增加克服困难的士气和胆识，战胜畏惧心理，开心地接受富有挑战性的任务。

三、擅长积累胜利。

对有自卑心理的同学，老师不妨让他们多做一些力所能及的、把握较大的事情。哪怕这些事很“小”，也不要放弃争取胜利的机会，由于任何胜利都能增加他们的自信。

此外，指导他们建立胜利档案，将每一次哪怕是特别小的胜利与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，常常重温胜利的心情，这样能使他们生活在愉悦的状态之中。

总之，同学的自卑心理是可以转变的，只要讲究方法，因势利导，就完全可以关心他们克服自卑的心理阴影，开心地学习和生活。

同学会心得感悟【精选3篇】三

“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”同样的道理，当教育适合同学时，同学就遗忘了自己在学习，遗忘了自己是在课堂上，甚至遗忘了自己。老师的最高境界，是“不见自我”??

在解读了郭思乐教授的生本教育理论之后，诸如此类的教育观点总给人一种拨云见日的感受。

从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有近半年的时间了。在这半年的时间里，我经受了从学习生本到在现实教学中尝试运用，不断的用生本教育的理论指导自己的教学工作。

假期在学校领导的部署下，我再一次仔细阅读了郭思乐教授的《教育走向生本》《教育激扬生命》读本和学习了网上很多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例之后，使我对教育教学有了很多新的熟悉与理解：生本教育提倡“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现同学学习主体性成了生本教学的灵魂。由此，我感到我们在过去的教学中，许多时间把目光停留在老师如何去教的问题上，对同学如何高效的学考虑得还不够，可以说有些欠缺，而在生本教育课堂中，提出了让同学进行前置性学习（由老师供应一个最根本的，最简洁的问题），小组合作学习（小组内沟通自学的成果），班级沟通学习（提出更深刻的问题），熟识学习（巩固学习内容）四步教学模式。老师是同学学习活动的设计者，老师引领着同学，既能让同学够得着，又要留给同学肯定的空间，老师的设计要把握学问的要点，又要把握整体。老师是同学学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要留意：低入（简洁、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培育了同学阅读的爱好。

生本课堂里，精彩的是同学，不是老师。同学真正成为课堂的仆人，他们要合作，要沟通，要展现自己搜集回来的资料。同学站起来表现自己的机会许多。我们为同学创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行学问的传授，而是组织同学沟通他们的预学所得。我们常常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观看课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。

在生本教育中，老师是引导学的领路人，是同学学习的帮助者。老师在生本课堂上，必需做到不见自我，成为真正意义上的服务者，让教学成为帮学。在小组建设中，详细工作有以下几项：

（一）、培育合作组长。培育小组长关键在于让同学明确当小组长的要求、职责培育他组织小组活动的力量，如怎样进行预习检查，怎样组织争论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关怀学习成果较差的同学，向老师汇报状况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信。

（二）、前置作业的设置。生本教育强调的是先学后教，在这种状况下，同学的预习作业（前置作业）必需做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，老师都

要先给同学设置肯定的前置作业，如低班级数学的前置性作业主要是依据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子……高班级同学，已经有肯定的自学力量，对他们的前置性作业可以把这课时的教学要求比较全面详细地提出来，还可设计一些动手操作实践讨论的内容

（三）、合理支配合作学习的时间。在课堂上要保证同学有合作学习的时间。一般状况下，老师的讲授时间不超过15分钟，不宜讲得太多，应保证有15—25分钟让同学合作学习，主要是释疑、争论。在学习新课时，问题的设计要使得同学好学，使学问的难度恰好落在同学通过努力学习可以达到点，让同学在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的胜利愉悦感。

（四）、要培育同学的独立思索力量。同学要参加争论，参加合作探究，必需要有自己的见解和前认知力量作基础，而个体的独立思索是无法由别人或小组来代替的。只有在同学思索到达肯定的程度开展小组合作学习，才有可能消失一点即通，恍然大悟的效果，也只有在此时，才有可能消失观点的针锋相对和正面交锋，这样才能找到最佳答案。老师组织同学小组合作学习之前肯定要赐予同学充分的独立思索的机会，让每位同学都拥有自己的一片思维天空，在此基础上再合作沟通，这时的沟通才是体现个人制造性的.高质量的合作。

（五）、要培育同学的语言表达力量。小组合作学习更多地表现形式应当是语言的沟通。老师要依据数学科的不同特点，培育同学的语言表达力量。让同学找出自己最喜爱的内容，说给大家听并说说理由；并说出你解题的感悟。

通过这段时间的生本教育学习，我也慢慢有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让同学乐观参加到学习中，构成乐观、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切