《谏太宗十思疏》 统编版高中语文必修下册

讽谏帝王，是件冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，不仅没有招来杀身之祸，反而成就就了一段“以人为镜，可以正衣冠”的佳话！今天，我们就一起走近魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。情景导入第1课时学习目标1.识记、积累文学文化常识和字音、成语。2.理清文章思路，赏析文章的论证结构和论证方法。（重点）预习检测（5分钟）4、重点字音：给下列加点字注音木之长（zhǎng）浚其泉源（jùn）戒奢以俭（shē）塞源（sè）殷忧（yīn）载舟覆舟（zài）虑壅蔽（yōng）黜恶（chù）谬赏（miù）宏兹九德（zī）积累成语：根据释义，在空格内填上相应的成语（居安思危）：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难。（戒奢以俭）：防备奢侈，做到生活节俭。（善始者实繁，能克终者盖寡）：事情都有个开头，但很少能到终了。多用以告诫人们为人做事要善始善终（做事情有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真）。（载舟覆舟）：老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者，比喻取得民心的重要。（人心向背）：向：归向，指拥护；背：背离，指反对。指人民大众的拥护或反对。积累成语：根据释义，在空格内填上相应的成语（谦谦君子）：指谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。（卑以自牧）：谦卑并且自我约束。（择善而从）：挑选其中的好的，并进行采用。（垂拱而治）：古时比喻统治者不做什么事使天下太平，多用作称颂帝王无为而治。（长治久安）：指社会秩序长期安定太平。劝谏李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一。在他统治时期，出现了安定富强的政治局面“贞观之治”。本文内容，即十条值得深思的情况。疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。解题疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。“讽、谏、谤、讥、说”区别讽——用委婉的言语暗示或劝告谏——直言规劝，使改正错误。谤——公开指责别人的过失。讥——指责别人的过失。“谤”是公开指责，“诽”是背地里议论，“讥”是微言讽刺。说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见。知识呈现文化常识链接“疏”是封建时代臣子向皇帝提出建议的文书。其特点是分条陈述。如晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》等。疏主要特点：唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，但经常突破骈文的束缚，使骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。骈散结合华美流畅1疏多以论述为主，对于同一个问题，往往从正反两方面进行剖析，使说理更加透彻。正反论述务尽其旨2疏多以浅显的比喻衬出中心论题。比喻作为一种推理手段，起到了生动、形象的效果；论述时多采用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的说服力。比喻排比生动有力3聆听课文朗读，标注段号，了解课文大意，为生难字注音。整体感知初唐散文的语言风格和本文的整体思路

整体感知初唐散文的语言风格语言特色骈散结合，运用排比，极富气势，华美流畅。完成学案第二题：归纳段意，理清思路。（6分钟）第一段：以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。（人君当思--该怎样）—提出问题第二段：用历史事实论述国君必须“居安思危，戒奢以俭”的原因。（为什么思）—分析问题第三段：提出“居安思危”的具体做法——“十思”及其好处。（思些什么--怎么办、会怎样）—解决问题

完成学案第三题：赏析特色。（6分钟）1、文章采用了什么样的论证结构？2、文章采用了哪些论证方法？请结合文章简要分析递进式。（1）比喻论证，使说理形象生动，浅显易懂。如文章开篇三句，一二句先设喻，第三句解释正意。（2）对比论证，使观点鲜明，说理透彻。例如第一段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。第二段关于"殷忧""竭诚"与"得志"傲物"的正反论述。（3）因果论证，增强说服力。文章结尾说君王如果能做到这十条建议，简能而用，择善而从，那么就能达到“垂拱而治”的效果，用因果论证突出“十思”的重要意义。

完成学案第四题：拓展延伸。（6分钟）①王珪谏太宗出美人见可欲则思知足以自戒②孔颖达谏太宗"其容若虚"将有作则思知止以安人③虞世南谏太宗勿纵情游猎念高危则思谦冲而自牧④太宗不识宇文士及谄谀惧满溢则思江海下百川⑤魏征弹劾小人权万纪、李仁发乐盘游则思三驱以为度⑥魏征谏太宗勿宠长乐公主忧懈怠则思慎始而敬终⑦魏征谏太宗止泰山封禅虑壅蔽则思虚心以纳下⑧张玄素谏修乾阳殿想谗邪则思正身以黜恶⑨太宗自悔误杀张蕴古恩所加则思无因喜以谬赏⑩魏征谏太宗纳谏"慎始"而难"敬终"罚所及则思无因怒而滥刑

课后作业：熟读课文；继续翻译课文。第2课时学习目标1.进一步熟悉翻译的原则与方法。（重点）2.总结归纳不同翻译方法适用的文言现象。（难点）一、周考、月考文言文翻译我们存在哪些问题？

1、词汇量小，不能正确理解语境大意。2、没有考点意识或对考点不熟，不能准确、全面判断考点。3、对翻译的原则与方法不熟，意译为主。4、词汇量小且不会推断词义，不能准确翻译。二、阅读学案“知识呈现”，理解识记，质疑答疑。翻译的原则、方法与重点文言现象：1、翻译的原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文从句顺。2、翻译的方法：（组留换删，补调扩缩）①组词法；②保留法；③替换法；④删除法；⑤增补法；⑥调序法；⑦扩展法；⑧压缩法。3、重点文言现象：(1)重点实词：①通假字②偏义复词③古今异义④一词多义⑤词类活用⑥生难字词；(2)特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句、修辞句；(3)关键虚词（有实在意义）。三、演练获得：（10分钟）根据下面对课文第一段的翻译，总结归纳不同翻译方法适用的文言现象。四、总结归纳：不同翻译方法适用的文言现象：1、组词法——单音词；2、保留法——古今同义词、专有名词；3、替换法——古今异义词、通假字、词类活用；4、删除法——无义虚词；5、调序法——倒装句、互文句；6、增补法——省略句；7、扩展法——比喻句；8、压缩法——排比句。四、总结归纳：翻译文言文的规律、经验：①替换法、组词法、保留法使用频率最高；②换组留删主要用于词语的翻译，补调扩缩主要用于句式的翻译。五、及时运用：请根据课文第二段的原文和译文，仿照上面的范例，在横线上标注翻译方法。（15分钟）六、校对答案。（5分钟）凡百元首，承天景命，（历代）所有帝王，承受上天的重大使命，补换换组组补换组

莫不殷忧而道著，功成而德衰。没有谁不是深深的忧虑却治理成效显著，功成名就（后）却德行衰退。换组换组换换组组换组组

有善始者实繁，能克终者盖寡。开头做得好的人实在很多，能够坚持到底的人大概很少。删换换换组组组换换换换换

岂其取之易守之难乎？难道（是因为）夺取天下容易守住天下困难吗？换补删组换组组换组换昔取之而有余，今守之而不足，何也？当初夺取天下时（德行）有余；如今守卫天下却（力量）不足，（这是）为什么呢？换组换删补留组组换换补留补换换

夫在殷忧，必竭诚以待下；（可能是因为）处在深深的忧虑（当中），必须竭尽诚心来对待臣下，删补组换组补组组组换组组

既得志，则纵情以傲物。已经实现志愿，就放纵性情看不起别人。换换组换组组删换换

竭诚则胡越为一体，竭尽诚意就能使胡人和越人结为一体。组组换组增组组留

傲物则骨肉为行路。看不起别人那么至亲之人（也能）变成陌路人。换换换换补换换

虽董之以严刑，震之以威怒，即使用严刑来督察他们，用盛怒来震慑他们，换换换留换换（调）换换换组换（调）

终苟免而不怀仁，（人民）最终（只是）苟且免于（罪罚），却不会怀念（皇上的）仁德，补组补组组补换组组补组

貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；表面上恭顺而不是内心悦服。怨恨不在于大小，值得敬畏的（是）人民；换组留组组组组留组组换组删补组

载舟覆舟，所宜深慎；人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的。

换+扩+增补换组组

奔车朽索，其可忽乎！飞奔的马车（却用）腐朽的缰绳，怎么可以忽视呢！组组补组补换换组组换

课后作业：背诵课文。第3课时学习目标1.进一步熟悉翻译的原则与方法。（重点）2.总结归纳不同翻译方法适用的文言现象。（难点）一、温故知新，检查背诵：（10分钟）1、全班齐读课文。2、抽查背诵情况。二、完成学案第六题：拓展延伸。（20分钟）指出下面对课文第三段的翻译不符合翻译原则与方法之处并更正。君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，作君主的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西，就想到该知足来警惕自己；

将有作则思知止以安人，将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安定；

念高危则思谦冲而自牧，想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我约束；惧满溢则思江海下百川；害怕骄傲自满，就想到要像江海那样能够处于众多河流的下游；

乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，喜爱狩猎，就想到网三面留一面，捕杀有度；担心意志松懈，就想到（做事）要慎始慎终；

虑壅蔽则思虚心以纳下，担心（言路）不通受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；想谗邪则思正身以黜恶，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，

恩所加则思无因喜以谬赏，施加恩泽，就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当；

罚所及则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。总括这十思，扩大这九德的修养，简能而任之，择善而从之，选拔有才能的人而任用他们，挑选好的意见而听从它。