统编人教版语文高中必修下册第一单元《本单元综合与测试》单元检测卷（基础版）（解析版）

高中语文（部编版）必修下册第一单元单元检测卷（基础版）时间：120分钟分值：120分一、选择题（21分）1.对下列加点词语的理解，有误的一项是()A.摄乎大国之间摄：夹，迫近B.如其礼乐，以俟君子俟：等待C.异乎三子者之撰撰：撰写，编写D.乃中《经首》之会中：合乎【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词语的理解，有误的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。C项，撰：才能，指为政的才能。整句译文：和他们三人（子路、冉有、公西华）陈述的才能不同。故选C。【点睛】文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6）语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。2.下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项是()例句：君为我呼入，吾得兄事之A.良庖岁更刀，割也 B.先破秦入咸阳者王之C.足之所履 D.赤也为之小，孰能为之大【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据词语在句中的位置以及在上下文中所做的成分来分析活用类型。本题，例句中，“兄”修饰“事”，是名词作状语，用对待兄长的礼节。译文：你替我把喊他进来，我能用对待兄长的礼节侍奉他。A项，“岁”，名词作状语，“每年”。译文：好厨子每年换一次刀，是因为他用刀割肉。B项，“王”，使动用法，“让……称王”。译文：先攻破秦国进入咸阳的人就让他称王。C项，“履”，名词作动词，“踩、踏”。译文：脚所踩着的地方。D项，“小”，形容词作名词，“小相”。译文：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢？故选A。3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A.备他盗之出入与非常也B.若舍郑以为东道主C.以其无礼于晋D.依乎天理，批大郤【答案】C【解析】【详解】本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项，古义，意外的变故；今义，表程度的副词，很，十分。B项，古义，指东方道路上(招待使节)的主人；今义，指请客的主人。C项，古今同义，均为“没有礼貌，不用礼节对待”。D项，古义，指牛体的自然结构；今义，天然的道理或伦理道德。故选C。4.下列句子的句式特点与例句相同的一项是()例句：臣之所好者，道也。A.良庖岁更刀，割也。B.若亡郑而有益于君C.臣未之闻也。D.若属皆且为所虏。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生把握文言文特殊句式的能力。解答本题，要了解文言句式的分类，特殊句式包括判断句、省略句、被动句、倒装句等。并了解每种句式的特点，重点是倒装句式。倒装句包含了：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介词结构后置）等，要细心比对把握特征。本题，例句是判断句，判断标志是“……者……也”；整句译文：我所喜好的，是道。A项，与例句都是判断句，判断标志是“也”；整句译文：好厨子每年换一次刀，是因为他用刀割肉。B项，状语后置句，“于君”是“有益”的状语，后置了，应调整为“于君有益”；整句译文：如果使郑国灭亡对您有好处。C项，宾语前置句，“之”是“闻”的宾语，被前置了，应调整为“未闻之”；整句译文：我从来没听说过这样的事。D项，被动句，“为所”字表被动；整句译文：你们这些人都将要被他俘虏了。故选A。【点睛】文言句式的学习，除了记忆课内文言文的特殊句式外，还应掌握一些常见的判断方法．如宾语前置句的五种形式：①助词“之”帮助宾语提前．例：夫晋，何厌之有？②疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置．例：微斯人，吾谁与归？③否定句中，代词做宾语，宾语前置．例：然而不王者，未之有也．④“是”字做助词帮助宾语提前．例：唯利是图；惟余马首是瞻。⑤“之为”帮助宾语提前．例：惟弈秋之为听。5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A.千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。B.“参乘”又叫“车右”，指陪乘并护主的人，樊哙作为一名武士，当时身份为沛公的保镖。C.冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。D.大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。【答案】C【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该是“古时男子20岁行冠礼”，女子不行冠礼，而在十五岁时行“笄礼”。故选C。6.根据情景，默写相关的句子。（1）《烛之武退秦师》中，晋、秦两国联合围攻郑国的理由是：“__________，__________。”（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。 他说：“__________，__________。”（3）《鸿门宴》中写项庄舞剑，真实意图另有所指的句子是：“__________，__________。”【答案】(1).以其无礼于晋(2).且贰于楚也(3).以吾一日长乎尔(4).毋吾以也(5).今者项庄拔剑舞(6).其意常在沛公也【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：晋、贰、乎、毋、拔、常。二、古代诗文阅读（34分）（一）课内阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文段，完成下面小题。曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”（《孟子·齐桓晋文之事》）7.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.俯足以畜妻子蓄：供养B.明君制民之产制：限制C.百亩之田，勿夺其时夺：耽误D.乐岁终身苦乐岁：丰年8.下列句子中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是（）①故民之从之也轻②鸡、豚、狗、彘之畜③然后从而刑之④然后驱而之善A.①②两个“之”字相同③④两个“而”字也相同B①②两个“之”字相同③④两个“而”字不同C.①②两个“之”字不同③④两个“而”字也不同D.①②两个“之”字不同③④两个“而”字相同9.下列对文意的理解与分析，不正确的一项是（）A.孟子在文章的这个部分提出了自己的“仁政”的主张，这正是孟子的目的所在。B.孟子在谈话中首先从“养”“教”两个方面概述了“仁政”的基本内容，这二者的关系是在施“教”的基础上有“养”。C.为了进一步说服齐宣王，孟子在谈话中提出了从田宅桑畜直到礼义庠序的王道仁政模式图。D.孟子的这一番话，充分体现了善于论辩、富有气势的特点。10.将下面的句子译为现代汉语谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【答案】7.B8.D9.B10.重视学校教育，把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复叮咛(他们)，头发花白的老人们就不会在道路上背负和头顶东西了。【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。B项，制，规定。整句译文：圣明的君主规定百姓的产业。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。①助词，放于主谓之间，取消句子独立性；②代词，这些；③④都是连词，表示顺承关系。故选D。【9题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。B项，“这二者的关系是在施‘教’的基础上有’养’”理解错误，从“必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻”“乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉”可见，孟子认为只有先让百姓丰衣足食，然后才能教化百姓，如果百姓连衣食都不足，就没有空闲来顾及礼仪教化，应为在“养”的基础上有“教”。故选B。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题，“谨”，形容词作动词，认真从事、重视；“庠序”，学校；“申”，告诉，反复叮嘱；“孝悌”，孝顺父母，友爱兄长；“颁”，通“斑”；“申之以孝悌之义”“不负戴于道路”，介词结构后置，调整为“以孝悌之义申之”“不于道路负戴”。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：说：“没有固定的资产而有一定的道德水准，只有士人才能做到。一般的民众，只要没有固定的资产，便没有一定的道德标准和行为准则。一旦他们没有固定的道德标准，便会放荡无耻，无恶不作。等到他们因自己的行为获罪，便对他们施以刑罚，这是坑害人民。哪有仁人做了君主可以用这种方法治理的呢？因为这个缘故，开明的君主安置民众的产业，必然使他们对上可以赡养父母，对下可以养活妻子儿女；丰收的年份终年丰衣足食，灾荒的年份面与死亡。然后使他们向善，这样民众可以很轻松的跟从。现在呢，安置民众的产业，使他们向上不足以赡养父母，向下不足以抚养妻子儿女；丰收的年份终年艰苦，灾荒之年避免不了死亡。这种情况下，人民避死求生还来不及，哪有闲暇去顾及礼义廉耻呢！大王如果想施行仁政，为什么不从根本上着手呢：五亩的宅院，种上桑树，年满五十的人可以穿上帛衣。鸡猪狗之类的牲畜，不要错过它们生长繁殖的时机，七十岁以上的人可以有肉吃了。百亩大的田地，不要错过庄稼播种生长的季节，八口之家可以避免饥饿。重视学校教育，教给人民忠孝礼法，头发斑白的老者便不用再奔波劳苦。老年人穿帛衣，有肉吃，一般百姓不用受冻挨饿，能做到这些还不能称霸的，是没有的！”（二）课外阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，成必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者,皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（节选自《史记•高祖本纪》）太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸乘势起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为“霸王”位虽不终近古以来未尝有也及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（节选自《史记•项羽本纪》）11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年遂将五诸侯/灭秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/号为“霸王”位/虽不终/近古以来/未尝有也/B.然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯灭秦/分裂天下/而封王侯/政由羽出/号为“霸王”/位虽不终/近古以来未尝有也/C.然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯/灭秦分裂天下/而封王侯/政由羽出/号“霸王”位/虽不终/近古以来未尝有也/D.然羽非有尺寸/乘势起陇亩之中/三年遂将五诸侯灭秦/分裂天下/而封王侯/政由羽岀/号为“霸王”/位虽不终/近古以来/未尝有也/12.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A.列侯，古代爵位的一种。秦汉以二十等爵赏有功者，最高为彻侯，后改称列侯。B.朕，第一人称代词，解释为“我”。自秦始皇以后，成为皇帝专用自称。C.本纪，是古代纪传体史书中帝王传记的专用名词，始于司马迁的《史记》。D.太史公，是官方史料的专职记录者，为汉武帝所设，第一任太史公就是司马迁。13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘邦在洛阳南宫安置酒席，请列侯将领们对他与项羽功业成败原因发表见解。B.汉高祖认为高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他们分析问题还不够全面。C.司马迁认为项羽作为舜的后代，虽有与舜一样的双瞳子，但可惜为人过于残暴。D.司马迁辩证看待项羽，既肯定他灭秦的功业，也指出他的行为过失和性格弱点。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。（2）及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。15.根据所选语段，概括项羽失败的原因。【答案】11.B12.D13.C14.（1）联合众多的士兵，只要打仗一定胜利，只要攻城一定取得，我不如韩信。（2）等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，（此时再）抱怨王侯们背叛自己，那就很难了。15.不能知人善用（妒贤嫉能）：刚愎自用；贪功好利【解析】【11题详解】本题考查文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在把握语意的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。“三年”，意思是过了三年。独立成句，所以在“年”后断开。据此可排除AD项；“位”在这里指项羽的帝位，作“虽不终”的主语，所以在“位”前断开。据此可排除C项。故选B。译文：而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸王”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。【12题详解】本题考查古代文化常识。古代文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“第一任太史公就是司马迁”，错，司马迁的父亲司马谈也曾担任该职务，所以司马迁不是第一任太史公。故选D。【13题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“司马迁认为项羽作为舜的后代”，错，依据原文“太史公曰：吾闻之周生曰‘舜目盖重瞳子’，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?”，可知司马迁只是怀疑项羽是舜的后代，并不肯定。故选C。【14题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）“连”：联合；“必”：一定；“攻”：进攻，攻城；“不如”，比不上。（2）“及”：等到；“背”：离开，在这里可译为放弃；“怀”：怀恋；“自立”：自立为王。【15题详解】本题考查筛选、归纳内容要点的能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么，如本题要求“概括项羽失败的原因”；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳。依据原文“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之”“项羽有一范增而不能用”，可知项羽失败的原因之一在于项羽不能知人善用，妒贤嫉能；依据原文“战胜而不予人功，得地而不予人利”，可知项羽失败的原因之一在于他贪功好利，打了胜仗不给将士授功，夺得了土地不给属下好处。依据原文“自矜功伐，奋其私智而不师古”，可知项羽失败的原因之一在于他刚愎自用。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。参考译文：文一高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。”文二太史公（司马迁）说：我听周先生说：“舜的眼睛好象是双瞳孔。”又听说项羽也是双瞳孔。项羽难道是苗族（舜）的后裔吗？（要不）怎么兴起得这么快呢！秦王朝政治失策，陈胜首先发难，（之后各路）豪杰蜂拥起义，一起争夺（天下），不可胜数。而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸王”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。等到项羽怀念楚国离弃关中（回到楚国），放逐了楚怀王而立自己为王，（却要）怨恨王侯们背叛自己，难啦。（他）自己炫耀自己功勋，彰显他自己的能力却不效法古人，称其为霸王的伟业，想用武力征伐管理天下，五年（内）最终亡了他的国家，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，（这都是）过错啊。竟然说“天亡我（啊），不是（我）用兵的罪过啊”，这岂不是谬误啊！三、语言文字运用（15分）16.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘出这样的春游情景：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”请为下面两副对联分别拟写下联和上联，概述这一春游情景。（1）第一副上联：呼朋引伴踏春去下联：_____________________（2）第二副上联：_____________下联：童子六七沂水濯衣衣犹香【答案】第一副下联：戏水沐风咏歌回第二副上联：冠者五六舞雩当风风正暖【解析】试题分析：此题考查对联知识和对古文经典的理解能力，也是仿写句式的表达运用能力。解答此题，要先理解题干中曾皙描绘出春游情景，“浴”“风””舞雩“咏而归”“冠者五六人，童子六七人”。在描述对象和内容上，要结合着春游的这些关键词概括作答；在句式结构上，要根据对联的特点，词性相同、上下联平仄相对、字数相同。由“呼朋唤侣”可联想到“戏水沐风”，由“踏春去”可联想到“咏歌归”。由“童子六七”可联想到“冠者五六”，由“沂水濯衣”可联想到“舞雩当风”，由“衣犹香”可联想到“风正暖”等。只要内容来自材料，形式对仗，上下联相同部位不要重字。一般要求上联结尾字要平声，下联结尾字要仄声即可。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。例如本题不仅内容和描述对象要与题干相符，在结构上，也要符合对联的这些特点和要求。17.学习了《鸿门宴》这篇课文后，某班组织了一场辩题为“刘邦和项羽谁是真英雄”的辩论会。正方观点是“刘邦是真英雄”，反方观点是“项羽是真英雄”，下面是正方辩手的一段陈词，请你作为反方辩手，也写一段话。要求句式与正方辩手的陈词大致相同。正方辩手：刘邦知人善任，机警果断，这种将帅风范，岂是刚愎自用、优柔寡断的项羽所能企及的？反方辩手：【答案】项羽英勇善战，豪爽率真，这种英雄气概，又岂是贪生怕死、圆滑无赖的刘邦所能比拟的？【解析】【详解】试题分析：仿写句子要做到四个基本一致：句式、字数、内容、修辞。要注意仿“……，这种……，岂是……所能……的？”的格式，内容上要能证明“项羽是真英雄”。本题注意按要求做题，文采不是主要的，主要的是符合要求，内容照应，语言准确，就能拿高分。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。18.仿照下面的示例，任选两个历史人物，写两句话。示例：项羽，乃百世难得之英才！忠于义，重于信。备选人物：烛之武刘邦张良樊哙范增【答案】烛之武，生于乱世精于辞令的外交家！言论救弱国，妙语退秦师。刘邦，能屈能伸的大丈夫！处事有方略，用人不怀疑。【解析】【详解】本题考查仿写能力。这类题目解答时要仔细阅读题干要求和所给的例句，从结构一致、修辞相通、意脉相承、内容相关、风格近似的角度进行仿写。本题，题干要求选择两个历史人物，写两句话，注意从备选人物中选择，不能超出范围，也不能只写一个句子。例句中，前一句是对人物的评价，后一句则是评价的依据，即他做了什么能让人得到这样的评价，且句式对称，需要用对偶句式表现。如烛之武，他一席话使得秦国退兵，在危急情势下救了自己的国家，可以说是手段高明的外交家；刘邦，能屈能伸，能虚心听从谋士的意见，合理任用人才，取得了楚汉争霸最终的胜利；张良，忠心耿耿，智谋非凡，成为著名的谋士；樊哙，忠心耿耿，有勇有谋，辅助刘邦建立汉王朝；范增，不乏智谋，见机极快，却不被信任，最终无法施展才能。根据从课文中了解的这些人的特点，仿照示例合理写作即可。四、写作（50分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。热词，作为一种社会现象，反映了一个国家、一个地区、一个时期内人们普遍关注的问题或事物。它反映时代特征、社会风尚、民族心态等。近几年的热词有:追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了，佛系。从上述热词中选2-3个，在班会上，面向本班(统称“光华中学”高19班)同学作一个发言，谈谈你的认识和看法。要求:选好热词，使之形成有机的关联;明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息(如需要写自己的名字，一律用李华”代替);不少于800字。【答案】例文：我们是少年追梦人，便不惧压力亲爱的同学们：大家好！我发言的题目为“我们是少年追梦人，便不惧压力”。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。我们生逢这个充满了竞争与挑战的时代，每天承受着来自四面八方的压力，似蝼蚁般忙忙碌碌奔波不已，不知道下一站要去往何地。也许在座的同学有人选择了得过且过随遇而安的“佛系”态度，平和淡然地看待形形色色不一而足的压力，你们不想攻破难关，更不执着于改变，选择安逸，与生活和解，看似少了焦虑，却也缺失了青年人该有的生机和活力。虽然你们自称为“佛系”，自诩为隐士般高人，看破红尘，自得其乐。殊不知人生若无压力便没有了生活的动力，没有高远的目标理想，得过且过，如和尚撞钟般机械无聊。我们正值青春年少，大好的光阴岂可在无欲无求中虚度？风华正茂的年纪岂能在茫然麻木中蹉跎？恰同学少年，书生意气，应该挥斥方遒，指点江山，激扬文字，主宰人生！亲爱的光华中学的同学们，让我们在高考路上一往无前，拼搏到底！做义无反顾的追梦人。近在眼前，身在其间的高考之路，沟沟坎坎磕磕绊绊，磨砺确实不少，套用网络热词便是“我们太难了”。困难真的不少，也难以克服、了断。但我们是中国少年，是新世纪的追梦人，受过梁启超先生的激励启发：“少年人常思将来”“惟思将来也，故生希望心”“惟希望也，故进取”“惟进取也，故日新”“惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格”……我们都看过北京大学法律系研究生，安徽卫视《超级演说家》第二季冠军刘媛媛的演讲视频。尤其是她的《寒门贵子》一文一度掀起了讨论热潮。其实刘媛媛一开始并不被导师们看好，但她毫不气馁，一路过关斩将，最终荣获总冠军。她说"作"就是不安现状的瞎折腾，觉得每天都重复的生活很没有意思。她还说每次听到一个二三十岁的年轻人说平平淡淡才是真的时候，就觉得很可惜，这个世界那么大，那么精彩，你什么都还没看到过的时候却甘心呆在一个格子里面，循规蹈矩，安分守己的生活，这样的生活没有任何的风险，也不会被别人嘲笑，但是一个一辈子都安分守己不敢"作"的人，他从来也不曾拥有一个精彩丰富的人生。她在困境中鼓励自己的一段话是："刘媛媛，你在这个城市里面真的是一无所依，你有的只是你自己，你什么都没有，你现在能做的就是单枪匹马在这个社会上杀出一条路来。"她的演讲结束语是这样的：我们大部分人都不是出身豪门的，我们都要靠自己！所以你要相信命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。这个故事关于独立、关于梦想、关于勇气、关于坚忍，它不是一个水到渠成的童话，没有一点点人间疾苦，这个故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，这个故事是苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!刘媛媛用言传身教的方式告诉我们：不要屈服于命运，要活出自己想要的样子，让所有的压力都变成前行的动力！在这个互联网+的新世纪里，马云、马化腾、任正非、雷军等行业大亨既感受到了来自四面八方的创业压力，又看到了无限的商机，他们没有丝毫畏惧，而是选择迎难而上，再攀高峰。阳春三月，惠风和畅，天朗气清，时光正好！请一直努力下去，不要一遇压力，便成佛系。压力即动力，让我们在追梦的路上，无畏无惧，义无反顾，与逆境死磕到底！高考路漫漫，有来路，无退路；留退路，是绝路！还有100天，让我们铆足精神奋勇向六月，相信自己，付出便有收获！我的发言完毕，谢谢大家的聆听。【解析】【详解】本题考查审题和写作能力。本题审题不难，只要围绕所给词的两三个写作即可。比如可以选择“追梦人”、“我太难了”和“佛系”，也可以让“健康中国、精准扶贫、绿水青山”三个词相组合，当然两个词也可以。立意要紧贴材料，材料作文中所提供的材料是审题的原点，是立意的根基，是观点的依托。考生必须紧密结合材料进行审题立意，在审题立意时，一定要全面解读材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈现命题的最大价值，开拓审题的新鲜视野。本文难点是如何写作。作文是高考语文中占分值比重最大的一项，也是考生们最头疼的一项。很大程度上，只要作文写得好，语文成绩就能取得较大提高。如何提高作文分数呢，这里有五大技巧，可以让阅卷老师眼前一亮！1、题目紧贴材料俗话说：“题好一半文，文好题先行。”作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。2、适当运用题记题记不能滥用；要与作文材料关系密切；概括或者深化主旨；语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字题记往往弄巧成拙；要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。3、开头紧扣主题材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。4、结尾申明主题如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。结尾不仅要在形式上照应开头，而且在内容上贴近材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。写作文需要主题鲜明，贴近材料；开头要先声夺人，结尾要互相照应。参考立意：1.做新世纪的追梦人2.拒绝佛系，要勇往直前3.健康中国水绿山青4.大踏步行进在精准扶贫的路上5.不说“我太难了”可用素材：1、在殿堂和田垄之间看，你选择后者，脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒。洒下的汗水是青春，埋下的种子叫理想，守在悉心耕耘的大地静待收获的时节。20岁，秦玥飞以优异成绩考入耶鲁大学，许多人以为这是一条穿西装、拿高薪的富贵路。26岁，秦玥飞从耶鲁毕业后，却来到湖南一个小山村，走上一条进基层、当村官的实干路。他是一个喝过“洋墨水”的城里孩子：重庆长大的他，高中毕业时，以托福满分的成绩考入美国耶鲁大学，享受全额奖学金，成为重庆第一个被世界一流名校直接录取的学生。获得双学士学位、以优异成绩毕业的他，没有去跨国公司做都市白领，而是来到湖南衡山脚下的一个小山村，做了一名大学生村官，仅仅一年，无钱无背景的他，帮村民引进80万元现金，建起了新敬老院等多个公共项目。村民亲昵地称他“耶鲁哥”。——《感动中国人物》2、原复旦大学生命科学学院教授、博士生导师钟扬，长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作，跋涉十六年，把论文写满高原。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。倒下的时候，双肩包里藏着他的初心、誓言和未了的心愿。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷