《 过秦论》教学设计(河北省县级优课)

《过秦论》第二课时

贾谊教学目标：

知识目标

1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。

2.背诵课文3段。能力目标

1.归纳掌握“制、亡、利、却、信”等实词的含义以及通假字、古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2.学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系提高议论文写作能力。

3.品评鉴赏作者广用排比、对偶，极力沉浸夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

情感目标

了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

教学重点

背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式、文化常识。

教学难点

结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

教学方法

1.诵读教学法。基于学生对这段历史有所了解，理解课文难度较先秦散文小，宜采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品的鉴赏，写作特色语言特点的分析鉴赏皆融于诵读中。2.评品法。从品评鉴赏的角度，通过设置几个鉴赏点来激活学生思维，提高学生的审美情趣，让他们的具体赏析该文的写作的独到之处。

教具准备

多媒体课件、知识卡、投影仪。

课时安排

3课时

教学步骤

第二课时

[教学要点]

采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；②语气提示。

[教学过程]

一、课前导入：学生自主诵读，教师巡视、指导。二、教学目标：1、积累第三段的文言知识点，疏通文意。2、背诵第三段。三、教师检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。

四、小组研讨：小组内部交流自己整理的知识点，一边互相补充纠错，一边疏通文意。偶数组确定展讲的同学，准备展台展讲。若讨论后还有没有解决的疑问，在同学讲解的时候，准备质疑。（时间5分钟）展讲要求：声音洪亮吐字清晰五、学生展讲：偶数组确定展讲的同学依次到前面进行展讲，其他学生边听边做标注补充，有疑问的同学待展讲完毕后，进行质疑，学生补充，教师适时引导，点拨，识记相关的知识点。六、教师点拨第三段背诵的思路：攻：政治：及，奋，振，吞，履，执，威。军事：南，以；百，俯，委。固边：乃，却；胡，士。统一愚民：于是废、焚、以守：弱民：隳、杀、收、聚、销、铸、以防民：然后、因、据、临、良将、信臣心态：天下，始皇，自，金，子孙。学生反复朗读3段，尝试背诵。七、默写检测：1、及至始皇，奋六世之余烈，，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，，威振四海。2、，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，。3、然后践华为城，因河为池，，，以为固。4、，信臣精卒陈利兵而谁何。八、课下作业：1、分类归纳文言知识

⑴名词的活用

例句活用类型释

义

1．席卷、包举、囊括名词作状语

像……一样像席子一样等

2．天下云集响应名词作状语像云一样等

3．赢粮而景从名词作状语像影子一样等

4．内立法度、南取汉中名词作状语含有动作趋势在国内、向南

5．序八州而朝同列名词动用表动作招致

6．履至尊而制六合名词动用登上

7．然陈涉瓮牖绳枢之子名词动用含有动作趋势用破瓮作、作草绳系

教师归纳其活用规律：名词作状语，即名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，4句表示动作行为发生的处所或方位。

名词活用作动词，5、6、7句两个名词连用，表示事物的动作意义；6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用于动词。

⑵动词的活用

例句活用类型释

义

1．追亡逐北动词作名词逃走的人

2．却匈奴七百余里使动用法使……退却

3．约纵离衡使动用法使……离散

4．序八州而朝同列使动用法使……朝拜

5．外连衡而斗诸侯使动用法使……争斗

6．山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡

教师归纳其活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如第1句；动词的使动用法：不及物动词带了宾语，如2、3、6句；动词对它的宾语含有“使它怎样”的意思，如4、5句。这说明这些动词都产生了使动用法。

⑶形容词的活用

例句活用类型释义

1.会盟而谋弱秦形容词使动使……弱

2．以弱天下之民形容词使动使……弱，削弱

3．以愚黔首形容词使动使……愚蠢

4．且夫天下非小弱也形容词用作动词变小，变弱

教师归纳其活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如1、2、3句。

2．请分别说出下列各句的句式特征。

多媒体显示：⑴然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，

而迁徙之徒也。

⑵一夫作难而七庙隳。

⑶陈利兵而谁何。

⑷谪戍之众，非抗于九国之师也。

3．掌握文中重要的虚词“之”“而”“也”

多媒体逐题显示：

⑴对下列各句中“之”用法分类正确的一项是（）

①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。

⑥聚之咸阳

③于是秦人拱手而取西河之外。

④东割膏腴之地

⑤收天下之兵。

②当是时也，商君佐之。

⑦有宁越之属为之谋

⑧有田忌之伦制其兵。

⑵下列句中的“而”的用法相同的两项是（

）

A．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣

B．于是秦人拱手而取西河之外

C．一夫作难而七庙隳

D．仁义不施而攻守之势异也

E．九国之师，逡巡而不敢进

⑶下面句中哪一句的“也”字用法与其他各句不同（

）

A．且夫天下非小弱也

B．非抗于九国之师也

C．为天下笑者，何也

D．仁义不施而攻守之势异也

选三名学生回答。

明确：⑴C（①③④⑤

“之”为结构助词，用在定语和中心词之间，译为“的”；②⑥

“之”为代词，分别指代秦孝公、天下之兵；⑦⑧为指示代词，“这一类的”）

⑵AC（A、C两项中“而”都是连词，表转折；B、E两项中“而”表修饰；D项中“而”表结果的连词）

⑶C（C项中“也”为表疑问的语气词，译为“呢”；A、