《念奴娇赤壁怀古》导学案(山西省市级优课)

高考资源网（），您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。1/4高考资源网（），您身边的高考专家欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。念奴娇﹒赤壁怀古一、教学目标知识目标：了解怀古词的一般特点，初步掌握诗词赏析基本步骤。能力目标：欣赏苏祠豪放的语言特点，学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。情感目标：熟练朗诵，体会作者在词中寄托的复杂情感。二、教学重点及难点教学重点：解读词中的景物描绘和人物刻画。教学难点：体会作者含蓄深刻的情感。课前预习一、知识储备1、关于作者苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。“三苏”和唐代的韩愈、柳宗元及同时代的王安石、欧阳修、曾巩一起，被称为“唐宋八大家”。苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。2、写作背景《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼在43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。词的标题(赤壁怀古)是词的内容的集中体现，而词牌(念奴娇)仅是一首词的名称。词牌来历：念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。3、文学常识词，诗歌的一种。又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“乐府”等，按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调（91字以上）三大类。词，萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，到苏轼，柳永发展到全盛时期。宋代词风可分为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，豪放派多写情愁别绪、个人遭遇，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”，格调高昂、取材广泛。4、词的豪放派和婉约派特点豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品。南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调，应运发展，蔚然成风，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但“屹然别立一宗，震烁宋代词坛，而且广泛地沾溉词林后学,从宋、金直到清代,历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。婉约派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较窄狭。由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。就以李后主、柳永、周邦彦等词家为"词之正宗"，正代表了这种看法。婉约词风长期支配词坛，直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家，无不从不同的方面承受其影响。二、预习通关：1.注音：公瑾（）纶（）巾故垒（）强（）虏（）酹（）江月华（）发2.解释字意：故垒西边：千古风流人物：人道是:乱石穿空:雄姿英发:一尊还酹江月：故国神游：3.古今异义(1)大江东去古义：____________今义：____________(2)千古风流人物古义：____________今义：____________4.词类活用(1)大江东去()(2)羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭()三、合作探究（课堂检测用）1.开篇三句已成为豪放的代表句，你认为这种豪气是如何体现的？（提示：意象、意境、艺术手法）2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句具体写赤壁之景，也是古人炼字的典范，请具体分析？（提示：意象、意境、艺术手法）3.周瑜形象有什么特点？（提示：描写）4.如何理解“人间如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？5.词中有两个“笑”字，含义有什么不同？四、作文链接(1)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。本材料适用于以下话题的写作①自古英雄出少年；②什么才是真正的潇洒；③无法磨灭的功业往往永恒。(2)苏轼是北宋著名的文人，唐宋八大家之一，一生留下了许多千古传诵的诗词，但他的人生经历充满坎坷，身在官场，屡遭贬斥，饱尝了生活的艰辛。他先因“乌台诗案”被贬到黄州，后来又因政治上的其他事，先后被贬到惠州、儋州(今海南儋县)，成为被放逐到天涯的孤臣。直到元符三年(1100)，他才受命由儋州渡海北返，次年便离开了人世。苏轼的后半生一直处于新党与旧党斗争的夹缝之中，几起几落，饱经忧患。晚年的他，更是境况凄凉，令人悲叹。然而，尽管有失望，有牢骚，有悲愤，苏轼却并未因此悲切、消沉，而是始终以乐观开朗的胸襟，随遇而安的生活态度，张扬的个性，来追求人生价值，最终成为屹立不倒的历史巨人。本材料适用于以下话题的写作①在逆境中奋起；②挫折是人生的老师；③一个人要固守自己的操守；④乐观是人生的兴奋剂。佳作欣赏什么才是真正的潇洒我想，坦然走自己的路，便为真潇洒。诸葛亮羽扇纶巾的儒雅是潇洒，周瑜“谈笑间、强虏灰飞烟灭”的挥洒自如是潇洒，李世民浴血沙场，为天下舍小节血溅玄武门，终开启“贞观之治”是潇洒，岳飞驾长车踏破贺兰山缺的豪迈是潇洒，众多劳动者在自己平凡的岗位上默默创造体现为人的价值更是一种潇洒。潇洒是坦诚是率真是自然，一个人不必在乎自己的面容，不必在乎周围是阴翳还是阳光。只要有自己的性情，不用众多的面具掩饰自己，哭则透彻笑则淋漓，顺应天性我行我素，这也是潇洒。潇洒没有定义，潇洒是不雕琢不掩饰真实的自我，它体现的是思想的境界。真潇洒是心永远年轻，用真挚驱逐矫揉造作，不患得患失不拖泥带水，不因别人的目光和言语丧失真实的自己。课后检测1．下面加点字的读音全都正确的一项是()A．樯橹(qiáng)酹(lèi)吟啸(xiào)羽扇纶巾(guān)B．笺注(qiān)赤鼻矶(jī)蓑衣(suō)料峭(qiāo)C．针砭(biǎn)粗糙(cāo)差别(chā)创伤(chuāng)D．战栗(zhàn)炽烈(chì)对称(chèng)万箭攒心(cuán)2．下列各组词语中有错别字的一组是()A．萧瑟桅杆淘气永葆生机B．已而凭吊纶巾繁冗拖沓C．赤壁风姿樯橹绘声绘色D．故垒酒樽罗网安份守己3．下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是()A．故垒西边B．已而遂晴，故作此C．故国神游D．故人西辞黄鹤楼4．下列句子中加点的词语的用法与众不同的一句是()A．大江东去，浪淘尽B．樯橹灰飞烟灭C．卷起千堆雪D．都门帐饮无绪5．从下列说法中选出不正确的一项()A．“大江东去”中的“大江”指长江。B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。6．对开头三句分析正确的一项是()A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。D．概括写。概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。7．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是()A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。D一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。8．下列有关文学常识的表述有误的一项是()A．大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。B．从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。C．婉约词风，其内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。D．苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。9．对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》诗句内容解说不当的一项：A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物.”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C.“小乔出嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志、指挥若定的从容神态。D.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。10.下列句子的修辞手法不同于其他三项的一项是：A.四十三年，望中犹记，烽火扬州路。B.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。C.想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。D.知否，知否？应是绿肥红瘦！11.下列句子中不属于倒装语序的一项是A.故国神游，多情应笑我，早生华发。B.千古江山，