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文档简介

《将进酒》教学设计永宁县回民高级中学高海娣教学目标：因声求气，通过不同形式的反复诵读体会作者的神气。披文入情，通过小组探究的形式，以任务问题为驱动，了解作者的情感内核，从而走进作者的精神世界。教学重点：以不同形式的吟诵体会诗歌的情感。教学难点：深入挖掘作者内心的悲愁情绪。教学过程：导入在中国文学史上，诗和酒的相遇造就了无数华美的篇章。而论诗酒之道，当首推李白。他爱诗如痴，嗜酒成狂，他的诗篇中关于饮酒的有218首之多，因此他不但被称为“诗仙”，也被称为“酒圣”，他一生用酒当墨、挥洒豪情，今天就让我们一起来学习李白的诗酒名篇——《将进酒》初读感知自读诗歌，读准字音，理解字义。将（）进酒岑（）夫子千金散尽还（）复来。陈王昔时宴平乐（），斗（）酒十千恣（）欢谑（）。主人何为言少（）钱，径（）须沽取对君酌因声求气因声求气：“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。“（读书）烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间”——刘大櫆《论文偶记》问题：我们应该读出李白什么样的神气？明确：豪气、傲气、狂气、酒气/醉气（引导读出李白在诗中表现的不同神气，在读的过程中指导诵读）披文入情披文入情：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”——刘勰《文心雕龙●知音》作家创作，总是由内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态，这种情态通过辞章表达出来，阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞找到文章的源头，即使是深幽的意思也将显现，被人所理解。我们可以通过这个方法去走进作者的内心世界问题1：作者于何时何地和谁喝酒？（参考课下注释一）何时：天宝十一年，距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久何地：元丹丘家和谁：岑勋元丹丘补充背景资料：赐金放还问题2：从诗中找出李白喝酒的目的为何？明确：长醉——为什么只愿长醉不愿醒？——逃离现实留名——为什么要通过饮酒留其名？——立功无望，立言留名太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不朽。——左丘明《左传·襄公二十四年》销愁——作者要借酒销何愁？——一愁：人生以失去为必然结局的宿命二愁：现实不可挽回的无奈三愁：时间流逝的恐惧和焦虑四愁：才不被用、壮志难酬的失意五、演读达神师生合作演读诗歌请一位朗诵较好的男同学和老师一起领读：学生读红字部分，老师读绿字部分，蓝字部分全班齐读，为了突出诗人的狂放和悲愁，最后两句重复读一遍，教师重复读最后一句！（想象我们每个人都是李白，要读出他的狂、他的傲、更要读出他的愁）六、课堂小结酒是引子，愁是血液，诗与酒成就了诗仙李白，也给中国文学史留下了最瑰丽的一笔！最后把老师写的一副对联送给大家：醉李白以酒为墨写愁情诸学子以诗为友酬壮志希望大家以诗为友，以梦为马，实现理想！教后反思：1、作者饮酒的目的，学生找到了“得意”，我之前没有想到。得意应该可以是目的之一，李白此时被赐金放还、弃置不用，但是他还有朋友，以酒会友应是目的之一。

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