2022中小学劳动教育实施方案

新时代中小学劳动教育实施方案

为进一步加强中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的

教育体系，促进学生全面发展和健康成长，加快推进“教育强区”

建设步伐，根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，结合实

际，制定本方案。

全普贯彻工法教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行核

心价值观，牢牢把握育人导向，遵循教育规律，把劳动教育纳入

人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各

方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发

展变化和学生生活实际，积极探索具有特色的劳动教育模式，创

新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确

的世界观、人生观、价值观，打造具有X劳动教育新生态。

二'基本原则

（一）把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复

兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质。把准劳动教育价值

取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强

对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（二）遵循教育规律。综合考虑学生学段、年龄、性别、身

体状况等因素，科学合理安排劳动教育内容和时间。加强学生劳

动体验，以体力劳动为主，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握

劳动技能，培养良好的劳动习惯。坚持安全第一，建立安全保障

机制，落实安全保障措施，确保学生人身安全。

（三）体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动

新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，

改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提

高创造性劳动能力。

（四）强化综合实施。加强部门协调，统筹推进，拓宽劳动

教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要

日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成

协同育人格局。

（五）坚持因地制宜。根据学校实际，结合校园及周边在自

然、经济、文化等方面条件，充分挖掘社区、行业、企业等可利

用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避

免“一刀切”。

三、总体目标

（一）总目标。通过劳动教育，使学生形成正确的劳动观，

牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的

观念；体会劳动创造美好生活，热爱劳动，尊重普通劳动者，培

养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要

的基本劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，为学生终身发展

和人生幸福奠定基础。

（二）具体目标。到2023年，用3年时间，统筹多样化劳动

教育资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全

的具有xx特色的中小学劳动教育体系。打造渭北葡萄产业园、渭

南3D打印产业培育基地、瑞梦印务厂区、经开区部分企业等一批

区级劳动教育实践基地；打造出一批特色鲜明、示范引领的先进

劳动教育示范校；评选一批区级劳动教育骨干教师，评选60名区

级劳动教育教学能手，表彰1000名区级劳动实践优秀学生；建立

完善的评价体系，把劳动教育素养纳入学生发展评价之中，作为

评优、评先的重要参考和毕业依据。在范围形成普遍重视劳动教

育、学生参与劳动实践常态化的浓厚氛围。

四、工作任务

不断完善中小学劳动教育课程体系建设，落实国家劳动教育

课程，结合地方特色，从内容上拓展小、初、高三个阶段劳动教

育课程内容，在学科中有机**劳动教育，在课外校外活动中安排

劳动实践，打造互通立体劳动教育课程体系。

（一）构建互通立体劳动课程体系

1.开设劳动教育必修课。根据《义务教育课程实施方案》《普

通高中课程方案（2017年版）》《综合实践活动课程指导纲要》，

将国家规定的综合实践活动课程和通用技术课程作为实施劳动教

育的重要渠道，开足开齐开好综合实践活动和劳动教育课程。学

校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开

足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间，系统学习掌握

必要的劳动技能。在中小学周课时计划内，设立劳动教育必修课

程，平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实

践、总结交流等。

2.组织劳动教育主题活动。各校每学年要设立劳动周。可在

学年内或寒暑假自主安排，也可结合爱国卫生运动月、植树节、

“五一”劳动节、中国青年志愿者服务日等节日组织开展劳动主

题教育，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、

社会劳动实践等形式进行，不断培养学生的劳动素养，形成良好

的劳动态度和习惯。小学以校内劳动为主，小学高年级可适当安

排校外劳动；普通中学、职业院校兼顾校内外，合理安排和组织学

生走向社会，以集体劳动为主。要切实加强校园劳动文化建设，将

劳动教育与相关劳动文化相结合，与二十四节气等中国传统劳动

所包含的人生智慧相结合，提升劳动教育的文化内涵。

3.拓展劳动教育课程内容。各校要结合区域资源、师资力量、

学生需求、学校特色等因素，从内容上拓展劳动教育课程内容，

积极申报劳动教育课题，完善劳动教育课程研修。各校要积极开

发开设家政、木工、烹饪、农作物加工、采摘、手工、园艺、非

物质文化遗产等劳动教育内容，积极探索适合本校学生发展的劳

动教育模式，引导学生建立劳动意识，在劳动中收获成长。

4.促进学科深度融合。要坚持与各学科教育教学融合推进，

积极推进跨学科融合劳动教育，结合学校发展特色和课程建设计

划，对劳动教育主题进行组合、优化和再开发，构建具有地域及

学校特色的活动项目。要在语文、历史、思政等学科和德育教学

中**劳动观念内容，在科学、物理、化学、数学、生物、地理、

信息技术、通用技术等学科教学中加大动手操作和劳动技能训练,

在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。

（二）整体设计劳动教育内容。

根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活

劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产

业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。各学

校要建立家庭、学校、社会三结合劳动教育机制，确保劳动教育

的时间、师资、场地、设备等落实到位，达到预期效果。

小学阶段：注重劳动基本习惯养成。低年级围绕劳动意识的

启蒙，培养健康行为习惯，让学生学习日常生活自理，感知劳动

乐趣，知道人人都要劳动，爱惜劳动成果；中高年级围绕卫生、

劳动习惯养成，培养家务和校园劳动习惯，做好个人清洁卫生，

主动分担家务劳动，安全使用电器，适当参加校内外公益劳动，

学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。

初中阶段：注重职业劳动体验。围绕增加劳动知识、技能，

加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步

养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

高中阶段：注重社会劳动实践。普通高中学校围绕丰富职业

体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳

动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、

服务社会的情怀。中职学校注重职业技术技能训练。结合专业特

点，深化校企合作、产教融合，让学生参与专业实习实训I、技能

竞赛等活动，积极投身工艺升级、技术革新、发明创造等，增强

职业荣誉感，培育精益求精、爱岗敬业的工匠精神，立志成为扎

根生产和服务一线的高素质技术技能型人才。

L开展多种形式的校内劳动。

校内劳动是学生校园学习生活的重要组成部分，是学生学习

劳动知识和技能，培育劳动情感和价值观的重要途径。

（1）在日常教学中**劳动教育。学校要建立健全日常劳动教育

机制，在上好每周至少1节劳动教育课的基础上，对各学段校内

劳动内容进行系统梳理，重点在与校内劳动相关的生态文明、清

洁环境、美化校园、内务整理、值日保洁、学习整理、重要技能

等方面提出建议，引导学生积极参与校内劳动实践，并且在亲身

劳动经历中习得劳动知识，学会劳动技能，培育劳动情感，提升

劳动素养。要重点教育学生自己能做的事情自己做，校内的事情

积极做。各小学要严禁家长代替孩子做值日或大扫除。

（2）开展校内种养殖。各学校要因校制宜，充分挖掘校内资

源，开辟“开心农场”或种植园（角），专门种植花草树木、农

作物或中草药等，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精

心呵护。小学高年级以上可尝试开展科学种植，如温室种植、无

土栽培等。有条件的学校可适当开展小动物或鱼苗养殖。学校也

可将各类种植活动与义卖及公益慈善活动有机结合，进一步培养

孩子关爱、服务精神，使种植体验活动更有活力、更有意义

（3）组织劳动实践类社团活动。大力开展与劳动有关的兴趣

小组、社团等活动，进行手工制作、木工制作、创造发明、电器

维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以

劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技竞赛，以活

动为载体营造氛围，提高学生劳动意识。

2.开展力所能及的家务劳动。

学校应动员和引导家长关心劳动教育，并在认识上达成共识,

配合学校在家庭生活中对学生进行劳动教育。家庭中的劳动教育

应使学生逐步养成必需的生活自理能力，使其能主动参与家务劳

动，参与处理家庭事务，承担与家庭有关的社会责任，理解和尊重

家庭成员，能为家庭成员做一些力所能及的服务。

(1)努力探索家务劳动经常化有效运行机制。学校要教育学

生自己的事情自己做，家里的事情主动做，积极参与孝亲、敬老、

爱幼等方面的劳动。学校每周要安排适量的家庭劳动作业，针对

学生的年龄特点和个性差异布置做饭、洗碗、洗衣、扫地、整理

房间等力所能及的家务，逐步形成学生家务劳动经常化有效运行

机制。学生每年要有针对性地学会1至2项生活技能。(2)密切家

校联系，形成教育合力。要通过学校微信公众号、家长会、家长

学校等多种形式，向家长宣传正确的劳动观念，使家长成为孩子

家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力，共同培养学生

良好的劳动习惯。本年度起，各学校要将劳动教育列入家长学校

必修内容。

3.拓宽校外劳动实践途径。

各学校应根据不同学段，让学生到社会各行业中进行考察、

实践，通过与社会生活的直接接触，了解社会，形成对基本劳动

的认知，体会到良好的素质、道德素养、职业素质对个人生活与

工作发展的重要性；要大力宣传劳动教育的重要性，同时应主动

对接借助区级、校级劳动教育实践基地等单位，充分发挥其设施

的教育功能。

(1)制定校外劳动实践教育计划。各学校要将校外劳动实践纳

入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一

定时间的美丽乡村建设、农业生产、工业体验、社区服务、商业

和服务业实习等劳动实践。

(2)利用社会资源开展实践活动。要充分利用渭南市示范性综

合实践基地、青少年校外活动中心以及其他社会资源，结合研学

旅行、少年宫项目、团队日活动、劳动实践主题教育月活动、”三

名+”建设工作和社会实践活动，积极组织学生基地劳动、助农劳

动、公益劳动和志愿服务等实践活动，加强城乡学生交流。在教

师的指导下，走出教室，参与社会活动，如公益活动，志愿服务、

勤工俭学等，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要。

(3)推进职业体验活动。让学生在实际工作岗位上或模拟情境

中见习、实习、体认职业角色，让学生获得对职业生活的真切理

解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人

生志向，提升生涯规划能力。

（三）健全劳动评价制度

（1）各学校要依据劳动教育目标、明确评价内容，构建导向

正确、重点突出、层次分明的劳动教育评价指标体系。各学校要

客观记录学生参与劳动实践情况，纳入学生综合素质评价，同时

收集来自家庭、校外劳动实践基地等多方面的信息，建立公示、

审核制度，确保记录客观真实，要把劳动素养评价结果作为衡量

学生全面发展情况的重要内容，作为评优、评先的重要参考和毕

业依据。

（2）劳动教育考核要求。一是开展班级学生劳动课展示活动;

二是开展校内劳动教育主题大型汇报评比活动；三是区局每学年

开展劳动教育优质课竞赛活动；四是根据劳动教育课程的实施情

况择机开展区级大型观摩活动；五是开展区级劳动教育特色示范

校与最美劳动基地等评选活动。

五、实施路径

（一）多渠道加强实践场所建设。大力拓展实践场所，满足

各级各类学校多样化劳动实践需求。区教育局将创成渭北葡萄产

业园、渭南3D打印产业培育基地、瑞梦印务厂区、经开区部分企

业等一批区级劳动教育实践基地，同时充分利用现有渭南市示范

性综合实践基地、青少年校外活动中心等实践场所，建立健全开

放共享机制。各校要立足自身优势，强化特色，开展劳动教育基

地、劳动教育特色学校创建工作，内外结合，积极争取政府和有

关部门支持，逐步建好配齐劳动实践教室、实训基地。

（二）加强人才队伍建设。建立专兼职相结合的劳动教育师

资队伍，保障劳动教育时间、内容的落实。把劳动教育纳入教师

培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，

提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专

项培训，提高劳动教育专业化水平。培养一批劳动教育骨干教师,

评选60名区级劳动教育教学能手。区教研室要配备专兼职教研员，

组织常态化教研活动，成立劳动教育“名师+”研修发展共同体,

通过专家引领、校本研修、反思总结，加强对劳动教育的研究，

不断改进劳动教育方法和组织形式，注重激发学生内在需要和动

力，提高教育效果。要充分调动社会力量，聘请家长、校外活动

场所指导教师、非物质文化遗产传承人等社区人才资源作为兼职

劳动教育指导教师。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类

完善评价标准。

（三）健全经费投入机制。区教育局采取多种形式筹措资金，

加快建设区级劳动教育实践基地，加强劳动教育设施标准化建设。

积极争取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。

各校每年要预算一定的资金用于开展中小学生劳动教育实践活动、

劳动教育教师培训和劳动教育基地建设，建立学校劳动教育器材、

耗材补充机制。

（四）强化安全保障。各学校要加强对师生的劳动安全教育，

强化劳动风险意识，建立健全劳动教育安全保障体系。校长是活

动安全的第一责任人。学校组织劳动实践教育活动，必须时刻牢

记安全责任，要采取相应的安全措施：一是成立劳动教育安全管

理组织机构；二要有针对性地对学生进行安全教育；三要安排必

要的管理人员并明确应履行的安全职责；四是学校组织校外集体

性劳动实践教育活动，须按规定报备，制订安全应急预案并配备

相应的保护措施。五是通过购买保险等形式，建立安全风险分担

机制。

六、工作要求

1.加强组织领导。区局成立以邢唯远局长为组长，局党工委

委员为副组长，各相关股室（办）、二级单位负责人为成员的劳

动教育工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教育股。

领导小组加强对劳动教育的统筹协调、政策支持和过程指导，及

时研究破解工作中遇到的新情况新问题，确保各项工作落实落细

落地。各校要成立相应的工作领导小组，切实加强劳动教育的规

划、组织、协调和管理等工作，及时掌握工作推进情况，研究解

决存在问题，确保劳动教育的时间、师资、基地、等落实到位。

2.加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支持配合学

校开展劳动教育，引领师生积极参与有益于学生身心健康成长的

活动。在区局、学校微信公众号等平台积极宣传劳动教育的经验

做法，宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，

鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，营造

全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。

3.加强督导检查。区局将把劳动教育做为督导工作的一项重

要内容，纳入建设“教育强区”目标责任考核、学校素质教育评

估和办学质量评估的指标体系。进行定期和不定期的督导检查，

督任务、督进度、督成效，查责任、查落实，对工作开展不实、

工作推进滞后、工作落实无特色的学校进行通报批评和限期整改,

对做得好的学校进行表彰奖励。充分发挥评价的导向功能，确保

劳动教育的有序推进，营造良好的劳动教育环境。

新时代中小学劳动教育实施方案

为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的

意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要》(试行)及《全

面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》等文件精神，进一步

加强中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，促

进学生全面发展和健康成长，结合实际，制定如下实施方案。

全面贯彻工/教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德

树人，坚持培育和践行核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全

过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德

育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学

生生活实际，积极探索具有特色的劳动教育模式，创新体制机制，

注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人

生观、价值观。

二、工作目标

(-)劳动教育育人目标

1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进

步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创

造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动

最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

2.具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确

使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳

动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

3.培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的“内涵与

意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓

创新、砥砺奋进的时代精神。

4.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、

安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品

质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

（二）劳动教育工作目标

用2-3年时间，统筹多样化劳动教育资源，编制校、区两级

劳动教育资源图谱，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、

机制健全的具有黄陂特色的中小学劳动教育体系，建立一批课程

完善、管理细致、师资深厚、场地多样的劳动教育基地，打造一

批特色鲜明、示范引领的先进示范校，首批示范校中小学、初中、

高中各2所（其中城区1所、乡村1所）。

三、工作措施

（一）构建体现时代特征的劳动教育体系

1.开足开齐开好劳动教育必修课。根据各学段特点，在中小

学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。平均每周不少于1

课时，重在让学生理解和掌握“劳动创造了人本身”“劳动创造

世界”等历史唯物主义基本理论主张以及劳动相关法律、法规、

政策，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行统筹，

并列入课程表和学校教育教学评价体系之中。

2.分层分级规划劳动教育内容。根据教育目标，针对不同学

段、类型的学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动

为主要内容开展劳动教育。

小学阶段低年级以个人生活起居为主要内容开展劳动教育，

注重培养劳动意识和劳动安全意识，让学生懂得人人都要劳动，

感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。中高年级以校园劳动和家庭劳动

为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初

步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

初中阶段要兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动安

排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，让学生体会劳动创造美好

生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公

共服务意识和担当精神。

高中阶段注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳

动，熟练掌握一定的劳动本领，理解劳动创造价值，具有劳动自

立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

3.有机有序与学科课程**融合。新时代中小学劳动教育要达

成“树德、增智、强体、育美”的目的，必须与其他学科课程、

各类活动课程深度融合。中小学道德与法治、语文、历史、艺术

等学科有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造

世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂

普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华

民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳

动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科

注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

综合实践活动课程中的社会服务、设计制作、职业体验等可以与

劳动教育整合实施。

4.多元多维开展劳动教育实践。将劳动教育与学生的个人生

活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动

能力，深化对劳动价值的理解。中小学每周课外活动和家庭活动

中劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小

时。

日常家庭劳动日常化。日常生活劳动教育要贯穿中小学始终。

家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成爱劳动

的好习惯。根据孩子年龄特点，利用衣食住行等日常生活中的劳

动实践机会，鼓励要求孩子主动承担一定的家务劳动，每年有针

对性地学会「2项生活技能。学校要注重家庭教育指导，合理布

置家庭劳动作业，探索建立家务劳动清单（可参考附件《中小学

劳动教育实践清单》），家长要配合学校做好家务劳动和掌握生

活技能情况记录，学校将其记入学生综合素质档案。

学校劳动实践规范化。把劳动教育纳入学校整体教育教学规

划，建立学校劳动教育课表单、劳动教育项目清单、劳动教育评

价单，推动劳动教育常态化有效实施。在安排劳动教育实践时，

杜绝课本化、游戏化、表面化；劳动教育必修课的开设，不得挤

占和挪用劳动实践时间。要根据学生情况，科学合理设计学校劳动

项目（可参考附件《中小学劳动教育实践清单》）。中小学每学

年设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动

成果展示、劳动项目实践等形式进行。劳动周时间不少于5天，

可在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校统一组织。

社会劳动实践多样化。各中小学校要充分利用社会大课堂资

源，组织学生走进农业生产基地、工厂车间、制造基地、商业企

业等，让学生参与一些农业生产、工业体验、商业服务等劳动实

践。要因地制宜，积极探索形成具有本校学生特点的志愿服务品

牌项目。鼓励各学科教师坚持教育教学与生产劳动、社会实践相

结合，提升教师运用社会教育资源辅助教育教学的能力和组织策

划学生实践活动的能力。（劳动实践安排可参考附件《中小学劳

动教育实践清单》）

5.主题引领，强化校园劳动文化建设。学校要将劳动习惯、

劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。通过制定劳动公约、

每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小

组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、

农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造

劳动光荣、创造伟大的校园文化。结合实际，举办“劳模大讲堂”

“大国工匠进校园”等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能

和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传

劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园

里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并

领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。

（二）优化劳动教育教学方式

各中小学要注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳

动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，

选择适宜的劳动教育方式。

1理论讲解透彻全面。围绕劳动为什么、是什么问题，有重点

地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳

动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指明轻视劳动特别是轻

视普通劳动的危害，让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解，

让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确

使用工具的方法和技术。讲解要与启发思考、示范、练习等结合

起来。

2.淬炼操作精准到位。围绕如何做的问题，注重示范与练习，

让学生会劳动。强化规范意识，注重从最基本的程序学起，严守

规则，避免主观随意。强化质量意识，注重引导学生关注细节，

每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品质，注重引导学生对

操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。

3.项目实践务实笃行。围绕劳动能力的培养，让学生完成真

实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生

从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意

识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实

践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。

强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任

务。

4,反思交流入脑入心。围绕劳动价值意义的建构，引导学生

总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过

程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐

体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义

的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学

生在劳动中获得成长。

5.榜样激励情真意切。围绕劳动的精神追求，树立典型，激发

劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，不仅要有大国工匠、劳

动模范，还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学

生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要

求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。

（三）健全劳动教育评价体系

1.建立健全学生劳动素养评价制度。各中小学校要将劳动素

养纳入学生综合素质评价体系。根据《中小学生劳动素养目标分

级表》（见附件2）,结合本校实际，以劳动教育目标、内容要求

为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，覆盖各类型劳动

教育活动，兼顾必修课学习和课外劳动实践，明确学年劳动实践

类型、次数、时间等考核要求，完善劳动素养评价标准、程序。通

过学生自我评价、教师及家长的寄语评价、学校展开全校评选活

动等评价方式，对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习

惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。借助大数据、云平

台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实

评价，有条件的可委托专业机构，定期组织开展关于学生劳动素

养状况的调查，注重对学生劳动教育的实时监测，发挥评价的育

人导向和反馈改进功能。

2.扎实推进中小学校劳动教育管理考评。局基教科、区教研

室等部门要加强分类指导，将劳动教育有关要求纳入区基础教育

质量评价监测体系，学生体质健康监测体系等，建立《学校劳动

教育管理考评评分细则》（见附件3）,定期分析、研判劳动教育

有关情况。将劳动教育督查作为区教育局领导班子成员带队、科

室对口包保督查的重点内容和相关部门常规督查的重点内容，以

督促改、以督促效。各教育总支健全完善相应考核、监督机制，

确保劳动教育全面开展。

（四）提升劳动教育支撑保障能力

1.因地制宜，丰富和拓展劳动教育实践场所。局基教科、安

全科等部门要结合实际，统筹规划和配置劳动教育实践资源，满

足学校多样化劳动实践需求。充分利用现有研学基地、青少年校

外活动场所、职业院校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，

特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，为中小学校

提供所需要的服务。积极协调工会、共青团、妇联等群团组织以

及各类公益基金会、社会福利组织动员相关力量、搭建活动平台，

共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务,

开展公益劳动，参与社区治理。各中小学校因地制宜，积极协调

和引导学校附近企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放

实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、体验现

代科技条件下劳动实践新形态、参与新型服务性劳动。农村地区

可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可

确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、

服务性劳动的实践场所。

2,多措并举，加强劳动教育师资队伍建设。局人事科、基教

科、区教研室等要明确劳动教育教师管理要求，保障劳动教育教

师在绩效考核、职称聘评、评先评优、专业发展等方面与其他专

任教师享受同等待遇。建立劳动课教师特聘制度，为学校聘请具

有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造

条件，推动中小学建立师资交流共享机制。区教研室要配备劳动

教育教研员，组织开展专题教研、区域教研，通过校际联动、区

域推进，提高劳动教育整体实施水平。把劳动教育纳入教师培训

内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提

升实施劳动教育的自觉性。各中小学要结合实际，建立专兼职相

结合的劳动教育教师队伍，配齐劳动教育必修课教师，明确劳动

教育责任人，负责劳动教育规划、组织实施、评价等。充分发挥

教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共

青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育

实践活动。充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士

担任劳动实践指导教师。

3.拓宽渠道，健全劳动教育经费投入机制。各街乡教育部门

要积极争取上级补助资金、统筹自有财力，多种形式筹措资金，

为学生劳动教育提供可持续的经费保障。各中小学校要将劳动教

育经赛纳入年度经费计划，加快建设校内劳动教育场所和校外劳

动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校

劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经

费等资金开展劳动教育，积极倡导政府购买服务的方式，吸引社

会力量提供劳动教育服务。局有关科室要加强经费监管，确保专

款专用，提高经赛使用效益。

.部门联动，加强劳动安全风险防范与管理。建立政府负责、

社会协同、有关部门共同参与的安全管控机制，鼓励购买劳动教

育相关保险。要特别关注劳动过程中的卫生隐患，局基教科、安全

科、体卫艺站等要根据相关规定定期督查，切实保护学生的身心

健康。学校要把劳动安全教育与管理作为组织实施的必要内容，

强化劳动安全意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保

障体系。依据学生身心发育情况，适度安排劳动强度、时长，切

实关注劳动任务及场所设施的适宜性。科学评估劳动实践活动的

安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患。在场所

设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方

面制定安全、科学操作规范，强化劳动过程岗位管理，明确各方

责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急

与事故处理机制。要做好学生生命安全教育，学会自我防护，特

别是要教育学生安全使用劳动工具和材料，切实保障劳动教育的

安全顺利实施。

四、工作要求

（一）提高站位，加强领导。各教育总支、各学校要充分认

识劳动教育的育人功能，切实增强政治责任感和现实紧迫感，加

强组织领导，建立健全主要负责人挂帅、分管负责人主抓、多部

门协同联动、齐抓共管的组织领导架构，有序推进劳动教育。中

小学要建立健全劳动教育组织实施的工作机制，成立校长任组长

亲自抓、分管副校长和分管主任具体抓、相关部门和人员配合抓

的领导小组，对劳动教育进行科学规划，制定落实方案和工作措

施，明确职责，建立全面实施劳动教育的长效机制，切实解决劳

动教育实施过程中的重大问题。

（二）分层分类，加强宣传。加强学生和家长宣传。中小学

校通过家长委员会、家长学校、社区宣讲、网络媒体等途径，引

导家长树立正确的劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长主

动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务。加强社会公众宣传。

区教育局和中小学校通过线上线下等途径，面向社会宣传劳动教

育的目的意义，引导企事业单位、博物馆、景区、产业园区、高

新企业等，积极发挥社会责任感，在能力范围内为中小学生开展

劳动教育提供场所和智力支持，推动建立以学校为主导、家庭为

基础、社会为依托的协同育人合力，为劳动教育营造更优环境。

（三）完善评价，加强督导。区人民政府教育督导室要把劳

动教育作为教育督导重点工作，完善督导办法，并将劳动教育纳

入对街乡人民政府履行教育职责评价的重点内容予以全面推进，

强化评价导向性，充分运用督导结果推动各街乡履行好主体责任。

要将劳动教育纳入责任督学日常督导重要内容予以重点跟进，对

学校劳动教育开课率、学生劳动实践组织的有序性，教学指导的

针对性，保障措施的有效性等进行督查和指导。督导结果要向社

会公开，作为衡量各街乡教育质量和水平的重要指标，作为对被

督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。依托有关专业

组织、教科研机构等开展劳动教育经验交流和成果展示活动，激

发广大教师实践创新的潜能和动力。积极协调新闻媒体传播劳动

光荣、创造伟大思想，大力宣传劳动教育先进学校、先进个人。

小学生劳动教育计划及实施方案

一\指导思想

全面贯彻工算教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行核

心价值观，落实《中小学家务劳动指南》，劳动教育作为塑造学生

人格的重要手段，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教

育大环境，培养学生劳动教育观念。特制定此方案。

二、家务劳动目标

通过家务劳动，学生接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，

切切实实地感受、体认到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳

动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

三、家务劳动基本内容

结合学生年龄特点，确定相应的家务劳动内容。

[1-3年级]

居家防疫：熟悉家务防疫内容，增强防疫意识。掌握口罩晾

晒及处理、消毒通风等劳动技能。每日自测体温，健康出行。

卫生清理：熟练使用卫生工具，有效完成卫生清理劳动。学

会扫地拖地