中学语文教学随笔

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页中学语文教学随笔语文涉及生活的方方面面，那中学语文的教学工作怎么开展呢?来看看我细心为你整理中学语文教学随笔，盼望你有所收获。

中学语文教学随笔篇一怎样在语文教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学习力量,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：

一、激发爱好是同学自主学习的动力

实践表明,同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛,使同学受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通,赞扬同学一些独特看法,让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更

二、以同学为主体,让同学主动乐观学习

同学的语文力量主要是通过同学自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动同学学习的主动性和乐观性,让同学愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。

三、培育乐观探究习惯,进展求异思维力量。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”

此外,我留意学科间的整合。让同学从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育力量。

今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高同学的语文成果而努力奋斗!

中学语文教学随笔篇二一、以同学为主

把同学看作语文学习的仆人，在课堂教学中以同学的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展现给同学，然后让同学在读课文后依据我制定的学习目标再争论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体同学都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的同学都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、师生互动

从新课程的角度来看，老师和同学都是课程的开发者和制造者，而不只是被动的执行者。因此，老师、同学都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的乐观性和制造性，更要让同学成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。同学通过提出疑问、自行释疑，会深化理解课文，丰富了课外学问的。由此，我就启发同学：文选内容当然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文学问结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。同学的兴奋点假如被激活了，那么他们对课文会进行再制造的。假如每天都是轻松愉悦的上课，那么同学的灵感和情感会得到激发的。此外还会关心同学更好地理解了文章的主旨，又挖掘出同学的创新潜能。

四、变教学思路

由老师教的思路转向同学学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。老师应留意重视同学提出的看法和建议，敬重同学的熟悉规律和独特体验。只有遵循同学学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的乐观性和制造性。

五、培育同学拥有较为完整的阅读体系是写作力量提高的关键

“向阅读要写作力量。”同学涉猎广泛的课外学问领域，需要老师的正确引导和适时关怀。我参考新课标课外读物，指导同学制定阅读方案，学会自主积累，关心他们建立写作素材库，引导他们从中吸取精华，“博众人之长于已身”。

六、重视培育同学健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与同学的联系，以情来陶冶同学。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。

在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富学问结构、提高综合素养，在培育同学优化进展、引领同学健康成长的过程中，也实现了自己在专业上进展和人生的成长。

中学语文教学随笔篇三重视实践教学，抓好试验实习活动，提高同学的操作技能，是显示职业教育特色，提高职业教育质量的头等大事。然而，在很多职业中学里，试验实习活动好像只是专业老师的事，不少语文老师，觉得事不关己，对同学的试验实习活动不关怀，不重视，不参加。这种态度无疑是错误的。因此，我们必需提高熟悉，明确语文教学为试验实习活动服务的必要性与可能性。同时，也要不断探究，努力查找语文教学为试验实习活动服务的种种途径。

一、熟悉：必要性与可能性

首先，我们必需熟悉，语文教学为试验实习活动服务，是完全必要的。

(一)从职业中学的办学宗旨与培育目标来看。职业学校的办学宗旨，就是要为经济建设服务，培育中级技术人才。这些人才，必需是有用型人才。其有用性，主要表现在他们具有肯定的动手操作的技能。而试验实习活动，则是提高他们操作技能的关键。因此，职业中学任何一科的教学，都应当为实现这一培育目标服务，语文科当然也不能例外。

(二)从职业中学语文课的性质及语文教学的特点来看。语文是同学从事学习和工作的基础工具。说它是工具，是基础，一是要为提高同学的听、说、读、写等语文力量服务，二是要为同学今日的专业学习和明天的专业工作服务。既然同学在今日的专业学习中，离不开生产实习与科学试验活动，在明天的专业工作中，仍旧离不开科学试验及技术改造活动，那么，语文教学也就必定要为它们服务。因此，职业中学语文教学的一个重要特点，就是它必需担负打基础与服务专业课教学的双重任务。

其次，我们也必需清晰地看到，语文教学为生产实习及科学试验活动服务，也是完全可能的。

(一)从语言与生产劳动的关系来看。语言是在生产劳动中产生的，也是在生产劳动与科学试验中进展的。现在，职业中学里生产实习与科学试验活动的每一个环节，都离不开语言。进行前，离不开用语言知道、支配;进行中，离不开用语言记录、分析;进行后，离不开用语言总结。这就是为语文教学去为生产实习、科学试验活动服务，供应了广泛的可能，供应了用武的场地。

(二)从语文与思维的关系来看。一切实践活动，离不开思维，而一切思维活动，必需凭借语言这个形式。因此，语文教学中对思维的训练，实际上是为生产实习服务的。

(三)从知、行、情、意的关系来看。知、行、情、意，关系亲密，相辅相成。语文教学，既可以传“知”，更可以激“情”，又可以励“意”，它势必能对同学的“行”起推动、促进作用。因此，语文教学，完全有可能尽到责任，去提高同学参加生产实习与科学试验活动的乐观性，从而推动实践教学，促进同学动手力量的提高。

(四)从现行的职高语文教材来看。编者们已经作了很大的努力，既基本保持了教材的学问系统性，又依据专业教学的需要，注意了教材的专业适应性。这给我们语文老师让语文教学为生产实习服务，也带来了更多的便利。

二、途径：多样性与实践性

语文教学为生产实习及科技试验活动服务，其途径也是多种多样的，阅读教学、作文教学、课外辅导等环节，都可以进行;关键在于每个语文老师，乐观地去进行探究，自觉地去进行实践。

(一)在阅读教学中，要充分发掘教材中关于生产实习及科学试验的重要性的教育因素，

让同学深刻熟悉知与行、理论与实践的关系，从而自觉地、乐观地参与生产实习与科学试验活动。

在湖南省编的职高语文课本中，这样的课文是不少的。如论说文的《改造我们的学习》、《基本训练》、《技术工人也是人才》等，记叙文中的《袁隆平细说杂交稻》、《陈章良笑谈“基因”》等,说明文中的《眼睛与仿生学》、《决战纳米时代》等。它们有的阐明白知与行的关系，强调了加强基本训练的重要性;有的指出：“高分低能，不是我们的培育目标”，“读书须知出入法……见得亲切，此为入书法”，而“用的透脱，此为出书法”;有的阐明白现代尖端科学技术与现实生活的关系，向同学展现了一幅幅高科技的雄伟蓝图，激励同学去为之奋斗。语文老师在教这些课文时，必需联系同学对待生产实习与科学试验活动的各种态度与表现，加以类比或对比，加以赞扬或批判。这对同学重视生产实习与试验，努力提高自己的操作力量，无疑具有很大的推动作用。

(二)在写作教学中，要加强对实习(试验)报告的写作指导，同时也要通过作文，大力对各种实践能手进行歌颂、表扬。

写作实习(试验)报告，实际上是写作程序说明文。语文老师必需在同学开展各种试验实习之前，结合说明文的教学与训练，集中地进行一次写作实习(试验)报告的指导，要求同学明确：撰写实习(试验)报告，必需具有真实性、科学性、讨论性;它的写作过程，包括实习(试验)前的预备、实习(试验)中的观测，实习(试验)后的分析。还要指导同学把握其格式，要求有实习(试验)的名称，遵循的原理，器材的装置(有的还要绘装置图)，实习(试验)的过程(写作这一部分时，必需严格按步骤在时间上的先后为序)，实习(试验)的结果，收获与体会等。

此外，在对同学进行记叙文与谈论文的训练时，也要结合生产实习，命一些题目。如《我班的实践能手》，《他摘取了技能比武的桂冠》，对一些重视实习的同学进行歌颂;也可以命一些如《我会组装电脑了》，《下乡修理小记》之类的题目，让同学自己写出在实践活动中的收获与喜悦，从而进一步增加实践的爱好与信念;也可以让同学写作《下水才能学会游泳》、《高分与低能》等论说文，使其进一步明的确践的重要性。

(三)课外辅导，也要为生产实习与科学试验活动服务。一是要与专业老师协作，对同学写作的实习(试验)报告进行批阅，发觉存在各种语言问题的，要进行讲评，或进行个别辅导，指出他们的毛病，引导他们修改。二是要广泛收集一些关于实践的名言警句，不定时地推举给同学，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“有学问的人不实践，好比蜜蜂不酿蜜”等，从而不断鞭策同学仔细参与生产实习与科学试验活动。三是语文老师也可抽时间，适当参与一些同学的实习与试验活动，既可以融洽师生感情，又可以现场了解状况，进行宣扬鼓动或指导同学如何观看、如何用语言来表达等。这对学校的生产实习与科学试验活动，也可起肯定的推动作用。

(四)语文教学本身，既应当也可以开展一些实习活动，让同学在社会实践中，巩固所学的语文学问，提高语文力量。

如，在学了文字学问与语法学问之后，我校曾组织同学上街，清查招牌、广告、横幅、标语中存在的错别字、不规范的简化字、异体字、繁体字等，清查广告、标语中存在的语法错误等，有的还直接向店家指出，请他们改正。这一活动，不但巩固了同学的文字、语法学问，也培育了同学的表达力量、社交力量，培育了同学正确地使用祖国的语言，为语言的纯净和健康而斗争的责任感。

又如，在学了调查报告这后，我们组织同学，开展了一系列的社会调查活动，对象有乡镇企业、专业场、专业村、乡农校等;还调查了一些优秀的职高毕业生，然后要求他们写出专题调查报告。这一实习活动效果很好，不但让同学实实在在把握了社会调查的方法及调查报告的写法，还提高了同学的分析力量、综合力量，巩固了同学的专业思想与创业意识。同学写的一些关于毕业生的调查报告，还被学校收入了《毕业生跟踪调查报告