Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit3Wheredidyougo?ALet’slearn词汇课教学设计教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot并能区分其原形及过去式。（2）能听、说、认读句子:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.并在情境中理解与正确运用。（3）掌握核心句型：Wheredidyougo…?

和Whatdidyoudo?

的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。教学重点1.5个动词短语的过去式；2.掌握核心句型：Wheredidyougo…?

和Whatdidyoudo?

的语义以及语用情景。教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。教学思路本课是对第二单元话题LastWeekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。教学过程本课例教学过程参照品味教学理念下的美丽课堂(BEAUT)教学模式。从Brainstorming、Experiencing、Appreciating、Using、Transferring五个环节设计如下：Step1Brainstorming（背景激活）1.Enjoyasong《Tell

me

about

your

holiday》Question:What’sthesongabout?Ss:Thesongisabouttheholiday.【设计意图】通过歌曲创设轻松愉悦的课堂学习氛围，并引出主题holiday，为下面的学习活动做好铺垫，营造良好的学习氛围。2.Let’sreview1）LettheSstalkaboutsomeholidays.Ss:LabourDayholiday/Summerholiday2)Q:Whichholidaydoyoulikebest?Ss:Ilikesummerholiday...3)T:Ilikesummerholidaybest.Doyourememberyourlastsummerholiday?【设计意图】通过holiday，让学生拓宽思维，复现上节课(ALet'stalk)已经提及的节日，并进一步挖掘，引出lastsummerholiday。Let’sdiscuss1)LettheSstalkaboutlastsummerholiday.2)Q:Howdoyourecordyourdailylife?LettheSsknowaboutQQ，microblog,wechat...3)LeadtheSstoasksomequestionsabouttheteacher’slastsummerholiday.Showthekeywords:Howwas...?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Thenshowsomepicturesabouttheteacher’slastsummerholiday.【设计意图】围绕lastsummerholiday进行讨论，复习上节课已学重点句型:Wheredidyougo?Whatdidyoudo？让学生进行回答。接着让学生发散思维进行提问，培养学生的语言运用能力。在这个过程中同时复习了与本节课话题讨论相关的短语，激活学生原有的知识，为本节课做好对话的铺垫。Step2Experiencing（新知体验）Enjoysomepictures.ShowthepicturesaboutJohn’sholiday,lettheSsanswerthequestions:WheredidJohngooverLabourDayholiday?Whatdidhedo?【设计意图】本活动对第一课时(ALet'stalk)所学的重点句型滚动式复习。通过师生对话交流，回忆John在新疆度过的美好时光，既复习了上节课所学句型，也为新内容的自然引入做好铺垫。Q:WhatelsedidJohndolastLabourDayholiday?ListenandanswerLeadin“rodeahorse”，Showthepicturedirectly:Johnrodeahorse.Thenshowsomepictures,lettheSssaysomephrasesaboutrodea/an…【设计意图】John劳动节假期的活动通过以文字的形式（创编的语篇）发微博展示出来，用听音回答问题等活动提高学生的听力和语篇意识，并引出新词。让学生学习新的短语，通过已有的oe字母组合发音自主拼读，并强调rode和a之间的连读，之后让学生通过图片拓展运用有关rode的词组并进一步熟练。Step3Appreciating（知识理解）leadin“wentfishing”PPTshowthepicture,lettheSssayitbythemselves:wentfishing.leadin“wentcamping”PPTshowthepicture,lettheSssayitbythemselves:wentcamping.Then,lettheSsthinkaboutsomephrasesaboutwent…【设计意图】根据创编的语篇，呈现下午wentfishing的图片，通过拼读规则教学wentfishing，并引出went的原形go，利用图片继续创设情境，为wentcamping做好铺垫。通过听音，运用拼读规则，引导学生自行拼出wentcamping。让学生发散思维，思考有关went的词组，进行知识的迁移。1)ListenandanswerQ:WheredidJohngolastSaturday?Whatdidhedothere?2）leadin“rodeabike”【设计意图】John的周六又是怎样的呢？让学生带着问题听对话，并揭示答案，自然引出rodeabike的学习，既培养了学生听的能力，又增强了成就感。3)Listenandrepeat【设计意图】通过让学生听Let’slearn对话内容，然后跟读课本录音，模仿标准的语音语调，加深记忆。Showthepicture:Johnhurthisfoot.Q:WhathappenedtoJohn?Leadin“hurtmyfoot”【设计意图】通过教师语言引导，图文结合促进对新知hurtmyfoot的理解，再利用图片及时加以巩固运用。通过同一天中发生了好的事情与不好的事情这种信息差的对比，趁机进行情感教育，引导孩子们积极面对生活中发生的不好的事情。Step4Using（实践运用）1.Quickresponse【设计意图】通过快速闪现本课已学的短语，不仅培养了学生的反应能力和观察能力，而且复习巩固了刚学的内容。Pairwork【设计意图】构建对话框架，同桌练习对话，本课重点对话内容，既培养了学生灵活运用已学句型及构建对话的能力，又有效巩固操练了本节课所学的短语。Listen,answerandwriteQ:JohnwasbusylastSaturday.Howaboutotherpeople?【设计意图】通过听的练习达到反馈的作用，及时检验学生学习效果，锻炼学生听及写的能力，培养学生的理解能力和语言运用能力。Step5Trans