沙长一中高三语文教研组“同课异构”校本研修活动心得

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沙长一中高三语文教研组"同课异构'校本研修活动心得

2022年9月25日，在学校领导的支持下，我们高三语文教研组开展了"同课异构'的校本研修活动。"同课异构'是教研组为提升老师教学水平采用的一项新举措。这一活动的开展，给老师了一个发觉自我、重塑自我的平台。在活动中，老师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发觉别人好的教学方式和教学方法，促进了老师教学技能的提升。

"同课异构'，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，老师依据自己的理解确定本节课的知识与技能、方法与过程和情感、立场价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的全部老师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的看法，找到上好这一节课的最正确模式。

由于老师们确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，老师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。

活动亮点：

一、授课老师导课形式多样，显现老师各异风采。

"同课异构'活动的本身属性决断了授课老师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中查找差异，在比较中学习特性。我们有三位老师同授"文言文修辞手法的翻译'，在导课上风格各异，各具特色。肖正根老师利用课件，制造性地处理教材，突出重点，突破难点，；张茹老师的课讲练结合，启发诱导得法，特色鲜亮；王文老师细心设计课堂教学结构，教学过程井然有序，讲清概念，揭示规律。

二、练习题的设计具有全面性、层次性，着重同学个体差异。

在习题的设计上，各位老师均能紧扣同学的特点，由易到难层层深入，不仅使同学掌控了课堂中的新知识，还对知识进行了有效的拓展，这激起了同学学习爱好，易于课堂的生成效果。

三、为老师提供学习沟通的机会。

在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身体味着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学聪慧大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的体味到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对同学的实际状况采用适合本班同学的特点，采纳同学自主学习，主动探究沟通培育同学大胆创新，勇于实践的技能！

但教学是一门缺憾的艺术，在这次同课异构活动中，也有不少方面值得我们反思：

例如：时间的安排上，如何更科学，更合理？

教学语言如何熬炼得更精练，更生动？

如何对同学进行激励评价？

如何鼓舞同学提出问题？

新课改新理念、同课异构教学以及同事之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。这让我明白作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这"好'字上下功夫，怎样才能上好课，上出让同学喜爱的课？怎样才能培育同学的数