第2部分 第1章 第3节 理解与现代汉语不同的句式和用法

(真题)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？(2)观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。考题1【译文】(1)我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱”，可以吗？此题翻译时要注意“新”是形容词活用作动词，“新修”；“更”是副词，“重新”；“题”是动词，为“命名或题名”的意思；在句式上，要抓住“可乎”表反问语气的固定句式来理解。考题2【译文】(2)(我)体察李维肃给新亭命名的用意，也能据(此)约略看出他的为人。此题翻译时应补出省略的主语“我”。本题的难点为虚词“以”字的用法。“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借，可译为“凭、根据”等。“少”为通假字，通“稍”，可译为“约略、大概”等。同时“以”后省略了“之”，翻译时在句式上要注意省略句的特点。考题1(原创)下列句子中，与“吾长见笑于大方之家”句式相同的一项是(

)A．足以纳百川于足下，览万里于一瞬B．某故人也，因以告之C．以直道刚气自持，颇为时辈所忌D．推而知其当为之大于此者考题2【解析】C。都是被动句，“见……于”“为……所”都是常见的被动句式。A.状语后置句，“于足下纳百川，于一瞬览万里”。B.省略句，“因以(之)告之”。D.状语后置句，“于此大”。本题以选择题的形式考查词语在文言文中与现代汉语不同的句式。考题2(原创)选出与句中“未有不廓然乐其高明远大”加点字活用相同的一项()A．项羽季父也，素善留侯张良B．单于愈益欲降之C．骊山北构而西折D．吾妻之美我者，私我也考题3【解析】D。都为形容词的意动用法，“以……为乐”“以……为美”。A.形容词用作动词，“与……交好”。B.动词的使动用法，“使……投降”。C.名词作状语，“向西”。本题以选择题的形式考查词语在文言文中与现代汉语不同的用法。考题3文言文中“与现代汉语不同的句式和用法”主要指的是：判断句、被动句、疑问句、省略句(成分省略)、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒置)和词类活用。对文言句式和用法的考查，大都与句子理解、翻译的考查结合起来进行，一般很少单独命题。近几年四川、重庆等地区的高考，对于本考点的考查，有如下特点：1．直接设题。在文言文阅读材料后，设置涉及本考点知识的选择题。“下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是”，考查了省略句；或“下列句子中，加点词的活用与其他三项不同的一项是”，考查了同类活用。在做这类题时，我们需注意以下两点：

(1)理解文言文与现代汉语不同的句式，重在掌握文言句式的特点，把握它们与现代汉语同类句式的不同点。如现代汉语的语序习惯是“谓语＋宾语”，所以将文言文“宾语前置”(宾语＋谓语)句式转译为现代汉语时就要把次序调转过来。例：下列句子不是倒置句式的一项是(

)A．沛公安在B．时人莫之许也C．何以战D．相如每朝时，常称病【解析】D。为常式句，无倒装。A项和B项都是疑问句中代词作宾语，宾语前置，C项是否定句中代词作宾语，宾语前置。

(2)判断词类活用现象时，要注意古代汉语词语的用法与现代汉语的差异。如，现代汉语中只能是动词带宾语或补语，而古代汉语中的名词、形容词却可以活用为动词后带上宾语或补语，因此，当我们在文言文中发现某个名词或形容词带了宾语或补语，也就大致能断定它“活用”了。例：“崇侈其驿”中“崇”和“侈”本来都是形容词，这里却带了宾语“其驿”，就出现了活用现象，即形容词活用为使动用法，意为“使……规模扩大、装修豪华”。2．间接设题。将本考点知识融入其他考点考查题中。如近几年，四川、重庆等地的高考试题中，间接设题多以文言文翻译的形式出现。文言句式的特点正是文言文翻译题的主要采分点之一。(2)遵循一定的翻译“格式”。例如，判断句要译成“……是……”的表达形式，倒置句要将倒置的成分(词语)恢复到规范的语法位置上去。例如，状语提到动词谓语之前，宾语退到动词谓语之后，等等。在做这类题时，我们须注意：(1)熟练掌握几种主要的文言文特殊句式的特点和语言标志，做到能准确、快速地识别和判断。在做这类题时，我们须注意：(3)根据语境，理解语意，理解语句间的语法、逻辑等关系，能准确补充省略内容。

判断文言句式的几种方法：1．借助典范例句，分类辨识。这是一种事半功倍的方法。不要死记一些抽象的格式，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。在考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。

判断文言句式的几种方法：例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”这些句子，就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。

判断文言句式的几种方法：例：下列与“古之人不余欺也”的句式不同类的一项是(

)A．毋吾以也B．不吾知也C．如或知尔D．则何以哉

判断文言句式的几种方法：【解析】C。C项为常式句，无倒装，例句和其他三句均为宾语前置句。

判断文言句式的几种方法：2．对照现代汉语，比较辨别。有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如“……为……所……”“……于……”表被动，某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。

判断文言句式的几种方法：也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。

判断文言句式的几种方法：而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句在现代汉语里怎么说，从而确定它属于哪一种句式或用法。

判断文言句式的几种方法：3．立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地把握。判断文言句式的几种方法：如理解“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”，但放到具体的语境中来看，结合上文“远人不服，则修文德以来之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”均为使动用法，分别为“使……前来归顺”和“使……安定生活”的意思。判断文言句式的几种方法：在阅读训练时，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点或活用现象。判断文言句式的几种方法：4．掌握句式特点和用法特点，准确翻译。理解和翻译文中的句子，往往要以把握常见文言句式和理解词义为其基础。因此，掌握判断句、被动句、宾语前置句等文言特殊句式就显得尤为重要。判断文言句式的几种方法：其次要注意考察具体语境以准确翻译句子。如果不注意从句式的角度作总体观照，只注意从一个一个词作局部的断章取义，往往会偏离原文大意，将整个句子的意思弄错。一、指出下列文言句式的特点。1.沛公欲王关中省略句，省略介词“于”

2.财物无所取，妇女无所幸固定结构，“无所”，被动句

3.吾令人望其气，皆为龙虎判断句

课时训练（一）4.具告以事介词短语后置兼省略，省略宾语“之”

5.籍何以至此宾语前置句6.项王即日因留沛公与饮省略句，省略介词宾语“之”

7.不者，若属皆且为所虏被动句课时训练（一）8.今日之事何如宾语前置句9.客何为者宾语前置句10.赐之彘肩省略句，省略介词“以”11.故遣将守关者，备他盗出入与非常也判断句，判断兼提示原因

课时训练（一）12.如今人方为刀俎，我为鱼肉判断句13.何辞为宾语前置句14.大王来何操宾语前置句15.沛公安在宾语前置句16.吾属今为之虏矣被动句

17.秋以为期宾语前置句课时训练（一）18.为仲卿母所遣被动句19.客有吹洞箫者定语后置句

20.固一世之雄也，而今安在哉宾语前置句21.而又何羡乎宾语前置句22.唐浮图慧褒始舍于其址介词短语后置句课时训练（一）23.有志矣，不随以止也省略句，省略宾语“之”24.但见悲鸟号古木省略句，“号”后省略介词“于”25.树之以桑介词短语后置句课时训练（一）26.未之有也宾语前置句27.非我也，岁也判断句28.以为轮省略句，省略介词宾语“之”

29.虽有槁暴，不复挺者，使之然也判断句30.蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句课时训练（一）31.始皇既没，余威震于殊俗介词短语后置句

32.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也判断句33.谪戍之众，非抗于九国之师也介词短语后置句34.一夫作难而七庙隳被动句35.身死人手，为天下笑者被动句课时训练（一）36.师者，所以传道受业解惑也判断句

37.其闻道也固先乎吾介宾短语后置句

38.爱其子，择师而教之省略句，省主语“今之众人”

39.非吾所谓传其道解其惑者也判断句

40.句读之不知，惑之不解宾语前置句课时训练（一）41.不拘于时被动句

42.之二虫又何知宾语前置句43.而彼且奚适也宾语前置句

44.彼且恶乎待哉宾语前置句45.而刘夙婴疾病被动句课时训练（一）46.今臣亡国贱俘判断句47.明星荧荧，开妆镜也判断句

48.戍卒叫，函谷举被动句

49.秦人不暇自哀宾语前置句

50.其制稍异于前介词短语后置句课时训练（一）二、指出下列加点词的意义和用法。1.项伯乃夜驰之沛公军夜：名词作状语，“连夜、在夜间”2.道芷阳间行道：名词作动词，“取道”3.置之地，拔剑撞而破之破：动词的使动用法，“使……破”

课时训练（一）4.夙兴夜寐夙、夜：名词作状语，“在早晨”，“在夜里”5.孔雀东南飞东南：名词作状语，“向东南”6.以此下心意，慎勿违吾语下：名词的使动用法，“使……下”课时训练（一）7.逆以煎我怀煎：动词的使动用法，“使……煎熬”8.足以荣汝身荣：形容词的使动用法，“使……荣耀”9.击空明兮溯流光空明：形容词作名词，“月光下的清波”

课时训练（一）10.西望夏口，东望武昌西、东：名词作状语，“向西”，“向东”11.方其破荆州，下江陵下：名词作动词，“攻占”12.顺流而东也东：名词作动词，“向东进发”

课时训练（一）13.况吾与子渔樵于江渚之上渔、樵：名词作动词，“打鱼”，“砍柴”14.不知东方之既白白：形容词作动词，“发白、天亮”15.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也极：名词作动词，“尽情享受”课时训练（一）16.后世之谬其传而莫能名者谬：形容词作动词，“弄错”；传：动词作名词，“流传的文字”；名：名词作动词，“说明白”17.谨庠序之教谨：形容词作动词，“认真从事”课时训练（一）18.王无罪岁，斯天下之民至焉罪：名词作动词，“归咎，归罪”19.约从离衡离：动词的使动用法，“使……离散”20.却匈奴七百余里却：动词的使动用法，“使……退却课时训练（一）18.王无罪岁，斯天下之民至焉罪：名词作动词，“归咎，归罪”19.约从离衡离：动词的使动用法，“使……离散”20.却匈奴七百余里却：动词的使动用法，“使……退却21.焚百家之言，以愚黔首愚：形容词的使动用法，“使……愚昧”课时训练（一）24.腾蛟起凤，孟学士之词宗腾、起：动词的使动用法，“使……腾空”，“使……起舞”25.水击三千里，抟扶摇而上者九万里水：名词作状语，“在水面上”26.臣以险衅，夙遭闵凶闵凶：形容词作名词，“忧患不幸的事”

课时训练（一）27.臣具以表闻，辞不就职闻：动词的使动用法，“使上闻”28.则刘病日笃日：名词作状语，“一天天”29.凡在故老，犹蒙矜育故老：形容词作名词，“指年老而有功德的旧臣”课时训练（一）30.臣不胜犬马怖惧之情犬马：名词作状语，“像狗马一样”31.谨拜表以闻闻：动词的使动用法，“使……知道”32.期山东为三处期：名词作动词，“约定”

课时训练（一）33.未云何龙？复道行空，不霁何虹云、龙、虹：名词作动词，“出现云”，“出现龙”，“出现彩虹”34.朝歌夜弦，为秦宫人朝、夜：名词作状语，“在早晨”，“在晚上”歌、弦：名词作动词，“唱歌”，“弹奏”课时训练（一）35.鼎铛玉石，金块珠砾鼎、玉、金、珠：名词作动词，“把鼎、玉、金、珠看做”

36.楚人一炬，可怜焦土炬：名词作动词，“放火，焚烧”焦土：名词作动词，“化为焦土”

课时训练（一）37.前辟四窗，垣墙周庭垣墙：名词作动词，“砌墙”

38.往往而是，东犬西吠西：名词作状语，“向西”39.妪，先大母婢也，乳二世乳：名词作动词，“用乳汁喂养”课时训练（一）三、选择题。1.下列句子中，“是”表判断的有(

)A．石之铿然有声者，所在皆是也B．是吾剑之所从坠C．巨是凡人，行将为人所并D．吾作此书时，尚是世中一人E．海瑞言俱是F．是年谢庄办团练课时训练（一）1.【解析】CD。A项，“是”是代词，“这样”的意思。B项，“是”是代词，当“这”“这里”解。C、D两项中的“是”表判断。E项，“是”是形容词，当“正确”“对”解。F项，“是”解释为“这”。课时训练（一）2.下列句子中，属于疑问句中宾语前置的有(

)A．肉食者谋之，又何间焉B．卿欲何言C．又安敢毒邪D．沛公安在E．谁为我临期成此大节者F．臣实不才，又谁敢怨课时训练（一）2.【解析】BDF。A项，“何”释为“为什么”。B项，正常语序为“卿欲言何”。C项，“安”释为“怎么”。D项，正常语序为“沛公在安”。E项，“谁”与今义相同。F项，正常语序为“臣实不才，又敢怨谁”。课时训练（一）3.下列各句中，句式与其他各句不同的一项是(

)A．时人莫之许也B．时不我待C．客有吹洞箫者D．然而不王者，未之有也课时训练（一）

3.【解析】C。为定语后置句，其他为宾语前置句。课时训练（一）4.从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是(

)①项脊轩，旧南阁子也②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也③何竟日默默在此，大类女郎也④王侯将相，宁有种乎A．①与②相同，③与④不同B．①与②相同，③与④也相同C．①与②不同，③与④相同D．①与②不同，③与④也不同课时训练（一）4.【解析】B。①与②同为判断句，③与④同为反问句。课时训练（一）5.下列句子中画线部分的句式，与所给例句画线部分句式相同的一项是(

)例句：不拘于时，学于余A．句读之不知，惑之不解B．君何以知燕王C．纤歌凝而白云遏D．三人行，则必有我师课时训练（一）5.【解析】C。A项，宾语前置句。B项，宾语前置句。C项，“纤歌凝”即“纤歌被凝”，属于动词本身表被动的被动句，例句“拘于时”为被动句。D项，陈述句。课时训练（一）6.下列加点词都是名词活用为动词的一项是(

)①函梁君臣之首②一夫夜呼，乱者四应③以故其后名之曰“褒禅”④沛公军霸上⑤既其出，则或咎其欲出者课时训练（一）6.下列加点词都是名词活用为动词的一项是(

)⑥以事秦之心，礼天下之奇才⑦则吾恐秦人食之不得下咽也⑧既东封郑，又欲肆其西封⑨群臣吏民能面刺寡人之过者⑩假舟楫者，非能水也，而绝江河A．①②④⑥⑧

B．①③④⑥⑩C．②④⑤⑥⑧

D．⑤⑥⑧⑨⑩课时训练（一）

6.【解析】B。②⑧⑨名词作状语，⑤⑦没有活用。课时训练（一）

7.下列句子中加点的字，属于动词使动用法的是___，属于形容词使动用法的是___。①常以身翼蔽沛公②焚百家之言，以愚黔首③既来之，则安之④外连衡而斗诸侯⑤文书下行直省⑥日削月割，以趋于亡⑦后秦击赵者再，李牧连却之课时训练（一）7.【参考答案】：③④⑦

②③课时训练（一）8.下列各句中加点的词，与“乃前曰：‘璧有瑕，请指示王’”中“前”的用法不相同的一项是(

)A．卒廷见相如B．若入前为寿C．道芷阳间行D．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦也课时训练（一）8.【解析】B。名词作动词，其余为名词作状语。

课时训练（一）9.下列各组句子中，加点词的用法不同于其他三项的一项是(

)A．苟入狱，不问罪之有无，必械手足B．至于幽暗昏惑而无物以相之C．问其深，则其好游者不能穷也D．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远课时训练（一）9.【解析】A。名词作动词，其余为形容词作名词。课时训练（一）课时训练（二）一、阅读下面的文言文，完成文后题目。原文

天下合从，赵使魏加见楚春申君①，曰：“君有将乎?”春申君曰：“有矣，仆欲将临武君②。”魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以射譬之③，可乎?”春申君曰：“可。”加曰：“异日者，更赢④与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：‘臣为王引弓虚发而下鸟。’魏王曰：‘然则射可至此乎?’更赢曰：‘可。’有间，雁从东方来，更赢以虚发而下之。魏王曰：‘然则射可至此乎?’更赢曰：‘此孽⑤也。’王曰：‘先生何以知之?’对曰：‘其飞徐⑥而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。故疮未息而惊心未去也。离弦音，引而高飞，故疮陨也。’今临武君尝为秦孽，不可为拒秦之将也!”注释①春申君：即楚相国黄歇，战国四公子之一。②临武君：楚国的将军。③以射譬之：用射箭打个比方。譬，譬喻，打比方。④更赢：人名。⑤孽：灾祸，在此指有伤。⑥徐：缓慢。译文与解析

1A天下诸侯建立了合纵联盟政策来对抗秦国。赵国派遣大臣魏加去拜见楚国的春申君，魏加对春申君说：“您有没有大将？”春申君说：“有。1B我打算任命临武君为大将。”魏加说：“我年少的时候非常喜好射箭，我想用射箭来打个比方，行吗？”春申君说：“行啊。”魏加说：“有一天更赢和魏王一起在高台的下面，仰望天空看到飞鸟。更赢就对魏王说道：‘1C我替大王您拉开弓弦虚射，就会使飞鸟掉落下来。3(1)’魏王说：‘射箭的技艺竟能够高超到这种地步吗？’更赢说：‘能啊。’2A一会儿，有只大雁从东面飞过来，更赢就拉开弓弦摆出射箭的姿势虚射，1D使飞雁果真掉落下来了。魏王说：‘射箭的技艺真的能够高超到这种地步吗？’更赢说：‘这是只身上有旧伤的鸟。’魏王问：3(2)‘先生您是如何知道的呢?’更赢回答说：‘它飞得很慢而且叫声很悲凉。飞得慢，是由于旧伤的疼痛；鸣声悲凉，是由于与鸟群失散了很长时间。2B旧伤还没有痊愈，受惊之心还没有恢复。听到拉弦的声音，就会奋力高飞，旧伤复发，2C所以就它落下来了。’2D如今临武君曾经为秦国所打败，就像那只飞雁一样，不足以担当抗拒强秦的将军。”一、阅读下面的文言文，完成文后题目。1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(

)A．天下合从合从：即“合纵”B．仆欲将临武君将：任命……为将军C．引弓虚发引：拉开D．更羸以虚发而下之下：下面的，下方的课时训练（二）1.【解析】D。下：名词的使动用法，“使……落下”。

课时训练（二）2.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(

)A．有间，雁从东方来间：一会儿B．故疮未息而惊心未至也息：痊愈C．故疮陨也陨：落下D．今临武君尝为秦孽孽：伤痛课时训练（二）2.【解析】D。孽：形容词用作动词，“打败”。

课时训练（二）3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)魏王曰：“然则射可至此乎？”(2)先生何以知之？课时训练（二）3.【译文】(1)翻译时要注意采分点“然则……乎”这个固定句式的特点。译为：魏王说：“既然这样，那么射技可以达到如此高超吗？”(2)翻译时要注意宾语前置倒装句。译为：先生凭什么知道这个情况呢？课时训练（二）镜喻五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？目能见物，而不能见吾之面，假于镜而见焉。镜之贵不知目；镜不求于目，而目转求于镜。染世未尝以镜之助目而咎目之失明。镜何负于目哉！客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我，吾自有目，乌用镜为？久之视世所称美人鲜当意也而不知已面之黑子泰然谓美莫已若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！译文与解析五官中没有哪一个比眼睛更明察的，脸面上有黑点，眼睛却看不到，4（1）它的明察表现在哪里？眼睛可以看见（其他）物体，却看不见自己的脸，于是借用镜子来看（自己的脸）。镜子可贵在不知道有眼睛，也求于眼睛。而眼睛有求于镜子。这世上没有过因为镜子协助了眼睛而使眼睛失去了光明。镜子有什么对不住眼睛的地方呢？！有人因有眼睛而讨厌镜子，说：4（2）“这（镜子）使我好痛苦，我有眼睛，要镜子有什么用！”看世间赞许的美人，很少合自己意的，却不知道自己脸上的黑点，4（3）安然自若地认为没有比自己更漂亮的了。周边的人都偷偷的笑（他），他却一直不能醒悟，可悲呀二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)乌在其为明也？(2)是好苦我。(3)泰然谓美莫己若。课时训练（二）4.【译文】(1)它的明察在哪里呢？(关键点：疑问句中代词宾语前置)(2)这(镜子)使我好痛苦。(关键点：苦，使动用法)(3)泰然自若地说没有比我更美丽的。(关键点：否定句中代词宾语前置)课时训练（二）第一段（译文与解析）

当初，汲黯担任谒者，因他为人威严而被大家敬畏。河内郡失火，火势蔓延烧毁了一千多家民房，5A武帝派(汲黯)前去视察；返回之后，报告说：“平民百姓不慎失火，6A因为房屋并排而蔓延燃烧起来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害磨难的有一万多家，有的甚至于到了父子相食的悲惨境地，我谨借出使的机会，7A用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。5B和6B我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩罚。”5C和7B武帝很赏识他就赦免了他的罪。5D和9(1)他因为多次强硬进谏，不能够在朝庭内任职，改任为（贬为）东海太守。他喜好清静无为，谨慎地选择郡丞和各曹掾史，6C他只关注大事，不苛求细枝末节。过了一年多，东海郡治理得很好。第二段（译文与解析）

汲黯身体多病，多次休假，病情无法痊愈。7C庄助替他请假。武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？”庄助说：“让汲黯任职当官，没有什么超越常人的才能；但要说到让他辅佐年幼的君主，会坚定不移地维护祖先基业，有人以利禄引诱他，他不会前去投靠，君主严辞苛责地驱赶他，他也不会离去，即使有人认为像孟贲、夏育那样勇猛无敌，6D也无法改变他的耿耿忠心！”武帝说：“说得对。古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯，就很接近了！”第三段（译文与解析）

汉武帝派使臣带着大将军印信来到，在军中拜卫青为大将军，各路将领皆归卫青统领。7D汉武帝对卫青的尊崇宠信在群臣中超过了任何一位朝廷大臣，9（2）三公、九卿及以下官员都对卫青卑身奉承，唯独汲黯用平等的礼节对待卫青。有人劝汲黯说：“大将军地位尊贵，您不可以不下拜。”汲黯说：“以大将军身份而有长揖不拜的平辈客人，大将军反而不尊贵了吗！”卫青得知，9（3）越发觉得汲黯贤明，多次向汲黯请教国家和朝廷的疑难大事，对待他比平日更为尊重。卫青虽然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝就坐在床边接见他；丞相公孙弘大汉武帝空闲时谒见，汉武帝有时不戴帽子；至于汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。有一次，汉武帝正坐在陈列兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远望见汲黯，急忙躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和礼敬就是这样的。三、(2011·江西卷)阅读下面的文言文，完成文后题目。5.(原创)下列句子中，文言句式与其他三项不同的一项是(

)A．上使往视之B．臣请归节，伏矫制之罪C．