多措并举努力提高教学质量思想品德研讨会发言材料

多措并举，努力提高教学质量--思想品德研讨会发言材料敬重的各位领导、教师，大家好：

首先感谢市教研室给我这次时机，与诸位同行共同探讨思品课教学的有关问题，倍感荣幸！现把我在教学中的一些零碎的做法稍作整理，作为个人对2023年中考的一个不成熟的总结，不当之处，敬请批判指正！在今年的毕业班教学与备考工作中，我的主要做法有以下五个方面：

第一、让学生爱好这门课程，提高学生的学习积极性。

学生是学习的内因，学生肯不愿学，信念足缺乏，积极性高不高，直接打算了学习的效果。尤其是毕业班，学生的思想波动比拟大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我在接手学生的开头，就非常注意学生的思想教育工作，给学生进展了抱负前途教育，让每一位想升学的学生都有一个正确的价值取向，有自信。并且有针对性找局部学生谈一次话，期望通过师生间公平沟通，激发学生的学习热忱，增加师生间的亲和力，营造优良的学习氛

围，从而促进他们学习积极性的提高，稳定他们的学习心情、端正他们的学习态度。让学生真正爱学、乐学、想学。

其次、学案导学，以学定教，提高课堂效率。

在课堂教学中，要提高教学效率，选择适宜的教学方法尤为重要。我们学校的教师在平常的课堂教学中应用了市教研室所推广的“学案导学，以学定教”进展教学，效果特别明显。

（一）制定优质学案，在团队协作中要实力。

我们学科教师在钻研课标和分析教材的根底上，依据市教研室下发的学案，结合本校实际学情，对学案进展增删、修改，将自己的教学思路和教学方法，特殊是详细的操作层次上的方法和技巧编入学案，只有这样经过自己的思索、加工、制作才能内化为自己的力量。带着自己编写的学案参加集体备课（每周二上午第三节课），在集体研讨中与其他教师沟通，从而完善学案，形成定稿。事实充分说明，学科成绩好坏，取决于学科教师团队的共同努力，只有充分挖掘团队合力，协作协作，才能得到提高。

（二）充分利用学案，提高课堂效率

我们任课教师在拿到学案后，结合学案和学情，再一次钻研课标和分析教材，对重点学问、重要问题

进展标注，同时，要将这节课的详细操作过程在学案工程的一旁写清晰，真正实现教案、学案、操作案的一体化。课上依据学案，简洁的问题，在经小组沟通后，问题根本都能解决；对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师应针对疑难点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧学问点之间的内在联系，构建学问网络，从而培育学生的分析力量和综合力量。

“学案导学、以学定教”必需要求学生有充分的课前预习，只有充分的课前预习才能发挥学案的作用，学生才能解决根底学问，找出本节课要解决的问题和存在的疑问并做好标记，上课时解决。久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。另外一个缘由，就是我们思品课原来就时间紧、任务重，使用学案无疑会加大课堂容量，假如没有充分的课前预习，45分钟很有可能不够用，这也是一个很现实的缘由。所以学案印出来后，一般在周四或周五发给学生下周的学案，目的是让学生提前依据学案预习教材，明确学习目标、把握教材重难点、查询怀疑学问，完成课前预习题目，将不会或者不懂的问题进展标注，以便课上更好的自主学习；上课前，教师必需进展分层抽查学案，准时了解学生的预习状况，从而把握学情，更好的引导学生课上完成学习任务，将学生中的怀疑问题有效的解决。课上，学生可以依据自己标注的问题进展小组争论、沟通等多种合作形式，发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消退个体疑点。

实践证明，学案导学、以学定教对于课改的顺当实施，对于促进教师专业成长和学生全面进展，提高教学质量，切实推动素养教育，具有极其重要意义。

第三、要突出时政热（焦）点，提高学生的迁移力。

中考试题将时事热点与教材的重点有机整合,着重考察学生关注社会的程度和学问迁移的力量。为此,我在复习过程中,紧跟时代步伐,以时事热点问题为背景,留意材料的选取,留意命题的针对性,以引导学生关注生活,关注社会。如在处理“哥本哈根气候变化会议”这个热点材料时，我先引导学生归纳需要用到的学问点（我国的人口、资源、环境国情，可持续进展战略，建立资源节省型、环境友好型社会，青少年怎样做奉献，我国是一个和平、合作、负责任的大国等学问），在此根底上，引导学生考虑出题人可能从哪些角度命题，然后依据不同的题目去发表自己的看法，这样更好的去适应中考的要求。在这个过程中，学生不仅要熟识这些内容，还要很好地将这些内容与教材相关内容进展联系，并依据近年来中考启发类试题的解题要求能够精确地生发表自己的正确看法,以提高学生对所学学问点的整合、迁移力量。

第四、把握中考动态，在变化的信息和热点中明确复习方向。对中考脉搏的把握，是做好中考总复习的有效前提，在进展中考复习前至少要做好“四研”：讨论新课程标准、讨论教材、讨论考试说明、讨论近几年来的中考试卷，以把握命题的指向性，在复习中做到有的放矢。比方，讨论教材与考试说明，就知道对教材内容有所取舍，有所删补；讨论中考，你就会发觉近几年来中考主观题在一些敏感问题较少涉及，那么对这些专题内容在总复习中我们只要求作面的了解而不必作点的深入分析，就懂得有所侧重。考前的几个月，我总要仔细地讨论最近两年的中考试卷，从中发觉问题，查找命题的方向和出卷教师的思路，哪些内容考过，本地的时事怎么考等等。每一年的时政热点都许多，哪些内容该作专题讲，哪些内容要作重点讲，切忌眉毛胡子一把抓！有些时政热点，是重点，但不肯定是考点，考试说明里面强调，思想品德课所关注的是人类面临的共同问题——这是共性的问题；同时它关注学生的进展，坚持以学生为本，有利于学生学会学习、学会做人和实践力量的提高——这是共性的问题。因

此，整合一年来的时政热点，首先必需源于教材然后又跳出教材，最终回归生活，以学生身边的实际为结合点，从而到达共性与共性的统一。

第五、注意方法，在精选试题和有效训练中多下功夫。思品课时有限，只有科学的复习方法才能有效提高学生的应考力量。在总复习上，我

采纳三轮复习法，通过分段复习到达循序渐进的目的。

第一轮以师生共同建构和学生自主建构学问体系为主，辅之以合作探究、小组互动争论的方法，围绕中考目标重新梳理教材，形成纵向和横向的学问体系，使学生真正参加其中，查漏补缺，到达“开卷有益”。

其次轮以专题复习和归类复习为主，在此之前形成的学问体系中打破教材挨次，用专题提炼精华，到达系统的整合。在这一轮复习中要留意前后学问的综合，在突出学科学问的整体把握的同时，还要突出学问的内在联系的考察，有机地将初一至初三年级的心理安康、道德、法律和国情教育内容融为一体，努力表达宏观把握和微观落实的考试特点。

第三轮重点进展综合模拟训练，侧重考前模拟功能，以练为主，着重进展材料的整理归档，特殊是要充分利用好泰安各县市的模拟题。复习过程中，我辅之以时政热点教学，激发学生课后探究求知的欲望，学会找热点。在模拟考试方面，实行分层教学，以难—中—易的方式出试卷，效果较好，难的目的是让尖子生引起重视，不让尖子生产生考试简单考的错觉，易是为了让学困生看到盼望，只要仔细学习方法对头就会考出较好的成绩，从而让考试发挥考前练兵的目的。需要说明的是在这一轮复习中由于时间紧，坚决防止题海战术，要精选题目，对不同的题目进展分类、剪贴，从而在减轻学生课业负担的同时提高做题质量。对于学生的测试，要准时、仔细地进展精讲点评，在精评中赐予表扬鼓舞，这样学生就情愿承受测试。盼望得到你的确定，在竞争中提高力量，真正发挥测试效能。

总之，“教无定法，但有规律可循”。中考着重考察学生运用所学学问和技能分析、解决问题力量，而对力量考察离不开根底学问。因此，在学习中，我们要狠抓根底学问，留意让学生熟读教材，把握根本概念、观点。要