初中八年级语文课件3 马说 名师获奖

23*马说说一说有关“马”的成语韩愈简介

韩愈（768——824）字退之，唐代著名文学家、思想家。是“唐宋八大家”之一。史称韩文公，作品都收在《昌黎先生集》里。《马说》解题：

“说”是我国古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。

韩愈早年，怀才不遇，三次上书宰相而志不得通，尔后入朝为官，“有见辄言”，为除弊政又两次遭贬。深感当时无法施展自己的抱负与才能。出于愤世不遇之情，遂有《马说》一文面世。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。写作背景学习文段一：实词：祗——辱——

骈——

称——虚词：而——

故——于——

之——

以——

虽——只是一同

辱没著称表转折，但是因此在结构助词，的凭借即使精读课文PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？千里马常有，而伯乐不常有。3、本段文字说明了什么？2、当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。伯乐与千里马的关系（伯乐对千里马的命运起决定作用）

实词一食——食马者——才美——见——等——常——吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”等同，一样普通的学习第二段是——这种，作代词或——

其——

安——

有时代“千里马”怎么虚词：分析文段二：2、找出说明千里马被埋没的直接原因的句子和根本原因的句子？

说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。1、本文段说明了什么？

分析千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者无知的谴责和讽刺。

实词策之——执策——道——尽——材——邪——通——临——学习第三段用鞭子打（动词）马鞭子（名词）正确的方法使……竭尽通“才”，才能通“耶”，相当于“吗”。通晓拿着；

面对虚词策之——以——鸣之——作代词，代千里马按照助词，无意义分析文段三：3、哪句话能揭示全文的主旨？“其真不知马也。”

4、本段表达出了作者怎样的感情？

2、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

斥责了那些不识马的人，表达了作者对人才埋没的愤懑不满之情1、本文段的主要内容是什么？不是天下没有千里马，而是“不知马”文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？讨论：“千里马”：寓指有才能的人。“伯乐”：寓指识才的明君。“食马者”：寓指埋没人才，摧残人才的封建统治者。

作者借千里马被埋没，讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。文章主旨《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，得不到伯乐的赏识，你将怎么做？大家谈