数学一年级下册教学设计

第第页数学一年级下册教学设计数学一班级下册教学设计1

(一)激发观测爱好

教学目标：

1、创设情境援助同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德教育。

2、通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。

3、通过数数活动，培育同学的观测、思维和语言表达技能。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具预备：

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发爱好

小伙伴们，你们跨入学校的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个学校生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明朗的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学知识，大家兴奋吗?让我们来相互认识一下。

〔以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简约介绍本校状况，援助同学了解学校生活，使同学清除生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发同学学习数学的爱好。〕

1、师生相互介绍。

2、老师简约介绍我们的学校及学校生活。

3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的`用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

伸出两只小手，相互数一数同桌小伙伴有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观测爱好。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，涌现一所“漂亮的乡村学校”情境图。

〔此处从情境入手，能使同学体验到生活中到处有数学，使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。〕

老师：小伙伴，你们知道这是什么地方吗?

生：知道，学校。

师：对，这是一所漂亮的乡村学校。今日是开学的第一天，小伙伴们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

生1：这里有一位老师，还有许多小伙伴。

生2：这里有一座大楼。

(二)数图中的数量

(1)小伙伴们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作同学回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)老师领读，同学自己小声读。

(4)小伙伴们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小伙伴们再数数看，你又发觉了什么?有多少?

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伙伴相互读一读。

2、可以打乱顺次指数让同学读。

(三)数身边的事物

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伙伴相互读一读。

2、可以打乱顺次指数让同学读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

数学一班级下册教学设计2

教学内容：

P56、P57页8和9的加减法

教学目的：

1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简约问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培育同学数感

重点难点：

初步建立数感，培育同学心算计数

教学预备：

课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小伙伴，今日我带你们到花果山去观光好吗?

二、探究知识

1、8的加减法

A、独立思索

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

出示课件

聪慧的小伙伴，你能算一算吗?

说出你的算式，你用什么方法计算?

写加法的理由是什么?

同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?

B、评价，你认为谁写的好?理由呢?

C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小伙伴们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好?

三、练习

1、动画演示，小男孩踢足球，最末定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?

2、同学分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。

用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

四、课堂总结

今日同学们都学到了什么?

数学一班级下册教学设计3

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;

2、过程与方法：通过实践操作，培育同学的想象力和制造力，提高同学的辨别技能和学习爱好的目的。

3、情感立场与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;

2、能利用所学知识拼摆图案。

学具预备：

1、积木各小组一套;

2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张;

3、供同学拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语(课前)：让小伙伴把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小伙伴们喜爱他。”(积木)

2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小伙伴请举手?但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小伙伴选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手?

(设计意图：从同学比较喜爱的积木引入，很简单引起同学的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。)

二、实践活动，激发爱好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽同学的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同外形的

(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小伙伴们描下来的，你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

(4)联系实际：请小伙伴们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的?同学自由说。

2、认识特点

(1)观测沟通：刚才小伙伴们举了很多生活中的例子，现在请你认真观测屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小伙伴选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡察，了解状况。

(2)汇报：

a：哪个小伙伴能勇猛地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?

b：哪个小伙伴选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。)

(3)比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像?(长方形和正方形)

b：它俩有什么地方特别相像呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)

(4)折纸验证

a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小伙伴有好方法来验证___的想法?(折纸)

b：那我们就用这个小伙伴的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形，这两条边相等。)

c：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，同学活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

(5)摆一摆

a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?同学活动，老师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?

(设计意图：通过同学动手操作，让同学亲历知识的形成过程，有利于同学的认知;在同学感知的基础上，进一步让同学想象这些图形的外形，有利于进展同学的空间观念。)

三、小结回顾

小伙伴们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这节课一共认识了几种图形?是哪几种?

四、深化练习

1、课件出示

提问：

(1)图上画的是什么?

(2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?

2、拼图

(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。

(2)小组合作活动。

(3)全班沟通汇报，老师小结。

数学一班级下册教学设计4

教学目标：

1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育同学初步观测、想象和语言表达的技能。

3、培育同学动手操作技能、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、【创设情景，导入新课】

导入：小伙伴们，今日，老师给你们带来了几位老伙伴，你们认识它们吗?

1.认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2.选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小伙伴挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伙伴选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伙伴剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伙伴也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、【揭示课题】

小伙伴们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今日学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1.用钉子板围。

2.用小棒摆。

四、【课间活动】

今日我们又认识了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《美满拍手歌》)

五、【走向生活，提高技能】

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小伙伴请告知你小伙伴们!

2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

师：小伙伴，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小伙伴立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件)

3.数一数。

看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)

4.认一认。(多媒体出示交通标识)

小伙伴，看!这是什么?(交通标识)这些交通标识表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育同学要认清交通标识，遵守交通规章，安全行驶。)

数学一班级下册教学设计5

20以内的退位减法

【教学目标】

1.使同学初步学会计算十几减9。

2.培育同学初步的抽象思维技能。

【教学过程】

一、复习

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?同学思索回答后，老师板书：15—9=

提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(同学以四人为一小组，相互商量。老师可提示同学联系旧知识进行计算。)

同学汇报争论结果，可能有以下几种状况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

(3)10减9等于1，l加5等于6;

(4)15减5等于10，再减4等于6。

老师对同学的不同想法，应实时予以表扬，鼓舞同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小伙伴玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(同学回答后，老师板书：14—9=)

(2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。

3.小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也鼓舞同学可选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

同学独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

同学先独立完成，再任指几题，让同学说一说最喜爱用什么方法计算。

四、课堂练习

完成教科书P11练习二第1、2题。

【教学目标】

通过十几减9的练习，进一步理解和掌控20以内退位减9的口算方法，提高计算技能。

【教学过程】

一、复习

1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

②14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第4题。

出示画面，让同学理解题意。

(2)让同学独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

老师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺次)，卡片对着十几就算十几减9。

老师还可以任意在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让同学理解题意，口头表达画面内容。

(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么?

(3)请同学列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让同学独立理解题意，表达画面内容。

(2)让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)同学任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成P11页练习一的第5题。

2.完成P12页练习一的第7题。

同学独立完成，集体订正。

3.布置作业。

【教学目标】

1.使同学在已有知识阅历的基础上，通过观测和操作进一步经受十几减9的计算过程，比较娴熟地掌控十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2.鼓舞同学通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的技能。

3.引导同学能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学，从而培育同学用数学的意识。

4.培育同学的合作意识