学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会

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学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会

海南临高思源试验学校老师谢小丹

全校老师于****年8月27日在海南临高第二思源试验学校报告厅倾听了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》的讲座报告。听了讲座，我感想许多。

一、高效课课堂感想

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学积极主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在知识与技能，过程与方法，情感、立场、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充斥激情，分析问题与解决问题的技能强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们老师的角度来说

高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程需要是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否采用敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理之技能提升。班主任要具备良好的基本素养，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业技能。要做好班级各项工作需要加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素养，一是不断用新的知识充盈自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今日，老师已不再是同学猎取知识的唯一途径。因此同学并不由于老师年龄比他大就信服和尊敬你，而是由于你的确有知识才敬重和信任你，班主任假如没有真才实学是很难在同学中树立威信的。因此，班主任需要不断用新知识充盈武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟识所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做同学的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对同学起潜移默化的作用，都会在同学心目中留下深刻的印记。班主任要留意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给同学以示范，做同学的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有老师对同学径直的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“老师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种技能。班主任要具备的技能许多，如组织管理技能，组织协调技能，观测分析技能，发觉、培育和运用人才的技能，总结工作的技能等等。但作为一名班主任，首先需要有体察同学的思想、情感、需求，捕获同学的思想信息，把握他们真实立场，应有启迪同学心灵的技能，应有教育和管理相结合的技能。

总之，班主任是班集体的组织者、管理者，是同学健康成长的引路人。班主任工作是一项繁复的专业劳动，班主任技能的大小是制约班级工作