再谈赏识教育

1、再谈赏识教育随着教育改革的深化，教育方法呈多元化趋势，赏识教育也随着周弘的 赏识你的孩子 一书走进学校教育和家庭教 育，众人争先效仿，“赏识教育 ”成了一个热度颇高的词语。 “你真 棒!”你“真聪明!”等夸奖词句也频频出现在家长和老师口中。但是，随 着时间推移，许多教育工作者和家长在实践中却遭到了困惑和尴尬： 老师和家长开始注意对孩子进行 “赏识教育 ”了，但80%接受赏识的孩 子却得不到预期的效果。 问题出在哪儿？赏识教育是否只是一个个体 现象呢？清代畹的潜庵漫笔中有个关于 “高帽子 ”的故事；世俗谓媚人 为“顶高帽子 ”。尝有门生两人， 初放外任，同谒老师者， 老师谓： “今 世直道不行，

2、逢人送顶高帽子，斯可矣。 ”其一曰： “老师之言不谬， 今之世不喜高帽如老师者， 有几人哉？ ”老师大喜。 既出， 顾同谒者 曰：“高帽已送出一顶矣。”从这个故事，我们不难看出，没有人不喜欢听好话，受表扬和夸 奖的，无论成人还是孩子， 尤其是孩子在成长过程中， 更其需要赏识、 表扬和夸奖，有助于增强孩子的自信，提升孩子的智商和情商，塑造 孩子良好的品德和行为， 但并非所有的表扬和夸赞都能起到激励孩子的作用，上面的小故事也启发我们：表扬孩子要讲究艺术。“好孩子是夸出来的。 ”但并不是说表扬多多益善，也不是想怎么 说就怎么说，日本著名教育家铃木镇一说过： “对孩子的赞美和赏识 不是无原则的，而应该

3、是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到 深入人心的鼓舞。 ”因此，老师和家长应当学会正确表扬孩子，表扬 孩子要适度、要恰当、要具体、要客观、要及时，要与其他方法相结 合，恰到好处的表扬，才能真正打动孩子的心灵，激发孩子健康快乐 地成长，如果过多过滥地表扬孩子，或表扬孩子的方式不恰当，效果 可能会适得其反。1表扬应当及时 表扬孩子是机不可失时不再来，孩子的行为具有无意性的特点， 他们往往不知道也不考虑自己所作所为的好坏和后果， 而大多数孩子 会在行为结束后很快忘记， 所以当孩子做了值得表扬的事情， 家长和 老师应立即给予表扬， 这样才能给孩子留下深刻的印象， 对孩子起到 激励作用，及时的表扬会

4、有扩展效应。2表扬需要技巧许多人认为表扬不需要太多技巧， 其实不然，因为表扬也会伤人。 表扬孩子的方式不当， 不仅起不到激励作用， 还会对孩子的心理造成 伤害，给孩子的成长带来不利影响。学校是一个集体场合，不管是多 大的学生都有自尊心，因此老师对 “差生 ”应当当众表扬，而 “好”生私 下多表扬。 “差”生受到老师当众的表扬， 能激发他们的自信心， 让他 们感到自己并没有被老师遗忘：而“好”学生平时受到老师家长的关注 就格外多些，如果总是被表扬，会导致他们自尊心膨胀， 期望值过高， 抗挫折能力差等很多问题。 许多细心的老师和家长都发现这样一个现 象：很多习惯了表扬的孩子在面对别人的表扬时面无表

5、情，波澜不惊，在面对 “冷淡”的社会现实时无所适从。 这就要求表扬者和被表扬者都 应清醒地认识到，在我们的生活中，大多数情况下，是没有人时时刻 刻站在那里表扬你的，同时对孩子的表扬应由多到少。由密到疏，让 孩子慢慢不再依赖表扬。3表扬方式应灵活多样对不同的孩子应采用不同的表扬方式， 因为每个孩子都是独立的 个体，没有哪一套方式对所有孩子都适用， 并且赏识教育应该是在青 春期之前开始， 且越早越好，要语言和身体语言综合运用， 如：搂抱、 亲吻等非语言表扬方式， 对幼儿大都比较适宜， 因为他们更需要一种 充满爱的愉快氛围， 这样在赞扬孩子的同时， 还能传导父母的爱和关 怀，更容易产生积极效果。 用

6、非语言方式夸赞孩子特别适合父亲，尤 其适合父亲与儿子之间， 很容易产生一种默契， 一种心灵相通的感觉， 在学校里老师可以送学生一个微笑的眼神，摸摸头（低年级），拍拍肩 膀（初中男生），让学生从中感受到老师对他的赞许。在此同时我们应 谨防以下几种错误的表扬方式：3.1表扬忌空泛。表扬孩子时应注意调整表扬的语句，多用鼓励 的话，少用溢美之词，如： “你最棒 ”、“真聪明”之类的话，笼统、抽 象、空洞使孩子懵懵懂懂，不知所云，弄不清楚自己好在哪里，聪明 在哪里，不仅起不到激励作用， 还容易助长孩子盲目自大和自负心理， 甚至影响到孩子对事物正确的判断和分辨； 在课堂上， 言过其实的夸 奖，也许可以活跃

7、一时的课堂气氛， 但对学生健全人格的培养科学态 度形成贻害无穷!因此，无节制的廉价表扬，会使孩子滋生虚荣、自 负、骄傲的心理。放眼现实，我们可以看到成功者毕竟是少数，如果 学生在成长中只有掌声和夸奖， 只有远大而遥不可及的理想， 就会致 使他们抱负越大，期望值越高，重新在现实中认识自己时就越痛苦，这是多么残酷的事情啊3.2表扬忌虚伪。再小的孩子都有基本的辨别能力，你别想用廉 价的、言不由衷的表扬来糊弄孩子，没有原则的、虚伪的表扬多了会 使孩子失去对家长的信任，反感你的评价和表扬。夸奖也需要真诚， 真诚是一种力量，肯定孩子的点滴进步，通过细化过程，强化孩子取 得的每一个小小的成功， 从而促使孩子

8、产生更加努力的积极性， 同时， 真诚、客观的表扬容易赢得孩子的信任。亲子间要沟通，亲子间的互 相了解、 信任是赏识的必要条件。 作为老师， 你要有一双善于捕捉亮 点的眼睛，多观察留心每个学生的举动，无论课上还是课下，收集学 生的闪光点，及时恰当地予以表扬。3.3表扬忌贬损。有的家长、老师说是表扬孩子，但话语里隐含着贬损，无形中伤害了孩子的自尊心，打击了孩子的积极性，我们常 听到这样的表扬： “你竟然考及格了，看样子你不笨吗 于没有做错，了不起。 ”像这样明褒暗贬好话坏说的表扬，语气里流 露出来的不信任和怀疑， 会挫伤孩子的积极性， 伎孩子产生逆反心理 因此，家长和老师一定要避免此类伤害孩子的表

9、扬。3.4表扬忌过滥。表扬要疏密有致，要适度，浓淡相宜，忌过多 过滥无节制，不要让孩子成长在蜜罐里， 有的家长不分时间地点场合 地表扬孩子，整天把表扬的话挂在嘴上，该不该表扬都赞不绝口，这 种表扬方式，很可能产生两种结果：一种是孩子被你表扬皮了，你的 表扬对他不起什么作用； 另一种是把孩子给惯坏你“今天终了， 孩子在你的不断 表扬声中变得骄横、自大、脆弱，心理学研究表明，有间隔的不定期 的表扬方式，比每次必奖更能塑造孩子好的品格，注意不要把表扬完 全等同于爱，有的家长喜欢随口表扬孩子，无缘无故地表扬孩子，把 表扬当成了爱孩子的一种表示，其实不妥；另一点，家长要明白，表 扬不是目的，而是手段。应当引导孩子学会自我激励，形成自我评价 的意识，有没有表扬都能积极向上，这就是表扬的大智慧了。4批评不可无（褒贬孩子要用黄金比例）教育专家认为，教育孩子既要有赞扬和肯定， 也要有批评和分析， 而且要尽可能掌握比例，黄金比例最合适，其比值约为0.618，即对孩子的表扬要占三分之二左右， 对孩子的批评要占三分之一左右， 该 批评时就批评，帮助孩子建立和完善道德观念。每一个人的生活，既 需要表扬、赏识作为前进的动力。但是仅仅有这个是不全面的，它可 能会把人引入歧途。所以还需要批评、警告的力量来平衡，需要有人时常提醒：小心，注意，总结，提咼好孩子是夸出来的，这个观点本身并