《手指》教学设计

部编版语文五年级下册《手指》教学设计执教人：酿溪镇第二完全小学李静妮教学内容分析：《手指》一文用幽默风趣的语言介绍了五根手指各自的特点和作用，我们要把握文章内容，体会文章的语言特点，从手指联想生活中各种各样的人，深刻领悟“团结就是力量”的道理。学情分析：五年级的学生在浏览课文速度上有所提升，但他们在回答问题时，语言的组织可能不是那么完整、准确。因此，教师的提问，学习任务的布置，便需要明确化，确保教学环节层层递进，学生参与度高且学生学得有兴趣。教学目标：1.朗读课文，分析本文语言特点，从朗读中感受语言的风趣幽默。2.学以致用，仿照本文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3.能从本文悟出道理，增强团结意识，并举例说说五指让你分别联想到怎样的人。教学重难点：1.朗读课文，体会本文风趣幽默的语言，并能学以致用。2.明白“团结就是力量”的道理，增强团结意识。教学方法：朗读法，读写结合法。教学准备：幻灯片，希沃白板5。教学课时：第二课时。教学过程：情境导入播放歌曲《我有一双小小手》，复习回顾，学生齐声回答表格内容。同学们，今天我们将继续走进丰子恺先生的文章《手指》，继续去感受手指的魅力！明确学习目标1.朗读课文，分析本文语言特点，从朗读中感受语言的风趣幽默。2.学以致用，仿照本文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3.能从本文悟出道理，增强团结意识，并举例说说五指让你分别联想到怎样的人。品语言，风趣幽默（一）按要求大声朗读课文（幻灯片出示）1.大声朗读你认为风趣幽默的句子，从修辞、表达作用的角度分析语言特点。2.大声朗读描写大拇指和中指的相关段落，读出感觉，读出感情。品析第二自然段（幻灯片出示第二自然段的文字）品析“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。”喊2生读，师及时评价，抓住拟人修辞品析语言。2.多种方式朗读①教师读师：同学们，听大家读，老师也忍不住想来读读，请大家仔细听听，等会我们来分成男女生队伍来赛读。②男女生赛读师：女士优先，请女同学朗读第二自然段红色字体部分，请男同学仔细听。师：接下来，请男生闪亮登场，请女同学仔细听。3.品析“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。”品析第四自然段（幻灯片出示第四自然段的文字）品析“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”抓住修辞手法品析语言，全班齐读，感受中指的养尊处优，高高在上。分析归纳这两个自然段都运用了什么修辞手法？你觉得这样写，有什么好处？对比感受语言特点请对比下面两个句子，感受不同的表达效果，说说你更喜欢哪一句，为什么？A.大拇指又短又粗，上面大而宽，构造简单，比其它手指少一个关节。但在五指中，却是最肯干活的。B.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。悟道理，升华情感师；同学们，我们深入感受了文章语言的风趣幽默，深刻感受到了手指是各有特点，各不相同的。就像我们人一样，大家各有长处，各有短处。你从《手指》一文中悟出了怎样的道理？用方法，拓展延伸出示幻灯片（小练笔）明确要求：本文语言幽默，请仿照本文表达特点，用上拟人的修辞，在人的五官中选一个，写一段话。（注意：一定要写出外形特点和作用）课堂总结出示幻灯片（教师寄语）教师寄语：一只手拥有五指，根根不一样，握在一起却是那么团结有力！我们每个人各有所长，各有所短，而团结在一起却力量巨大！孩子们，无论在何时何地，请大家谨记：众人拾柴火焰高，小小手指威力不小，人人齐心效率高，团结一体把事办好！布置作业摘抄文中你认为风趣幽默的句子。课后读一读丰子恺先生的其它作品。留心观察，用心记录师：最后，老师请大家一起来观看一个小视频，请大家回顾这一节课所学内容，看看我们的大拇指是否是真的最肯吃苦、力气最大呢？师：好了，这节课我们学习到这里，老师希望孩子们明白“团结就是力量”的道理，希望孩子们能留心观察生活，用自己手中的笔记录生活。这样，我们的生活定会更加丰富多彩，在我们成长的过程中一定会留下真