莫高窟-教学设计

18《莫高窟》第二课时教案金沙小学尚锐敏学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。学习描写方法，尝试写作。3、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。学习难点：1、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。学习描写方法，尝试写作。2、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。学习过程：复习导入，体验表述。1、同学们，今天让我们继续走进文本，走近莫高窟，进一步感受莫高窟的魅力和风采。请大家伸出手指，和老师一起板书。（板书莫高窟）2、通过上节课的学习，我们已经学习了本文的字词，了解了文章的大概内容，初步认识了莫高窟。那你能用上这几个词语说说你所了解到的莫高窟吗？断崖绝壁慈眉善目威风凛凛宏伟瑰丽漫天遨游惟妙惟肖神态各异啧啧赞叹精妙绝伦腐败无能举世闻名引人注目3、文字让我们有无限的想象，身临其境能带给我们更好的切身体验。接下来，就让我们进入神奇的3D场景，一起身临其境的参观一下莫高窟吧。（腾讯地图3D引领孩子看莫高窟实景，自己适当的充当导游解说）4、来到敦煌，走进莫高窟，我们一起参观了部分洞窟，你有什么感想吗？谁来表达一下自己的感想？生答PPT出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。我们感慨，我们赞叹，我们骄傲！带着这种情感，让我们一起来读一读这些文字吧。二、探索写法，体验写作1、莫高窟，举世闻名的艺术宝库,我们已经有所感受了。如果让你来描述一番莫高窟，你会介绍哪些内容？为什么？生答2、在介绍这些彩塑、壁画等事物时，为了突出事物的特点，你可能会运用哪些描写方法进行描写呢？生答3、那么作者是否和你有一样的想法呢？让我们走进文本，认真阅读课文的第二三两个自然段，细心发现作者写作的奥妙，这种写法有什么好处呢？并把发现简单的写在练习本上。时间三分钟。4、好了孩子们，三分钟时间到。接下来请小组合作交流、思考。老师在课前发给每位小组长一张表，请把你们的表格完成。小组合作，有利于大家集思广益、拓展思路，相信你们会很好的完成。开始吧。时间5分钟。写作特点（第二三自然段）好处例句（简单注明即可）5、集中展示、交流、补充。适时板书。（1）作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，引导学生“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”等词语精确的描写。板书：用词准确（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛。板书：典型描写（3）两个自然段，两处排比句。板书：排比句（4）过渡句的使用，承上启下。板书：过渡句（5）数字描写：描写精准。利于读者对事物有直观的感知。板书：数字描写（6）总分结构：段落意思明确，利于读者快速的把握全段内容。板书：总分结构6、那么，学习了作者的写作方式、描写方法，比较刚才自己的写作想法，有什么感觉或发现吗？生谈一谈7、有比较，有发现，这就是进步！为了更进一步的提高，请大家即兴来写一段：触类旁通，请仔细观察我们现在所处的这间多媒体教室，用上我们刚刚学习的总分结构、典型描写、精准用词、修辞等多种方式，来描绘一下我们所处的这件教室吧。时间五分钟。写后交流。你们的仿写很棒，说明你们已经掌握这种写作技巧了。这间教室虽不及莫高窟那么宏伟，那么意义非凡，但仍是劳动人民的智慧体现、劳动所得，所以我们才会有这么一个宽敞明亮的教室上课，一展我们的风采。三、了解历史，启迪思考而莫高窟，举世闻名的艺术宝库，却因为他太绚烂、太夺目，在1900年的一天，随着莫高窟藏经洞的发现而吸引的世界的目光。播放视频（需要剪辑藏经洞视频）2、看了这段视频，你想说点什么？（随机指定一排孩子回答）师总结：正由于外国列强的掠夺，大量珍贵文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，莫高窟被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。在历史绚烂的长河中，总难免有一些失意与怅然，但相信历史留给我们更多的智慧和思考。四、作业设计1、查阅更多莫高窟资料，进一步了解莫高窟历史。2、创造机会，走进莫高窟，亲身体验，见证历史。希望你们有一天能够创造历史。五、板书设计莫高窟特点描写方法彩塑个性鲜明神态各异总分结构典型描写壁画精妙绝伦宏伟瑰丽数字说明