2024年大学试题(教育学)-教育学原理历年考试高频考点试题附带答案

2024年大学试题(教育学)-教育学原理历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.互相联系的两个基本方面2.古代农业社会的教育主要特征3.国在教育的政策法规上一直鼓励教师立足工作岗位开展教育教学研究，并作为对教师权利与义务加以保障和要求，作为对教师职称评定和对教师奖励的重要条件明确提出。请论述教师教育研究的重要性。4.问答法5.教师角色的冲突及其解决6.简述学生的本质属性。7.联系实际谈谈中小学生发展的时代特点。8.如何理解学生具有“主体性”的特征？9.学科课程局限性：10.简述教育方法之间优化组合的原则。11.环境对个体发展的影响作用有哪些？12.简述信息社会及其对教育的影响、对策13.简述社区教育的特点.14.简述教学模式类型。15.文化教育学16.教学的主要作用17.著名教育家张伯苓十分注重学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被香烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对有害，要戒掉它。”没想到那个学生有些不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓面対学生的责难，歉意地笑了笑，立即叫工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳得说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。果然，打那以后，他再也不吸烟了。请结合案例谈谈对教师职业角色的认识。18.谈话法19.德育20.启发性原则21.教育的相对独立性22.社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的23.结合我国的教育实际，谈谈怎样发挥教育，并同时尽可能地减少其负效应。24.简述课堂教学的优缺点。25.教育目标第2卷一.参考题库(共25题)1.简述教育学发展趋势。2.社会本位论3.科学技术对教育发展的影响和制约4.简述学制确立的依据5.如何指导学生进行自我教育？6.整体印象评价法7.简述人的形象与教育的关系。8.核心课程9.阐述外国具有代表性的10名教育家及其核心思想。10.简述教师的职业角色。11.教学大纲12.双轨学制13.社会本位教育目的论14.“一般发展”15.社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面。16.简述教育价值取向的人文主义与科学主义。17.科学技术对教育的影响和制约18.简述家庭教育的基本要求。19.简述教育在促进政治民主化方面的作用。20.简述当代课程改革的发展趋势？21.人的全面发展22.新课程定义23.教育的社会变迁功能24.结合实际论述教师应该树立哪些科学的学生观。25.从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制：“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。第3卷一.参考题库(共25题)1.直观性性教学原则的内涵2.文化教育学的基本观点是3.简述学校教育在人的身心发展中的主导作用4.个体个性化5.简述教学设计的常用模式。6.个别教育工作有三个方面7.学科课程8.结合实际的教学，谈谈教师在教学中怎样运用指导策略才能使其发挥它最佳的功效。9.因材施教原则10.对话11.课程实施12.结果性目标的陈述方式13.简述现代教师的职业角色有哪些？14.教育的生产性15.教育要适应并促进人的身心发展的规律。16.教育万能论17.学校教育内容有哪些特点。18.简述知识经济与教育的关系19.遗传在人身心发展中的影响作用20.教学原则的定义21.教学评价设计22.个体的主观能动性及其实践活动对人的影响23.活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么不同？24.信息社会的特点25.教育规律第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 一是各级各类教育机构与组织体系 二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。2.参考答案: （1）、由于社会的分工，产生了专门的教育机构和专职的教师。 （2）、鲜明的阶级性和严格的等级性。 （3）、教育与生产劳动的相脱离。 （4）、学校教育形式得到较为充分的发展和完善。3.参考答案: （1）伴随着社会发展对教育教学要求的提高，对教师专业化的探讨达到了空前高度。教师的教育研究已逐渐成为社会发展与教育变革的新要求。 （2）教师进行教育教学研究有很优势： ①能及时清晰地知觉到教学问题的存在。 ②教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学的成效和师生互动需要改进的方面。 ③教师能在教育教学研究的实践中得到检验，建构适合情境的教学理论。 （3）教育研究的意义重大，主要从以下几个方面表现出来： ①教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题； ②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体； ③教师的教育研究也是教育科学发展的需要； ④教师的教育研究可以促进教师持续的专业成长与发展； ⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。4.参考答案: 问答法也叫谈话法。它是教师根据学生已有的知识基础和经验水平，按教学任务设计问题系列，通过与学生对话的方式，使学生提高认识促进发展的方法。5.参考答案: 1.社会“楷模”与“普通人”角色的冲突 2.“令人羡慕”的职业与教师地位低下实况的冲突 3-教育者与研究者角色的冲突 4.教师角色与家庭角色的冲突。6.参考答案: （一）学生是主体性的人（二）学生是具有完整性的人（三）学生是成长中的人7.参考答案: ①身体发育水平持续提高，身体素质持续下降； ②学习目的多元化、实用化； ③价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观； ④自我意识增强，具有一定的社会交往能力； ⑤心理问题和行为问题增多； ⑥网络生活成为大部分中小学生生活的重要组成部分。8.参考答案: 学生不是被动的加工现象，他具有主动性。 其具体包括以下五方面： ①独立性 ②选择性 ③调控性 ④创造性 ⑤自我意识性9.参考答案: 一是由于学科课程是以知识的逻辑体系为核心组织起来的，容易导致轻视学生的需要、经验和生活，从而影响到学生的实践能力和创新能力的培养。 二是每一门学科都有其相对独立的、稳定的逻辑体系，容易把学生禁锢在书本的封闭的学科知识体系中，导致远离或忽略当代社会生活的现实需要，忽视儿童的社会性发展。 三是学科课程传递的是事先偏好的具有现成结论和答案的各科教材，尽管这是十分有必要的，但不利于为学生提供学科以外的综合信息 四是学科课程关注的是学生掌握现成的知识结论，容易导致单一的教学组织和化一的讲解式教学方法，不利于充分实施个别化教学和探究性教学。10.参考答案: 诸种教育方法的组合模式很多，因教育过程的实际而不同，但总体上应当依据以下三项基本原则： （1）目的性原则。 （2）系统性原则。 （3）最优化原则。11.参考答案: ⑴环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象； ⑵环境对个体发展的影响有积极和消极之分； ⑶环境对人的发展的作用不能夸大，环境决定论是错误的。12.参考答案: 信息化社会是脱离工业化社会之后，信息起主要作用的社会。以计算机、微电子和通讯技术为主的信息技术革命是社会信息化的动力源泉。信息化社会给教育带来的影响：信息技术有助于发展教育和培训；信息技术的广泛运用，引起学习方式、教学方法、教学过程和教学资料的变化；促进教育科学的发展；使得教育管理便捷化。信息化社会对学校教育的影响：对学生的信息素养、自主学习能力、综合能力、合作共事能力等提出了要求。 在信息化社会教育应采取的对策：以政策为导向，加快推进教育信息化；以教师为切入点，推动教育信息化深入发展；以管理创新为抓手，促进教育信息化规范运作。13.参考答案: 社区教育是指以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育观和参与意识，并且双向服务，互利互惠，旨在促进经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化和社会的教育化的统一。 它有三方面的特点： （1）开放性和群众性 （2）多样性和补偿性 （3）实用性和融合性14.参考答案: （一）“传递”——“接受”式 （二）“引导”——“发现”式 （三）“自学”——“辅导”式 （四）“暗示”——“领悟”式15.参考答案: 是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等。这种观点主张人是一种文化的存在，教育过程是一种历史文化过程。教育的研究采用精神科学或文化科学的方法，教育目的就是培养完整的人格。16.参考答案: ①教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。 ②教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。 ③教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。17.参考答案: ①教师，传授者，学生心灵的培育者——让学生不要抽烟 ②学生的朋友——将心比心，学生不能抽，老师也不抽 ③学生学习的榜样——要学生不抽烟，教师先要树立榜样，教师也不能抽烟 在这里，教师也承载着培育学生良好习惯、不沾染陋习的教师道德形象；教师自己带头不抽烟，其实也表达了教师形象中的教师人格形象的建立，还蕴含了教师对抽烟有损健康的知识的文化形象的建立。18.参考答案: 是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。谈话法的基本类型有两种：一是提问；二是对话。19.参考答案: 根据一定社会，政治，经济，文化的要求，将社会的道德规范内化为个体的思想意识和道德品质的活动。狭义的德育指道德德育，广义德育包括思想教育，政治教育，道德教育，法制教育等。20.参考答案: 是指在教学中国教师要充分发挥学生的主体地位，调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。21.参考答案: 就是说教育具有自身独特的发展规律和能动性。教育的相对独立性最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。认识教育的相对独立性，对我们理解教育的作用和发展有着重要意义。22.参考答案: （1）人的发展是与社会发展相一致的。 （2）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍。充分而自由发展的人。 （3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。 （4）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。 （4）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 （5）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。23.参考答案: 教育对个体发展的正向功能表现为以下几方面： （1）教育促进个体社会化的功能： ①教育促进个体思想意识的社会化； ②教育促进个体行为的社会化； ③教育促进角色和职业的社会化。 （2）教育促进个体个性化的功能： ①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展； ②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性； ③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。 （3）教育的个体谋生和享用功能 ①教育的个体谋生功能：通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。 ②教育的个体享用功能：教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。24.参考答案: 课堂教学是指按年龄和程度把学生编成一定规模的教学班，教师根据各门学科课程标准规定的教学内容和教学时教，按照课程表对全班学生进行的同一进度的集体性教学。 优点： （1）教师按照一定的上课时间表，有利于扩大受教育面，提高教学工作的效率； （2）在老师有目的、有计划、有组织的指导下进行活动有利于教师发挥主导作用； （3）各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域又能提高学生的学习兴趣和效果，减轻疲劳； （4）易于相互切磋，共同提高，发挥集体教育的作用。 缺点： （1）较难适应学生的个别差异； （2）难于照顾到每个学生的兴趣、爱好和特长； （3）以教师和书本为中心，容易使学生处于被动地位。25.参考答案: 是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，也因课程的不同而不同。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 1.教育学问题领域的扩大。 2.教育学研究学科基础的扩展。 3.教育学研究范式的多样化。 4.教育学的进一步分化与综合。 5.教育学与教育改革的关系日益密切。 6.教育学术的国际交流与合作日益广泛。2.参考答案: 社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。3.参考答案: 一是科学技术影响教育者的教育观念，促进教育内容和教育手段与方法的更新，提高教育者的教育能力。 二是科学技术影响教育对象 三是科学技术发展促进新的学科和跨学科出现。 四是科学技术发展影响人才培养目标。 五是科学技术发展促进了科学技术与人文社会科学的结合。4.参考答案: （1）社会依据：①受社会政治经济制度的制约，反映一国教育方针政策的要求②生产力发展水平和科技发展水平；③文化传统；④人口状况；⑤教育制度的传统以及参照外国学制的经验等。 （2）人的因素：人的身心发展规律。5.参考答案: （1）激发学生自我教育的动机 （2）教会学生用多种方式方法进行自我教育 （3）养成自我教育的习惯6.参考答案: 是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。7.参考答案: 在历史上，人的形象的每一次改变都会带来教育思想与教育形象塑造的改变。比如，承认人有原罪、人有灵性的“宗教人”形象带来教育领域对“宗教人”培养的潮流；卢梭等人所提倡的自然人形象也带来教育自然思想的研究与实践；以康德为代表的西方理性主义的流行带来赫尔巴特对教育理性思想的推崇与实践；马克思等人对社会人形象的推崇也带来教育领域对人的社会性形象的培育，等等。而当代，对人的游戏形象、文化形象、制造形象的推崇，又使得教育开始提倡游戏人、文化人与制造人的培育。 当代这种对游戏人、文化人与制造人的推崇，也更加符合人的本性与发展特征。人与人是有差异性的，每个人都能在游戏展开中不断生成、不断发展；人与文化相互促进与发展，人处于文化中，人也创造文化；人天生就是喜欢制造的，只是被工作所异化，人的制造本性与人的游戏本性、生成本性相符，因而，当代这种人的形象更加符合人与世界的原型。 进而，我们可以说，当代这种人的形象引发的教育革命也更加符合教育的本性。当代教育所倡导的游戏人和文化人以及制造人形象，更加符合学生的差异性特征与生长性特征，对人与文化关系的强调也更加符合人的关系性本质，对人的制造形象的强调也更加符合当代的生成思潮。可以说，当代对人的形象的提倡与培育更具先进性。 由此也可以看出，人的形象与教育存在密切关系，人的形象的新的理论总是引发教育界的追随，教育领域对人的培养与人的形象的更新具有内在一致性。并且，在一定程度上，教育领域对人的认识的更新、对人的形象的与时俱进式的培育，也会对人的形象产生反作用。8.参考答案: 既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。9.参考答案: 柏拉图：灵魂是人的本质，灵魂由理性、意志、情感构成；社会本位教育 苏格拉底：产婆术，启发式教学 布鲁纳：结构主义课程论；发现学习 奥苏贝尔：有意义学习 多尔：后现代课程理论 杜威：儿童中心论 卢梭：个人本位教育论 马斯洛、罗杰斯：人本教育 弗洛伊德：内发论 华生：外铄论 洛克：白板说；绅士教育 马可连柯：班级平行管理理论 夸美纽斯：泛智教育；班级授课制10.参考答案: （1）“传道者”角色。教师承担着国家和社会赋予的传递社会传统道德、价值观念的使命，其教育教学活动不是随意的。 （2）“授业、解惑者”角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者。 （3）示范者的角色。教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生，使学生在迁移默化中受到熏陶。 （4）管理者的角色。教师是教学活动的组织者和管理者，就一项具体的教学活动而言，教师还可能是领导者。 （5）父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。 （6）研究者角色。教师必须以一种发展变化的视角对待教育对象和内容，不断研究和创新。11.参考答案: 教学大纲根据教学计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。12.参考答案: 一轨是为上层社会服务的有着优良师资与设备条件的教育体系，另一轨是为下层劳动阶级服务的办学条件较差的教育体系。13.参考答案: 的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。14.参考答案: 前苏联心理学家赞可夫在“教学与发展”课题研究中提出来的。指的是个体以智力为核心的包括情感、意志、个性以及集体主义精神在内的一般发展。15.参考答案: （1）社会物质生产力决定教育发展的规模与速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力，任何社会教育发展的规模和速度既取决于物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础，又取决于社会生产力的发展、社会再生产对劳动力的需求程度，一定社会教育发展规模和速度总是与一定社会生产力发展水平相适应。 （2）会物质生产力的发展水平影响着教育目标的制定。从总体上讲，教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的。但社会的生产力发展水平总是要求教育为其培养符合其要求的一定规格的劳动力（包括技术、管理人才），而这一劳动力的规格，就成为教育的培养目标。 （3）生产力的发展水平制约着教育的结构、专业设置和课程内容。社会的生产力发展水平以及在此基础上形成的社会经济结构对劳动力的类型和层次提出不同的要求，从而制约着教育结构及专业设置，并影响着相应专业、层次的教学内容的选择确定。16.参考答案: 人文主义：又称为自由教育、博雅教育，代表人物：亚里士多德、孔子。 思想体系：被认为是一种强调以人为中心和以人自身的完善与发展为出发点和归宿点的教育价值取向。人文主义极为崇尚传统文化遗产，将古典著作视为教育内容的核心，课程的中心是人文学科，而不是经验学科。 科学主义：代表人物：英国实科教育代表斯宾塞。 思想体系：是以科学为中心的功利性教育价值取向，科学即真理，重视教育目的的社会适应性和社会功利性，在教育内容上重视科学教育。 人文主义与科学主义长期以来的冲突，实质上体现了人在社会发展过程中精神追求和物质追求的矛盾。正如两者同时存在合理性一样，极端的人文主义和科学主义同时也存在局限性。所以，两者必然趋向融合，这就是科学人文主义，是以科学精神为基础，；以人文主义精神为方向的教育价值取向。17.参考答案: 一是，科学技术影响教育者的教育观念，促进教育内容和教育手段与方法的更新，提高教育者的教育能力。 二是，科学技术影响教育对象。 三是，科学技术发展促进新的学科和跨学科出现。 四是，科学技术发展影响人才培养的目标。 五是，科学技术发展促进了科学技术和人文社会科学的结合。18.参考答案: （1）创造和谐的家庭环境。 （2）对孩子的要求要合理、统一。 （3）要理解和尊重孩了。 （4）不断提高家长的文化素养和思想修养。19.参考答案: 教育是促进社会民主化的重要力量。 （1）教育传播科学，启迪人的民主观念。 （2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环。 （3）民主的教育是政治民主化的“孵化器”。20.参考答案: （1）重视课程内容的现代化、综合化。 （2）重视基础学科科研成果知识的结构化。 （3）重视能力的培养。 （4）重视个别差异。21.参考答案: 这里所谓“人的全而发展”是具体内涵，是指马克思主义经典作家，尤其指马克思和恩格斯关于“人的全面发展”的具体界定，马克思和恩格斯是在两个层次上谈论人的全面发展的。其一，指劳动能力的全面发展，是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。其二，指克服人发展的一切片面性-实现人的真正全面和自由的发展。这是指在共产主义社会的高级阶段，由于社会生产的高度发展，迫使个人奴隶般服从分工的状况已经消失，体力劳动和脑力劳动的差别也已不再存在的情况下，社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方面的才能。22.参考答案: 学校为实现教育目标，在教师的指导下学生学习经验的总和。23.参考答案: 是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，进而能够推动社会的改革与发展。24.参考答案: （1）学生是能动活动的人。学生作为教育的对象，与其他职业劳动中加工的对象不同，他不是处于承受加工的被动地位，而是积极参与教育活动的能动主体。这种能动性与教师的教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量。所以，教师不可能无条件地改变学生的思想和行为。教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动的主体，是完成教育教学活动的主人。如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心，教育教学活动根本不能达到实质效果。 （2）学生是有发展潜能的人。学生是发展中的人，尤其中学阶段是人一生中心理快速成熟时期和生理发育的旺盛时期，所以这一阶段的学生身心各方面潜藏着极大的发展可能性；同时，学生身心在发展中出现的多种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。教育实践中，有些教育者从学生某一时段或情境的表现出发，过早地对学生未来发展做出预见或定论，也是不正确的。 （3）学生是有发展需要的人。遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性要变成现实性还取决于学生发展的需要。教育的重要任务之一就是唤起学生的发展需要。学生的发展需要是多方面的，包括生理的和心理的，认知的和情感的，道德的和审美的等。教育正是基于学生发展需要的多面性，才确定了全面、和谐发展的目标。 （4）学生是完整的人。在教育理论中，为了研究方便，我们把学生发展分成几个方面的指标；在教育实践中，为了构建合理的教育内容和方法体系，我们也把学生的身心素质分成几个方面。但是，学生身心发展是一个统一体。所以，教师应树立“完整人”的学生意识，从整体发展出发，合理设置课程和方法，合理分配精力和时间，达到整体发展的目的。25.参考答案: 江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 指教师在教学过程中通过直观性形象的方式，引导学生形成清晰的表象，在感性认识的基础上对教材进行分析、综合等，发展学生的理性思维。2.参考答案: ①人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化的历史； ②教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此教育的过程是一种历史文化过程； ③教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行； ④教育的目的就是要培养完整的人格。培养完整人格的主要途径就是“陶冶”和“唤醒”，要发挥教师与学生双方的积极性，构建和谐的师生关系。3.参考答案: 学校教育指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。教育是一种有目的的培养人的活动，规定者人的发展方向；学校教育给人的教育比较深刻、系统和全面；学校中有受过专门培训的负责教育工作的教师，有精心设计的课程和教学计划，有比较及时的反馈评价机制。4.参考答案: 尊重差异性的求异过程。5.参考答案: ①系统分析模式 ②目标模式 ③过程模式6.参考答案: （一）促进学生个人的全面发展、培养典型 （二）做好后进生的思想转变工作 （三）做好偶发事件中的个别教育工作7.参考答案: 是以学科的形式来组织教学内容的一种课程，是以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。8.参考答案: ①语意准确、语词恰当、语速适中。教师语意应以普通话为准。 ②教师要适时，恰当的使用本学科的专业词汇，避免使用日常生活词汇。 ③应选择最准确的词汇。防止使用笼统和容易引起歧义的词汇。 讲授学生不太熟悉的新内容时，教师可向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系。9.参考答案: 是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展.10.参考答案: 之课堂教学中师生之间、生生之间的互动交流，目的在于通过这种交流和沟通达到知识和技能的掌握、各种能力的培养和提高。11.参考答案: 指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。12.参考答案: 所谓结果牲目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种指向结果性的课程目标，主要应用于“知识”领域。13.参考答案: ①学习者和研究者 ②知识的传授者 ③学生心灵的培育者 ④教学活动的设计者、组织者和管理者 ⑤学生学习的榜样 ⑥学生的朋友 ⑦学校的管理者14.参考答案: 指教育通过为社会培养具有知识和技能的劳动力而推动社会生产力的提高。15.参考答案: 人的身心发展是内因与外因的统一。人的身心发展规律是内因，教育是外因，教育只有适应人的身心发展规律，才能有效促进人的身心发展。 教育要适应并促进人的身心发展的规律如下： 第一，人的身心发展具有一定的顺序性和阶段性。根据顺序性和阶段性特点，要求教育必须循序渐进，尊重不同年龄学生的阶段特征，注意各年龄阶段间的相互衔接，对不同年龄阶段学生采用不同的教育措施； 第二，人的身心发展具有一定的不均衡性。人的身心发展速度在不同年龄阶段或在个别方面是不均衡的，存在着发展的关键期。根据不均衡性特点，要求教育把握关键期，及时而教，促使其获得最佳发展。 第三，人的身心发展具有一定的个别差异性。根据差异性特点，要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，促进每个学生都能获得最大限度的发展。 第四，人的身心发展具有一定的稳定性和可变性。稳定性要求教