如何培养小学生数学教学中的问题意识 论文

如何培养小学生数学教学中的问摘要：在小学数学的学习过程中，学生的思维能力占了很大的影响作用，它帮助了学生能够对数学问题进行思考和解决。在数学教学中，教师应的数学问题意识，帮助学生建立起强大的数学思维能力。在小学数学教学中，教师也应该意识到问题意识的重要性，在课堂教学中对学生进行有价值的问题提问，从而帮助学生在数学学习过程中建立起良好的思维能力。关键词：小学数学，问题意识，培养方法在小学数学的学习过程中，学生是主体，教师应该要对学生的学习任务负责任，及时培养学生的问题意识。小学生思想比较雅嫩、思维不成熟的师应该在课堂上充当引领者和指路人的形象，帮助学生在学习数学过程中培养良好的问题意识、思维能力和创新能力。在新课改的要求下，教师应该教学有所思考，问题意识怎么培养、在教学过程中如何引领学生发问等等这些问题。所以，在小学数学课堂教学中，学生的问题意识的培养也是相当重要的。一、小学数学教学中问题意识的重在小学教学中，教师应该注重学生的天性，不让其受到限教师要培养学生的问题意识的有效形成，帮助学生在数学课堂上能够题的能力，在课堂上，不论教学氛围是严谨还是宽松，都应该让学生有敢于提出问题的勇气，培养学生不懂就问、不懂就说的学习精神。由于学生的对不成熟，而教师在课堂上的问题教学形式能充分的改善学生的学习习惯，让学生有积极进取的思想和意识，从而启发学生的思维逻辑运用能力。二、小学数学教学中学生问题意识1.不敢提出课堂问题小学生在课堂上问题意识弱大多是因为不敢在课堂提出问题，而学生不敢提出问题有两方面原因：主观方面和客观方面。主观方面是小学生本身知识相对匮乏，再加上性格较为腼腆，所以在课堂上不擅于在提出问题的时候还害怕教师询问自已原因，增加了学生的提问题的困难性。客观方面是教学氛围和形式。由于课堂教学相对传统，学生一般不会向题，只会跟随教师的讲课思维和步骤，抑制了学生的发展天性。教学氛围若是严肃起来，学生又害怕打乱了教学进度，从而就算学生有教学疑问也是心里。2.不善于提出课堂问题在传统的教学形式中，教师是课堂的主体部分，学生处于相对被动的地进行学习，所以学生在课堂上一般不善于提出问题。学生不善于提出问自身原因，例如，不能够敏悦的发现问题、不知道自身的学习问题出现在哪里等等，所以教师在开展教学任务的时候，学生没有提出疑问，教师就感够听懂都能够学会。长此以往，学生堆积的知识就越来越多，在学习中问题也就逐渐凸显出来，学习思维和逻辑都比较低下，不知道怎样发现问题和提出问题。所以教师在教学中，要注重学生的实际学习能力，从而建立学生的自信心，培养其多想、多练的数学能力。三、培养学生问题意识的具1.创立问题的情境，提高学生提问题的兴趣学生问题意识的培养要在问题中形成，而在课堂教学中最直接的方式就是创设教学问题的情境，向学生提出问题，提高学生提出问题的积极性于小学生来讲，他们天性好动、思堆活跃，教师提升学生的求知欲望。教师是课堂教学的引领者，在教学任务开始之以设计一个引入教学内容的环节，帮助提高学生的学习兴趣，从而使学生的思维模式处于积极、愉悦的状态，提高在课堂教学上的学习效率和学习质题情境是学生较为感兴趣的教学环节，教师在备课的时候要找到和学生生活息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学案例。例如，在开展小学一年级“可能性”的教学任务之前，教师应该询同学生今天的天气是怎样的，是不是晴天，会不会下雨之类的可能性问题，这样学生就会积极的回答教师的问题，从而活跃起来，开拓学生的思维，引起学生进行思考。小学生的兴趣是很简单的，教师只要投其所好，就能够让学生在数学学习方面在问题环节结束之后，教师在对其进行总结，引出今天的教学内容，这样一来，学生就能够对学习内容有了自己的了解，学习起来就会相对简单，学极投入到课堂教学中。2.创造和谐民主的学习氛围，积极思考并提出问题在小学课堂教学中，教师要能够控制课堂教学，让每一位学生都能够投入到课堂的学习之中。教学氛围是能够影响学生学习效果的一个因素。堂教学中，大多是较为严谨的，学生在学习时精神也会高度集中。教师在授课的过程中不能一味地在讲台上侃侃而谈，要对学生的学习情况做出调查证每一位学生都可以掌握教学内容。为了确保学生对所学知识有所掌握，教师应该营造出和谐民主的教学氛围，鼓励学生积极提出问题。前面提到学学中不提出问题有两个原因，一是不敢，二是不善长。所以教师在教学的时候就要培养学生这种积极提出问题的习惯，让学生在课堂教学中建立良好的问题意识。3.引导学生提问，培养学生探索问题的能力为了解决学生在课堂上不提出问题的情况，教师在教学过程中要引导学生去思考问题，并提出疑问，从而逐步帮助学生建立其探索问题的能力明白，学生作为教学课堂的主体，教师应该把更多的机会留给学生进行锻炼自身的能力。在培养学生的问题意识中，教师就要给学生更多的时间去思生提出疑问。为了达到更好的教学效果，教师也应该活跃课堂氛围，让学生能够自由的发挥想象，从而探索出有意义的教学问题。四、结束总之，在培养小学生问题意识的教学过程中，要注重学生数学学习兴趣的基础。只有学生对数学学习产生兴趣，才能进行更深人的思考和探索生问题意识的方法中，教师应该根据学生的兴趣爱好，找到最有效合理的教学方法，从而实质性的提高小学生的数学问题意识。参考文献[1]罗水琼.浅谈小学数学课堂教学中问题意识