集体备课是提高备课质量的重要备课形式及集团企业各部门管理咨询

如何进行集体备课

一、什么是集体备课

1、概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。

集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

2、集体备课的好处

①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；

②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；

③有利于教研活动的开展；

④有利于省时、省力，提高工作效率；

⑤有利于资料共享，提高教学质量；

⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

二、如何开展集体备课：

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

基本流程：

确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存

（四）、个人初备：

基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：

1、备思想：

2、备教材：

“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）、深入研究教材，创新教学手段。

（3）、备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。

（4）、备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

（5）、备问题的预设及设计意图

3、备学生：

充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

4、备教法：

“教无定法，贵在得法。”

5、备学法：

预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6、备教学手段：

要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

7、备教学过程：

（1）、引入

（2）、教学环节

（3）、问题的预设与生成的处理预案

（4）、总结

（5）、板书设计

（6）、练习设计（课堂和课后）

（五）、集体研讨

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容

1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。

2、说学生:

①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

③说教案的可适性。

3、说教法:

说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

4、说学法

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

③学法指导包括课前、课中、课后等。

5、说教学手段：

教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6、说教学过程：

说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

①、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

②、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。

③、说教学重点、难点的教法设计。

④、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

⑤、说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。

⑥、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

（六）、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

要做到：

1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）、.教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

(八)、课后交流、反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（九）、资料保存

保存资料，供以后研究和参考。

三、集体备课应注意的问题。

（一）集体备课活动应遵循的七个原则：

1、合作性

2、实效性

3、研究性

4、创新性

5、统一性（辩证的统一）

6、超前性

7、完整性

（二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：

1、合作意识

2、整体意识

3、超前意识

4、反思意识

（三）、集体备课必须正确处理好“三个关系”：

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（四）、集体备课要克服四种现象：

现象一：集体备课成了“大杂烩”。

现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。

现象三：集体备课成了“一言堂”。

现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（五）、集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……

（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

希望老师们能在集体备课中不断地提高。谈怎样编写导学提纲导学提纲是教师在认真钻研、全面掌握课程知识体系的基本框架结构及内在联系，深入研究教学标准和课程资源、教学媒体的基础上，针对课程的内在特点和学生的特点编写出的有利于指导学生自主学习的指导性文件。也叫学案。导学提纲的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。导学提纲设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学提纲增长知识、形成能力。因此，编写导学提纲的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。一、导学提纲与教案的区别“导学提纲”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学提纲（学案）能体现四个特点：（一）问题探究是导学提纲的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。（二）知识整理是导学提纲的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。（三）阅读思考是导学提纲的特色。（四）巩固练习是导学提纲的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。二、导学提纲的编写模式及原则（一）导学提纲的基本组成：学习目标、知识准备、学习内容、反思小结、达标检测。１、学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：（1）、数量以3-4个为宜，不能太多；（2）、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；（3）、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；（4）、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。2、知识准备即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。3、学习内容学习内容是导学提纲的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学提纲的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。（二）编写导学提纲的原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则1.课时化原则。在课改教材中，有些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学提纲，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2.问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。思考：怎样设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。3、参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；学法指导有两种常见的形式：一是学习新课的方法指导，如读思做练等。二是在复习课中体现学法指导：一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学提纲中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5.层次化原则。在编写导学提纲时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学方案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。（四）学习小结，即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。（五）达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。（1）.每一个学点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。（2）.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。三、编写、使用导学提纲还应注意的几个问题1、导学提纲内容对学生自主学习必须有指导性意义。学生通过导学提纲可以全面、系统地了解课程的性质，教学目标、课程媒体、教学资源、教学形式、学习方法、教学进度和教学活动的具体安排等，清楚的了解各章学习所需要的知识储备有哪些、重点难点是什么、教学活动的组织方式如何、在学习过程中有哪些资源可以利用，自己应该借助于哪些媒体来学习，对于学习中遇到的困难通过什么途径来解决等等。2、导学提纲要体现素质教育，注意培养学生解决实际问题的能力，提高学生的自学能力和自治能力。3、导学提纲是一节教学成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。4、导学提纲是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学提纲中可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。5、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。6、多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等7、课后反思不断完善。反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。8、导学提纲的内容要因学情设计1）、导学总纲。导学总纲包括课程概况、教学目标、课程媒体、教学资源、教学形式、学习方法、教学进度、各章节的的学习重点和教学活动的具体安排等内容，透过导学总纲，学生可以全面了解此门课程、学习媒体及学习方法。2）、分时段导学提纲（单元或课时）。根据教材内容及教学进度，分时段向学生提出问题，下达阶段性学习任务，指导学习方法，其具体内容应包括：（1）教学目标；（2）教学重点、难点；（3）针对课程的重、难点内容，作出单元或课题性指导；（4）布置学习任务，提出学生学习建议；（5）布置形成性考核作业3）、期末复习导学提纲包括期末复习总体指导和期末练习两大内容。期末练习可采用以下形式：（1）利用“期末练兵”内容。（2）利用“往届试卷”内容。（3）制作自检自测及期末模拟试题。四、实施导学提纲的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。金蝶咨询金蝶咨询以“为集团企业总部提升管理，创造总部价值，打造集团企业管理竞争力”为使命，基于金蝶对中国企业管理模式的多年研究和60万家客户管理服务的丰厚积累，向集团企业提供专业化、差异化、一体化的咨询服务以及高端管理培训。金蝶咨询服务内容包括：集团管控咨询、集团人力资源管理咨询、集团战略财务管理咨询、集团供应链管理咨询、IT规划咨询。一、集团企业管控咨询根据集团企业的发展战略，设计优化集团企业的治理结构、管控模式和组织结构，并通过明确权责、优化管控流程，为集团企业建立完善的管控体系。1、服务内容集团企业治理结构设计与优化；集团企业管控模式设计；集团企业组织结构设计；集团总部与下属企业的功能定位、权责分工、管控流程与制度2、管理价值完善和规范集团企业三会（股东会、董事会、监事会）的运作，强化激励约束机制，提高决策的科学性，减少决策风险；明确集团总部与下属企业的权责分工，加强对业务、下属企业的监控，提升总部管理的输出；明确各层级、部门之间的权责，使管控模式和组织结构能更有效的支持战略，提升组织运作效率；充分发挥各业务之间的协同效应，创造总部价值，提升集团竞争力。二、集团企业人力资源管理咨询根据集团企业的发展战略，基于企业的战略性人力资源管理理念，为集团企业提供人力资源战略规划、岗位职责与任职资格体系构建、薪酬管理与绩效管理体系设计、职业发展规划等方面咨询服务。1、服务内容制定集团企业人力资源战略规划；构建集团企业人力资源管控模式、管理流程和授权体系；构建集团企业岗位标准和任职资格管理体系；构建集团企业薪酬管理和绩效管理体系；构建集团企业员工能力素质模型；构建集团企业招聘和培训体系；构建员工职业发展规划体系；激励机制；绩效管理体系2、服务价值集团企业人力资源管理体系建立，帮助客户集团化管理升级，有效实现集团企业跨区域、多组织纵向管理；集团企业人力资源管控模式可以有效整合人力资源与企业文化，形成集团企业竞争优势；通过标准化、规范化、职业化建设，打造集团企业人才队伍，提升企业核心竞争力；三、集团战略财务管理咨询根据集团企业的发展战略，提供“以价值为核心”的集团财务管控、集团全面预算管理、集团资金管理、集团合并报表、集团商业智能分析的咨询服务。1、服务内容构建价值最大化的集团财务管控体系；构建集团战略执行的全面预算管理体系；构建资金集约化经营的集团资金集中管理体系；构建强化集团财务管控力度和精细度的集团合并报表体系；构建企业绩效管理和风险预警管理的集团商业智能分析体系。2、管理价值基于价值最大化的集团财务管控，使集团财务战略更加清晰，帮助企业财务管理从会计核算型向经营决策型转变，最终实现企业价值最大化；基于企业战略目标的全面预算管理，实现集团资源的合理配置，保障集团各阶段经济目标实现，规范下属企业的经营管理，规避和控制了企业的经营风险，提升集团公司的经营管理水平；基于资金集约化经营的资金集中管理，帮助集团企业加强资金控制，防范资金风险，保障集团资金的均衡有序、高效流动；基于强化集团财务管控力度和精细度的集团合并报表，满足管理者对管理报表的需求，降低了财务管理风险；基于企业绩效管理和风险预警管理的商业智能分析，使企业高层能够及时掌握企业经营过程和结果，帮助管理层迅速分析企业经营状况的根本原因。四、集团供应链流程管理咨询根据集团企业的发展战略、管控模式，提供集团供应链集控模式、集团供应链计划管理、集团供应管理、集团分销管理、集团供应链物流管理咨询服务。1、服务内容建立和优化集团供应链管控体系；建立和优化集团供应链计划管理体系；建立和优化集团供应管理体系；建立和优化集团营销管理体系；建立和优化集团供应链物流管理体系。2、管理价值构建基于公司战略的集团供应链战略和集团供应管理、营销管理、物流管理战略，明确集团供应链管理方向；建立集团业务的集约化管理模式，加强集团资源和业务管控，实现规模效益，控制运营风险，实现供应链协同效应；提升集团运营管理效率，降低集团供应链成本，提升集团的核心竞争力。五、集团