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文档简介

《能通过吗》基于标准的教学设计教材来源:教育部审定2013义务教育教科书内容来源:小学数学三年级上册第八单元主题:小数在生活中的应用课时:共1课时,第1课时授课对象:三年级学生设计者:目标确定的依据:课程标准相关要求:借助米、分米、厘米之间的关系,继续认识小数。教材分析:教科书选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境,其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的,教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开始,进一步认识小数。3.学情分析:学生在对“米、分米、厘米”已有的基础上,认识生活中的“米、分米、厘米”也是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。教学目标:(依据课标、教材、学情—1.2.3)1.结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系.理解小数的意义。2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.l元,1分米=0.l米。3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。评价任务:(依据教学目标—1.2.3)1.学生对生活中的小数有较深的感性认识。(落实目标1)2.让学生通过小组合作探究借助元与角、米与分米之间的十进关系,进一步理解一位小数的计数单位。(落实目标2)3.强化元、角、分和米、分米、厘米和小数之间的转化关系。(落实目标3)教学过程:教学环节教学活动(不要写成教学实录)评价要点环节一引导学生交流,丰富生活经验。(4分钟)活动一:师:谁能说一说,你们都收集到了哪些生活中常用的小数?(学生自由交流)导入新课。(课件出示教材88页“看一看,读一读”的四张图片)师:同学们,老师这里有四张图片,上面写有我们生活中常见的小数,同学们想看一看,读一读吗?(想)师:这节课我们就来进一步认识小数。(完成目标一)学生对生活中的小数有较深的感性认识(评价目标一)环节二探究新知(25分钟)活动一:丰富对小数的认识。课件出示教材88页“看一看,读一读”的四张图片。师:谁能说一说从图中你知道了什么?生说发现的信息。借助常用单位之间的关系,理解小数的意义。课件出示教材88页第一幅情境图。师:请同学们仔细观察并说一说图中的数学信息。生:图中的大卡车车身高3.25米,道路中的栏杆高3.50米。课件出示问题:这辆大卡车能通过栏杆吗?师:你能根据元、角、分与小数的关系类推出3.25米是几米几分米几厘米吗?3.50米又是几米几分米几厘米呢?你认为大卡车能通过栏杆吗?引导学生独立思考后小组交流。(师指名汇报并引导学生说清楚自己的思考过程)学生个别汇报。借助元与角之间、米与分米之间的十进关系,初步渗透一位小数的计数单位。摆一摆。师:请同学们在桌面上摆出一枚1角硬币。谁能说一说1角如果以“元”为单位是多少元?生:1角以“元”为单位是0.1元。师:请同学们在这枚硬币的旁边再摆1枚硬币。谁能说说现在有几个1角,是几个0.1元,也就是几元?(学生自由摆放,思考后汇报:组织学生分成小组一直摆到9枚硬币,每摆一次,都要像摆两枚硬币那样同桌间互相说一说。(师巡视,相机指导)师:请同学们把最后一枚硬币摆到桌面上。现在有几个1角,是几个0.1元?(2)说一说。师:请同学们在1米长的米尺上找到1分米。说一说用小数表示是多少米。(组织学生按照刚才摆硬币的步骤一直找到10分米,同桌间互相说一说,师巡视,对学习有困难的学生进行指导)(完成目标二)让学生通过小组合作探究借助元与角、米与分米之间的十进关系,进一步理解一位小数的计数单位。(评价目标二)环节三巩固练习(10分钟)活动一:填一填。5角=()元

1元=()个0.1元3.9元=()角

52角=()元9分米=()米

1米=()个0.1米2.6米=()分米

15分米=()米(完成目标三) 强化元、角、分和米、分米、厘米和小数之间的转化关系。(评价目标三)

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