高中语文《故都的秋》-新人教版必修2

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

杜甫《登高》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

杜牧《山行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

白居易《琵琶行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东《沁园春长沙》1可编辑ppt

郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富阳人。1896年出生在一个知识分子家庭。15岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。1913年留学日本，1921年，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起了创造社。七月，发表第一部小说集《沉沦》，1923年7月，发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。作者简介：2可编辑ppt郁达夫（右）、郭沫若（中）、斯诺在一起

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。写作背景：3可编辑ppt课题释义“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。

4可编辑ppt整体把握内容、结构、主旨第一部分：总起①对北国之秋的感受：“清、静、悲凉”和向往：“饱尝”秋味②江南之秋：看不饱、尝不透、玩不足5可编辑ppt第二部分：分写记叙：①清晨院中所见的景象②槐树的落蕊③秋蝉的残声④秋雨话秋凉⑤秋树的奇景议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。6可编辑ppt听觉效果训鸽声秋蝉的残声

以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉1．“早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”２．“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。青天衰弱7可编辑ppt视觉效果8可编辑ppt第三部分：总括①南国之秋的色味比不上北国之秋②直抒作者对故都之秋的眷念之情。主旨：抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感。9可编辑ppt故都的秋1~2，总起千里寻秋3~12，分写故都尝秋13~14，总结深情赞秋①写对北国之秋的感受和追寻②写南国之秋不能让人赏玩到十足记叙和描写①庭院读秋——蓝朵图②清晨踏秋——落蕊图③残声啼秋——秋蝉图④闲人叹秋——秋雨图⑤柿枣映秋——秋枣图议论凡有情趣的人类，对于秋，总是一样的能

特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。

①重申南国之秋的色味比不上北国之秋②直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情10可编辑ppt捷克诗人彼·贝兹鲁奇《西里西亚的森林》：“夜里、雾中，你们的一片片针叶洒落，犹如被奴役民族的泪珠。”泰戈尔《飞鸟集》：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”屠格涅夫《父与子》：“它（指落叶）飘着就跟一只蝴蝶在飞一样。这不奇怪吗？最悲惨的死的东西——却跟最快乐的活的东西一样。”莫泊桑《烦恼》写一老人举目无亲的心情：“这是秋季里一个愁人的日子，树上的叶子纷纷下落，这时候，他坐在那些脱了叶子的树底下流泪了。”11可编辑ppt清风徐来，水波不兴。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”苏轼《前赤壁赋》噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也：凄凄切切，呼号奋发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃一气之余烈。欧阳修《秋声赋》12可编辑ppt艺术手法鉴赏1、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？2、文中为什么多次写到南国之秋？3、课文中议论的作用是什么？

4、文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？13可编辑ppt1、本文的“形”、“神”是什么？

形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。14可编辑ppt2、多次写到南国之秋的原因写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。15可编辑ppt4、文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？这是运用了衬托的手法。以有声衬无声，形成了一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果，上述声音是细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。

16可编辑ppt语言鉴赏1、“我的不远千里……饱尝一下这“秋”，这故都的秋味。”

提问：作者饱尝到了故都怎样别具一格的秋“味”？天色——很高很高的碧绿花色——多蓝白，秋意蝉鸣——衰弱的残声处处可闻秋雨——下得奇，下得有味，下得更像样都市闲人——侃得有味，缓慢悠闲的声调17可编辑ppt2、在北平即使不出去吧……感觉到十分的秋意。

提问：从这里你看到了作者怎样的“主观色彩”？惬意、沉醉（一种文化人幽静恬适的审美心理）孤单（隐士之风，对社会的洁身自好，对秋光秋花的孤芳自赏）18可编辑ppt3、像花又不像花的那一种……极柔软的感觉。

提问：从这幅落蕊图中，你品味出作者怎样的感情？

无边落木萧萧下→壮阔秋风扫落叶→荒凉极微细极柔软、无声无味的落蕊→孤独、落寞、感伤情怀19可编辑ppt4、比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？20可编辑ppt明确：最大的区别在于：味。四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。21可编辑ppt《青岛、济南、北平、北戴河的巡游》：“在关以内和关以外，何尝没有明媚的山川？但大好的山河，现在都拱手让人拿去筑路开矿，来打我们中国了，教我们小百姓又有什么法子去拼命呢？古人有‘马后桃花马前雪，出关挣得不回头’的诗句，希望衮衮诸公，不要误信诗人，把这些好地方都看作了雪地冰天，丢在脑后才好！”《北平的四季》：“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出来的好地。”“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝他的平安进展，永久的为我们黄帝子孙所保有的旧都城！”22可编辑ppt练习习题1、作者在谈到牵牛花时说：“我以为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是（）A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清”。B、表现作者主观的感情色彩。C、像喇叭的颜色，与花名贴切。D、能使人感觉到十分的秋意。23可编辑ppt习题2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（）A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。24可编辑ppt课后作业１、完成课后练习三、六。２、完成《一课一练·故都的秋》。25可编辑ppt评说郁达夫

他憎恨无爱的人生，犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑，大喊过爱的饥饿，反抗压在青年们头上的封建层岩，反抗冷漠、愚昧、狡诈、贫困的旧时代。他从不同流合污，只是面对严酷的现实，在看不到光明的时候，绝望颓唐之情不断来冲袭他。然而，作为抗菌素的现实主义精神又不断地诱导他穿过沼泽，走向坚实。

——刘海粟《漫论郁达夫》我要哭，但我没有眼泪。我要控诉，向着谁呢？遍地都是圣贤豪杰，谁能了解这样不惜自我卑贱以身饲虎的人呢？不愿再多说话了。达夫，假使你真是死了，那也好，免得你看见这愈来愈神圣化了的世界，增加你的悲哀。

——郭沫若《论郁达夫》

他的作品中透露出一种真挚，似乎还有一个及其虚弱的声音在向你求救，那是灵魂的无奈在低吟浅唱。在他优美而极富才情的文字背后，是一种不加修饰的原始美。有人批评他用语有时未免繁琐和重复，其实这是他内心袒露所必需的一种表达。与那些刻意追求谋篇布局的人相比，他的作品是一幢残缺而唯美的建筑。——易森《郁达夫，一个不该被冷落的名字》26可编辑ppt关于《沉沦》

主人公“他”是一个日本留学生，因为追求自由和个性解放，反抗封建专制，被学校开除，因而为社会所不容。他以青年人所特有的热情渴望和追求真挚的友谊与纯洁爱情，但受到“弱国子民”身份的拖累，这种热情受到侮辱和嘲弄，在异国他乡倍感孤独和空虚