语言小班教案20篇

语言小班教案20篇

第1篇教案

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案

有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编收

集整理的幼儿园大班语言活动教案《顽皮的小雨点》，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象，创编散文诗。

活动准备：

PPT、音乐、图谱、小铃

活动过程：

一、导入

1、唱歌进场。

师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好

听等

师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

二、听小雨点唱歌

1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

师：今天老师也请来了一个顽皮的‘小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

师：小雨点会唱什么歌?

师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

2、再次播放PPT,教师朗诵。

师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，

都和朋友干什么了？

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

4、边看图谱边听老师朗诵。

师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老

师听吧！

三、仿编诗歌

1、幼儿自由讨论。

师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋

友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗

歌一起念一遍吧。

四、结束

（出示小铃）

师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

（叮叮叮）

师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

附：《顽皮的小雨点》

下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀！

第2篇教案

活动目标：

1.观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子”拆与不拆的看法。

2.感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美

好情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培养想象力。

活动重难点：

理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看

法。

感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结

合，产生爱家乡的美好情感。

活动准备：

PPt课件（1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片）

活动过程:

一、导入活动，激发幼儿兴趣

1出示课件画面1（封面），今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房

子》。

2出示课件画面2,看一看，这是一幢什么样的小房子呢？窗户像什么，门

前弯弯的台阶又像什么？看起来是什么表情？

（引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别

之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。）

二、观察画面，理解故事内容

这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。

1.教师讲述课件画面3-9,（很久以前...走过了春夏秋冬）

师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的？

小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。

2.教师继续讲述课件画面10,（小房子也很喜欢……城市是什么样的）

师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢？

小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市

感到好奇了。

3接下来可能会发生什么呢？（幼儿自由讨论）

（观察画面，结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感

受城市生活的一些特征。）

4教师继续讲述课件画面11T6,（没过多久......很方便。）

师:小房子的周围发生了什么变化？（建起了高楼，修起了地铁，高架….）这

时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样（不开心），为什么？

小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，

亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时

候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。

（引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变

化，来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。）

5教师继续讲述故事结尾

就在这时，（人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的

小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了

算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆

了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）

师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么？

（此环节是通过故事中的对话来引出问题一一到底拆还是不拆小房子，让幼

儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语

言表达能力。）

6那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。

出示课件画面17,师：看，小房子最后怎么样了呀？

小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉，人们在小房子的周围重新开

辟了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变

得很美好。

（揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城

市变得更加美好）

三、迁移经验

观察课件画面18

师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。（PPT中呈

现周庄古镇里老建筑）

师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的？

小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房

子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一

个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美好。

我们身边还有没有这样的老房子呢？以后我们一起去找找看吧！

（此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以

“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感）

活动反思：

活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆

这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定

的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显

得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别

清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，

内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿

观察，效果会更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房

子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里

面。

小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着

太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可

是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，

燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树

小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成

黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹；冬天来了，大雪瞧

瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模

样，它走过了春、夏、秋、冬。

小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，

它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不

知道城市是什么样的。

没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发

现许多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，

一条公路就造好了。

有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居

住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。

又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起

了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的

人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高

架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。

交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的

公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。

现在这里有了漂亮的灯光、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘

地铁，很方便。

可是小房子怎么不开心了？

人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。

终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算

了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了

小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第3篇教案

活动目标

1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话

感兴趣。（活动的重点）

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的难点）。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

（活动的重点）

2、学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的难点）

活动准备

《想飞的小象》故事课件；“我不会……可是我会……”句型图谱;美工

区：绘画操作材料。

（二）课前准备：

在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所

认识和了解。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，具备了丰

富的生活经验和体验，幼儿才有表达的想法。

活动过程

（一）、开始部分：观看课件，激发兴趣，引发讨论。

1、小象为什么想飞？

2、小象能学会飞这个本领吗?

在活动的一开始，通过看课件，激发孩子们的兴趣，采用开放式的提问,

让幼儿猜想这只的小象能不能学会飞，为幼儿创设了一个宽松的语言环境。

（二）、进行部分

一）、分段讲述故事，观察讨论，初步理解故事内容。并提出以下问题：小

象爬到树上学飞，发生了什么事?小象遇到了哪些动物？小动物们对小象是怎么

说的?爸爸妈妈是怎样说的？小象又是怎样去做的？

在这一环节中通过讲述故事，引导幼儿理解故事中的情节、人物形象和主

题倾向，幼儿在自由讨论问题的过程中，对故事内容有初步的理解。

二）、完整欣赏故事。

通过这一环节，在幼儿头脑中建立故事内容的完整构架，引导幼儿模仿故

事中的对话语言，使幼儿进一步深入体验故事内涵，加深幼儿对故事的理解。

三）、集体讨论一一我的本领。

故事中每一个小动物都有自己的本领，小朋友你们有什么样的本领呢？

在这一环节中，鼓励幼儿大胆的、声音响亮地在集体面前说说自己的本

领，在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力，知道人有各自的本

事，别小看自己，它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

（三）、结束部分：利用句型说自己的本领

启发幼儿用“我不会……可是我会……”的句型，比较完整的进行讲述。

当幼儿对故事内容本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教

师应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿

根据句型图谱“我不会……可是我会……”进行语言表述，并在幼儿取得成功

时，及时予以肯定，使幼儿获得成功感。

（四）、活动延伸：画本领

引导幼儿在美工区选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，鼓

励幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会……，可是我会……”。

以上教学活动的开展，我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶梯性发展

的过程，是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在

这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们

的想象力，增强他们的思维能力，促进他们的语言表达能力得到更好发展。

第4篇教案

一、欣赏故事，引出主题

这是什么故事？向前冲是什么意思?小威是一个怎样的小家伙？

二、边看PPT,教师边讲述故事前部分。

1、小威是个什么样的家伙?它和谁住在一起？

2、小威是一个坏小孩吗？它哪里不太好?你是个什么高手？

3、引导幼儿说说自己哪方面不太好？

三、边看PPT,教师边讲述故事后部分。

1、引出小威和小布要进行游泳比赛。谁来做裁判？

2、你们猜谁会的第一？

3、小威得了第一名，要给他什么奖励？

5、观看PPT,,观察小威的变化过程。

师：布朗先生是什么表情？

师：为什么其他千千万万的兄弟没有变成小孩呢？（没有到达终点）

四、教师小结：小威才能到达终点，得到奖品，才会有了小娜。（引导幼儿

了解宝宝的来历、过程）

四、猜猜小娜头发颜色，引导幼儿了解遗传知识。

五、迁移认识。

师：你和爸爸妈妈有哪里像？

六、操作练习。

活动评议：

本次活动教师选材较好，引用生动、有趣的绘本故事让幼儿了解婴儿的生

成过程。把复杂的知识点简单化。教具PPT制作优美，活动各环节紧紧相扣。

在活动中，教师语言优美，富有感染力，师幼互动性强。但最后的那个环节设

计不必要，目的性不强，感觉是为操作而操作。

小点评：孩子长到三四岁以后，父母们最头疼什么？很多大人说是一一小孩

子怎会有那么多为什么！不论自然、社会，还是动物、人类，上至天文、下至地

理……他们总要问个为什么。很多时候百科全书能帮上大忙，但有些答案百科

全书里没有，或虽然有却无法用孩子能听懂的语言来说明。当孩子开始对什么

都好奇的童年意识初期，他们需要的答案并不是百科全书那般精准的论述，他

们需要的只是能够被儿童思维形象化的解释，随着年龄的增长他们会主动去探

究更加具体的内容。《小威向前冲》就是用儿童思维来解决儿童问题的上选之

作，读这本书不只能帮助大人解决一个最难以启齿的问题，更加能帮助大人寻

找到一种用孩子的思维来回应孩子好奇心的方式。

第5篇教案

活动目标：

1、能与同伴合作议定采访计划，并根据计划对客人老师进行采访。

2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。

3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定

的环保意识。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

知识经验的准备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的经验；

环境材料的准备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音

乐、太湖美图片幻灯.、客人老师

活动过程：

一、欣赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

1、入场向客人老师问好。

2、欣赏《太湖美》片段，引出主题

提问：

(1)这段优美的音乐中，你听到了什么，看到了什么？

(2)现在的太湖还美吗?为什么？

你们知道是怎么回事吗?

(3)观看有蓝藻的太湖水图片

二、明确采访内容，采访记录并表达与展示采访结果。

1、提出疑问，产生采访愿望

蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，

我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问？

2、寻找黄金搭档，合作表达疑问

小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，

陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采

访。

老师提出注意事项：

(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。

(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在不行也可以请

接受你采访的老师帮助你解决。

(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完

整、流利好听的报道。

3、结伴对客人老师进行采访。

老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题

4、播报采访结果

(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来？

(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的？

三、讨论保护水的办法，并制作倡议书

1、讨论保护水的办法

2、制作倡议卡片

选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做

成一份倡议书

3、介绍自己的倡议

4、张贴倡议书

活动反思：

成功之处：

1、活动的设计

本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的成

功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出

发，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特

点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

2、记录形式形象、巧妙

活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖

水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭？”，

“无锡的水变臭了，能不能喝？”，“蓝藻是怎么爆发的？”“怎样可以控制蓝

藻爆发？”“如何处理蓝藻？”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的？”“为什么现

在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记

录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。

3、“黄金搭档”配合默契

活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，根据幼儿自身的特长，进

行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要大得多，让幼儿在相互商量中解

决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的

能力，也大大地缩短了活动的时间。

4、注重幼儿解决问题的能力

在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注

重了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，帮助提

高他们在以后活动中的解决问题的能力。

不足之处：

1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地

设置提问''太湖美在哪里？”，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖

美。

2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但是也因此让

活动的时间增长了不少。

总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易

吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与

基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内

容，才会有话可说，有话要说。

第6篇教案

活动目标：

1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的优美词语。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

图片若干

活动过程：

一、导入（引出主题）

引导语：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、欣赏故事

引导语：浣熊问小溪：“小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?''小溪叮叮咚

咚地回答：”向前流，向前流，去找的我们好朋友……”

提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么

回答的？

小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋

友。

提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么？（幼儿间交流讨论）

引导语：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪

水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？

小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

（出示图3）引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小

河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么回答呢？

小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋

友。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？

小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

（出示图4）引导语：大河水继续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话

呢？（幼儿分组尝试）

小结：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋

友。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话

呢？（幼儿个别尝试）

小结：大江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋

友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋

友，手拉手，变成大海洋。

三、完整欣赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去？

叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去？

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去？

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去？

哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海

洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和

谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游

戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话

诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去

捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

第7篇教案

一、活动目标

（一）认知目标

通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜

的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出

来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

（二）情感目标

通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的

爱心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目标

通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的

独创性。

二、活动准备

（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

三、活动过程

（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气

氛。

1.师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，

看看，到底发生了什么事？

2.出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮

助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1.师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

2.师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你，那你又会

怎样帮助她呢？

3.师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？

4.师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？

四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对

小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情

感。

六、环境中渗透

1.将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

2.设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对

美好生活的情感，并懂得珍惜。

第8篇教案

活动目标

1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

教学重点、难点

活动重、难点：

在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情

节。

活动准备

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具

活动过程

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的？

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新

买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一病一拐地走着，小

猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？"大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚

才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀！”小猴马上拍拍胸脯

说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院！"大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，

就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受

到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走

To

小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻

声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？"蛋宝

宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋

宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却

摇摇头不高兴了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊？

幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴

怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧！

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车不安全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

（评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆

地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答）

3、编讲故事：

（1）幼儿相互编讲

师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办

法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。（教师做

个别指导）

⑵请个别幼儿编讲故事

（大部分小朋友讲完一遍故事后），师：谁愿意把自己编的故事讲给大家

听？（在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予

适当地评价）

4、续编故事：

“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请

小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎

么解决的呢?请你把它编到故事里去。”

教学反思

该活动通过生动的图片和教师充满感情的讲述故事的前半部分，并通过提

问帮助幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活跃了幼儿的想

象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事展开联想。在前一新的讲述经验

的活动中，教师为幼儿提供了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿

自由选择材料，边操作，边讨论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学

习特点，而且有效调动了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿自由构思创设了

良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能

积极参加到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现

语言目标的同时。还使幼儿的自信心。想象力，合作能力得到很好地锻炼。

第9篇教案

目标：

1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，表现不同的运动姿势并学习恰当的语言表

达。

2、学念儿歌，能根据儿歌的格式用图标，语言仿编儿歌。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

准备：

1、幼儿了解多种运动项目及姿势、动作。

2、塑料圆片，火柴棒，白纸，黑色水彩笔，儿歌图标一套。

3、《健康歌》录音磁带。

过程：

1、在健康歌的伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。

2、谈谈自己喜爱的运动及知道的运动项目。

3、学习儿歌《拼小人》。

今天有个调皮的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运

动:

儿歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼个小人立正站

拼个小人跨步走

拼个小人打篮球

拼个小人爬山坡

小人个个爱运动

身体健康棒棒棒！

提问：小人做了哪些运动？（根据幼儿回答出示图片按儿歌顺序排列）

你们学会了儿歌吗?我们一起念一遍（带幼儿看图标朗读）

4、游戏看谁记得快（巩固记忆儿歌，进一步感知儿歌的结构）

拿掉其中的三一一四张让幼儿念一一（注意激励表扬幼儿）

全部拿掉图片看看你们会念吗？（注意激励表扬幼儿）

5、幼儿操作

刚才小人做了几种运动，他们还象做别的运动，请你们帮助他。

用火柴棒、圆片，拼摆自己喜爱的运动项目。

用简笔画按拼的样子记录下来。

6、纺编儿歌

1）展示幼儿作品

2）这些小人还想到儿歌里面去做运动我们来帮助他一一选四张幼儿作品组

成儿歌，大家一起念一念。（从节奏一样快进行讲评）

3）再次选四张引导幼儿用儿歌的节奏来念。

7、延伸活动：我们帮忙让其他的小人也到儿歌里去运动。

活动反思:

大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我借助音乐、动作、

语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分

体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，

积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：

第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的

时候，还是会有一点点紧张、有一点点担心，总怕自己会犯这样那样的错误。

一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点

点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比如说：个别汉字发音

不准、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。

我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业

技能。

第10篇教案

活动意图：

孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮

助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前

我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切

入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上

都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习

惯的培养。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一■本。

活动过程:

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的？

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么？

⑶剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？(9月1日)

(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的情况。

4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你准备上哪一个小学？

(3)你准备怎样做一名小学生？

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了

解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通

过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小

学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，

他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动

最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿

充分的了解小学的生活非常有利。

此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的

地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的

留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园

依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

第11篇教案

活动设计意图与思路（教育理论依据）：

“我要上小学”是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿

参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家

长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题''我要

上小学了〃。学习活动”小书包〃我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包

里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流

中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理

都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方

式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，

并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如''书包里是

不可以放玩具和零食的〃等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交

流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神

气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

根据已有经验，大胆表达自己的想法。

通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

活动重点：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动准备：

1、每个幼儿准备书包一个；

2、幼儿参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写

字，整理整理书包。

教学课时:

一课时（30分钟）

活动过程：激发兴趣：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准

备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊!今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：

1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结:吴老师知道了你们的书包

有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领

巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找

个好朋友介绍一下吧！

⑴和同伴交流书包的外形、特点

（2）个别介绍

3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分讨论）

师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还

有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样

的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不可以拿玩具？

⑵书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一

个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样

一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿

的时候就很方便了，很快就能找到。

四、活动延伸：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有

缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

教学反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极主动的。不足点是，由

于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

第12篇教案

活动目标：

1.体会坚持梦想总会实现的美好，萌发做自己喜欢事情的情感。

2.解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。

3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情

节。

活动准备：

故事PPT、音乐、录像

活动过程：

知道芭蕾舞

（出示芭蕾舞照片.）这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的？

阅读故事

1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。

2、看图听赏。

1）跟着小雅学舞蹈

2）看着图示学舞蹈

3）看图讲述：小苹果。

4）看图讲述动作比赛。

5）幼儿说老师做。

3、回归故事就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗？

看图听赏。

4、解读封面。

这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧（出示书名）为书取个名字吧。为

什么是这个名字呢？因为我想对爱跳舞的小雅说”跳舞吧，小雅”。

活动反思：

没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松有趣的事，其实在台上

跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说：“台上一分

钟，台下十年功！这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小

朋友呢？

为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她

们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的（与成人相比），那又如何让她们

在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比

较高兴地不断重复练习呢？

第一次上舞蹈课时我非常的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕

自己教不好。反复思量之后，选了几首简单的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感

受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作

模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时，我根据她们的年龄特点：

从自身的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境

中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比

如：在练习踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情

景，“去果园摘苹果”。开始时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音

乐，最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即开心愉快地重复

练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习

兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为

下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习

循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，幼儿可能会感

觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不

良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到

害怕、厌烦。

第13篇教案

活动目标:

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3.理解故事内容，丰富相关词汇。

4.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书：《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

教师：这是谁?晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床唾觉，都做了些什么？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论''拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做?

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并

在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第一次讨论意见：

（优点略）

建议：

1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

大班：快睡吧小田鼠（第二研）活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3.改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书：《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

2.出示手偶小田鼠。

教师：这是谁?晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

2.组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要

做这些事吗？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论"拖拉”，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做？

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并

在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第二次讨论意见：

（优点略）

建议：

L活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

2.教师提问比较到位，问题富有针对性。

3.教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

活动反思:

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所认识，

有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿，而

是应该以适宜的方式去触动他们，让他们自己发现拖拉不是好习惯，帮助他们

改正。

活动中，首先应该让幼儿以“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现小田鼠

种种拖拉行为的可笑;进而，以“帮助者”的身份去帮助小田鼠;然后，又在希

望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。

活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变及时反馈给老师。

谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动

的过程中，开始很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不

耐烦了，这是需要改进的地方。

第14篇教案

活动目标：

1、引导幼儿为案情分析，尝试简单的分析推理、发展幼儿的表述能力。

2、在活动中发挥幼儿的主动性，养成动脑筋的好习惯，激发幼儿思维的积

极性。

3、进一步增强幼儿的安全意识。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、黑猫警长音乐、头饰、图片、对讲机5个

2、黑猫警长的书本、线路图幼儿操作卡

活动过程：

（一）欣赏歌曲《黑猫警长》，引起幼儿活动的兴趣

师：今天我带来一首歌曲，大家听听（先听前两句）这首是什么歌曲？“黑猫

警长〃

现在我们也一起和黑猫警长来唱一唱。

师：黑猫警长有什么本领?

师：它就是黑猫警长要抓的老鼠〃一只耳”，猜猜为什么它的名字叫“一只耳

”?

究竟一只耳和黑猫警长会发生什么事情呢?现在我们一起来听听这个故事

（二）教师讲述故事

1、教师讲述黑猫警长------《娘舅吃猫鼠》的故事

师：

（1）一只耳和舅舅做了一件什么事情？

（2）白猫班长是怎么牺牲的？

（3）黑猫警长想到什么妙计来抓住〃一只耳和舅舅

（三）游戏：捉老鼠（说出方位）

1、师：你们学做一名小警官吗?我们就一起和黑猫警长一起去捉老鼠

老鼠很狡猾，藏在课室的各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走

过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

2、警长示范。

3、请个别警官侦察，报告敌情。要求会说：”报告警长：我在什么地方发

现了老鼠。〃要说清楚具体、详细的方位。

师：现在请每个侦察员带上几个小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他们关

押在箱子里。

小结：我们这次抓鼠行动非常成功，那是因为侦察员很仔细观察、报告情

况是能说的清楚、详细。我们以后做事情也要认真观察、说清楚每一件事情。

（四）案情分析：小动物失踪了

电话铃响起---------

师：小警官们，我们又要行动了，我刚接到电话：有一个小动物从学校出

来后失踪了，我们一起来分析：

教师出示线路图：学校一马路一超市一儿童乐园一家

师：这是小动物从学校出来需要经过这些地方才能回到家，我们看想想它

会在什么地方？

®出示画面1一马路：小警官讨论：从学校出来经过马路会发生什么事情？

为什么会发生这样的事情？

分析：过马路如果不注意安全被车撞伤了，会有人拨打120把他送往医院，

医生会给家里打电话的，可是小头爸爸和围裙妈妈没有接到电话，说明大头儿子

没有被车撞伤。

结论：有可能安全地过了马路，但还要去它过马路的地方查询。

0出示画面2—超市：小警官讨论：路过的超市是什么样的地方，会发生

什么事情？

分析：

⑴超市里商品琳琅满目，玩具多，大头儿子会进去转一转，看一看，玩一

玩，忘记回家了。

⑵超市里人很多，大头儿子有可能接受了陌生人给的东西，或被陌生人用

玩具骗走了。

结论：迅速与超市负责人联络查找大头儿子，证实它没有去过超市。但还

需在超市继续查找。

3、幼儿操作活动

师：大家都在动脑筋想办法，分析得也很有道理。请你们按照自己的分

析，你认为它最有可能在哪儿，你就把它的照片贴到线路图的什么地方去，如

果你认为它去了其他地方，，也可以说出来。贴完后可以把你的想法跟客人老

师交流一下，也请他们帮你出出主意。

幼儿自由操作、交流。

师：小警官们，我们回来开会啦。（这时，电话铃响起——）

教师接电话：原来它在壹加壹超市的游乐场玩耍，我们赶紧给它的爸爸妈

妈打电话通知他们去接儿子。

警官小结：我们在上学、放学、出去游玩都要按时回家，记住回家的路

线。不在路上贪玩，不跟陌生人走。不去危险的地方，会保护好自己，安全地

上学和回家。

（五）小游戏：一分钟破案

师：我们的小警官越来越有进步了，我们现在玩个小游戏，可以考考你们

的眼里和分析能力。

出示图书：一分钟破案的两张图片，请你找出凶手。为什么他是凶手?

小结：只要我们平时遇到问题时要动脑筋想一想，仔细观察，你就会找到

解决的办法的。

结束部分：

师：今天我们这些小警官们都很棒地完成了各项任务，黑猫警长说要请你

们和他们一起开舞会，轻松轻松。（唱黑猫警长歌曲去户外游戏）

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。

但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

第15篇教案

【活动目标】

1、能根据故事的开头和结尾大胆想象，编出故事的主要情节。

2、能用较清楚.连贯的语句大胆发言。

3、懂得关心别人是一件快乐的事。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情

节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动准备】

故事图片一幅;录音磁带。

【活动过程】

一、故事导入。

师：“美丽的小树林里，住着许多可爱的小动物。你们看，这是谁的

家？（小兔的家）今天是兔妈妈的生日，邀请了许多朋友到家里来做客。她对小兔

说：‘孩子，帮妈妈去买生日蛋糕，好吗？'小兔子高兴地说：'好的。'说

着，拿过钱飞快地跑出了家门。

一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，大家一块等着小兔回家。可是大家左

等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢?兔妈妈可着急

了。”

二、讨论、构思故事的中间部分。

请小朋友帮兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事？

提示：想一想，小兔在路上会遇到谁?发生什么事？（可能是危险的事，也可

能是有趣的事）

小兔是怎么做的？（谁帮助了小兔子或小兔子帮助了谁?……）幼儿讨论。

三、幼儿讲述。

让幼儿四个人为一组进行讲述，在小组讲的基础上推一名代表进行在集体

面前的讲述。

四、教师讲述故事部分。

“刚才，小朋友帮兔妈妈想出了许多小兔在路上发生的事情，过了很久，

小兔子终于拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪

儿去了？为什么那么晚才回来？”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在

路上到底发生了什么事?我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。

五、对幼儿进行情感教育。

师：兔妈妈听了小兔子的话，她会责怪小兔子吗？

师：兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。

六、请幼儿给故事取题目。简单评价。

【活动反思】

爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易接受的一种艺术形式。它

的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事

教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知

识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循

正确的原则。

看图讲述具有培养观察、思维、语言表达三种能力的综合作用，但最终表

现形式为讲述一一语言。如何提高孩子的语言能力呢?教育过程是师生交互作用

的过程，《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用

更为明显，它需要幼儿主动地去观察图片，然后，积极地思考，再主动用语言

进行讲述。

一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天

性，在枯燥无味的看图讲述中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿

讲述的兴趣。依照《纲要》精神，运用教育新理念，打破传统看图讲述的教育

方法，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，大胆自主地投入活动，

得到发展。故事“小兔为什么迟到”的内容比较简单。在活动过程中，就多处

运用了开放式的提问，如：猜猜小兔为什么来晚了？它的蛋糕又到哪去了？一个

接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活

经验大胆猜想，能很快融入故事情节中，这样，充分调动了幼儿的积极性，为

幼儿提供了宽松的语言活动氛围，实现了良好的生生互动、师生互动。幼儿在

回答问题时能从不同角度进行思考，使幼儿真正成为了语言的主动建构者，促

进了每个幼儿富有个性的发展。

二、幼儿的积极参与，提高教学活动的效果

从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次分明而又

衔接自然，孩子们在兴奋中开始，在全身心投入中进行，兴致勃勃中结束。不

过由于一个课时的时间短暂，个别幼儿单独讲述的机会少，这就需要课后加以

延伸，让更多的孩子能够单独讲述，还可以考虑创新式拓展，引导幼儿根据图

片线索，创编一定的故事情节，并且进行表演。

本次活动孩子们通过自主地学习，不但调动了学习的积极性，锻炼了语言

的发展力，孩子的兴趣也经历了萌芽到高长的过程。但是最大的缺憾是自身的

语言不够简练，在以后的教学过程中要不断的去揣摩、去锤炼自己的语言。

在丰富知识的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知能力。幼儿在听故事

时，会在感性认识和形象思维的基础上，进行思考和评价。虽然这样的思考是

初步的，结论甚至是幼稚的，但对于提高幼儿的认知能力却是有意义的。此

外，幼儿的知识越广泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿大胆想

像、启迪幼儿智慧的有效方式。组织儿童故事教学，可以将情景游