2021互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结

Word文档互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结我们举行的互助小组自主合作学习活动是讨论课堂、孵化好课的重要基地，也是培养老师、进展老师的最基层组织。在本期的活动中，面向新课程全面实施和推动，同学之间如何合作。老师之间如何同伴互助小组，分享集体才智，提高教研质量，我们做了大量卓有成效的工作。主要体现在以下三个方面：

一、讨论人员学习状况

20xx年六月物理组课题讨论人员召开关于课题讨论的有关事宜，再次明确本年度学习的主要内容和努力的方向，做好本学期课题开展的基本工作。按照小学期初小学会议精神，本学期物理科组将把重点工作放在精教研、促成果上，并结合我校物理学习策略的讨论这一课题举行每周教研日活动，切实提高教师们的教学、教研水平，解决我们在物理实际教学中实际存在的诸多问题，全面提高物理教学质量，在成就同学的同时，全面提升自己的综合素养和修养。

规范的每周教研日活动——（1）备课程序：授课老师备课；班级备课组集体备课，由备课组长主持，在听取授课教师本人的设计思路后重点围绕科研课题绽开研究；授课老师二次备课，按照集体备课形成的看法，对第一次设计的教案；备课组内试教，备课组内教师听课，提前一周举行，并围绕研讨主题作好具体的记录；备课组集体评议，当日内举行，围绕当周研讨主题绽开评议，对课上浮现的问题提出解决的策略，完美课堂教学，力求上出精品课；授课老师确定教学计划及课件。

（2）上课：周三上午其次、第三节课为本学期物理教研课授课时光，各位老师须严格根据支配的活动表举行（特别状况除外）。全体教师均须参与听课。

（3）评议：授课当日备课组用至少一节课的时光举行组级评议，评课主要围绕当周所研讨的主题绽开，形成书面评课稿，确定中心发言人等。评课稿基本分为三部分内容：取得的成果、存在的问题和引发的更深层次的思量。其余时光请教师轮番举行新思想、新观念演说非常钟；其余时光为理论学习。授课老师紧扣小学教研课题及当周研讨主题对本次上课的设计意图和课后感想作专题发言，要理论结合实际。派中心发言人作全面评议，组长作本次主题研讨活动的总结发言，指出本次活动取得的成绩、存在的问题、今后的思路等。

二、讨论进程及成绩

20xx年6月1日，课题讨论人员沟通理论学习心得体味，完成中期阶段性总结报告，举行阶段性成绩分析，全都认为：

1、转变了单一的学习方式，树立了新型的师生关系。

在囫囵讨论的过程中，同学从不适应综合性学习到逐步适应到喜爱 综合性学习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着同学从单纯的接受型学习过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养，对推动小学的素养教导具有极大的益处。在教学中，引导同学按照自己的体验，用自己的思维方式自由地去探索、去进展、去再制造有关学问的过程，使每个同学都体验学习的欢乐，获得不同程度的进展。同学在探究过程中敢于向现有的学问和结论提出疑问，用自己的讨论去发觉问题并得出结论，形成了体现21世纪小学教导特点的学习方式和教学氛围。在讨论过程中，老师完成了学问的传扬者、垄断者到求知的引导者、参加者的改变；同学也从学问的接受者、学习的被动者转化为学问的探索者、学习的主动者的改变。

2、注意学科的联系和渗透，融合学科隔阂，渗透相关学问，注意学科的融合与延长，制造性地开发和补充了具有综合性、社会性、实践性特点的语文学习材料，在培养同学创新精神和实践能力方面形成了新的生长点。

3、同学的物理素质和物理意识有了大幅提高。

通过各种教学活动的开展，努力创设了与主体相适应的学习环境，拓宽了教学的时空，教给了同学学习的策略，让同学在自主探索学习中感悟、体味、堆积，进而促进同学自主学习、自主进展，使素养教导的理念在学科中落到实处。

4、老师的教导科研水平和教导教学理念得到了提升。

以往的素养教导的实践活动更多的着眼于同学学问的获得，也就是说不太注意同学获得学问的途径和办法；伴生于综合性学习开展而变化的是老师教学理念的改变，将学问的习得作为同学猎取学问的指导思想，也就是注意同学的习，也就是实践活动。以人为本、张扬共性、和睦进展的教学理念得到充分的体现。课题组成员有多篇论文在市、区论文评选中获奖，教学能力也得到了熬炼，课堂教学效果比较显着。

三、今后的工作思路

为了使该课题能根据预定的计划、方案顺当实施，我们将按照新课标所提倡的教学理念，优化自主探索学习试验过程，今后我们将着力做好以下几个方面的工作：

1、进一步搜集与本课题有关的资料，作为课题实施的理论支撑，用正确的理论支撑教导教学行为。在组织课题组成员系统学习，提高理论水平和讨论能力的基础上，通过研讨进一步完美课题实施计划，并邀请有关专家参与课题开题论证会。

2、对本课题实施准时作好有关数据统计与分析工作（主要通过问卷调查方式举行）。

3、在实施过程中，切实树立自主探索教导观，开放教学时空，开放教学内容，鼓舞同学以讨论的方式，自主地猎取学问和应用学问，用讨论的办法，从自身的学习、生活及社会现实中多渠道搜集信息，确立讨论专题，解决实际问题，来培养同学的问题意识和讨论能力

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教研活动总结互助小组自主合作学习讨论试验阶段性总结

我们举行的互助小组自主合作学习活动是讨论课堂、孵化好课的重要基地，也是培养老师、进展老师的最基层组织。在本期的活动中，面向新课程全面实施和推动，同学之间如何合作。老师之间如何同伴互助小组，分享集体才智，提高教研质量，我们做了大量卓有成效的工作。主要体现在以下三个方面：

一、讨论人员学习状况

2022年六月物理组课题讨论人员召开关于课题讨论的有关事宜，再次明确本年度学习的主要内容和努力的方向，做好本学期课题开展的基本工作。按照小学期初小学会议精神，本学期物理科组将把重点工作放在精教研、促成果上，并结合我校物理学习策略的讨论这一课题举行每周教研日活动，切实提高教师们的教学、教研水平，解决我们在物理实际教学中实际存在的诸多问题，全面提高物理教学质量，在成就同学的同时，全面提升自己的综合素养和修养。

规范的每周教研日活动——（1）备课程序：授课老师备课；班级备课组集体备课，由备课组长主持，在听取授课教师本人的设计思路后重点围绕科研课题绽开研究；授课老师二次备课，按照集体备课形成的看法，对第一次设计的教案；备课组内试教，备课组内教师听课，提前一周举行，并围绕研讨主题作好具体的记录；备课组集体评议，当日内举行，围绕当周研讨主题绽开评议，对课上浮现的问题提出解决的策略，完美课堂教学，力求上出精品课；授课老师确定教学计划及课件。

（2）上课：周三上午其次、第三节课为本学期物理教研课授课时光，各位老师须严格根据支配的活动表举行（特别状况除外）。全体教师均须参与听课。

（3）评议：授课当日备课组用至少一节课的时光举行组级评议，评课主要围绕当周所研讨的主题绽开，形成书面评课稿，确定中心发言人等。评课稿基本分为三部分内容：取得的成果、存在的问题和引发的更深层次的思量。其余时光请教师轮番举行新思想、新观念演说非常钟；其余时光为理论学习。授课老师紧扣小学教研课题及当周研讨主题对本次上课的设计意图和课后感想作专题发言，要理论结合实际。派中心发言人作全面评议，组长作本次主题研讨活动的总结发言，指出本次活动取得的成绩、存在的问题、今后的思路等。

二、讨论进程及成绩

2022年6月1日，课题讨论人员沟通理论学习心得体味，完成中期阶段性总结报告，举行阶段性成绩分析，全都认为：

1、转变了单一的学习方式，树立了新型的师生关系。

在囫囵讨论的过程中，同学从不适应综合性学习到逐步适应到喜爱 综合性学习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着同学从单纯的接受型学习过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养，对推动小学的素养教导具有极大的益处。在教学中，引导同学按照自己的体验，用自己的思维方式自由地去探索、去进展、去再制造有关学问的过程，使每个同学都体验学习的欢乐，获得不同程度的进展。同学在探究过程中敢于向现有的学问和结论提出疑问，用自己的讨论去发觉问题并得出结论，形成了体现21世纪小学教导特点的学习方式和教学氛围。在讨论过程中，老师完成了学问的传扬者、垄断者到求知的引导者、参加者的改变；同学也从学问的接受者、学习的被动者转化为学问的探索者、学习的主动者的改变。

2、注意学科的联系和渗透，融合学科隔阂，渗透相关学问，注意学科的融合与延长，制造性地开发和补充了具有综合性、社会性、实践性特点的语文学习材料，在培养同学创新精神和实践能力方面形成了新的生长点。

3、同学的物理素质和物理意识有了大幅提高。

通过各种教学活动的开展，努力创设了与主体相适应的学习环境，拓宽了教学的时空，教给了同学学习的策略，让同学在自主探索学习中感悟、体味、堆积，进而促进同学自主学习、自主进展，使素养教导的理念在学科中落到实处。

4、老师的教导科研水平和教导教学理念得到了提升。

以往的素养教导的实践活动更多的着眼于同学学问的获得，也就是说不太注意同学获得学问的途径和办法；伴生于综合性学习开展而变化的是老师教学理念的改变，将学问的习得作为同学猎取学问的指导思想，也就是注意同学的习，也就是实践活动。以人为本、张扬共性、和睦进展的教学理念得到充分的体现。课题组成员有多篇论文在市、区论文评选中获奖，教学能力也得到了熬炼，课堂教学效果比较显著。

三、今后的工作思路

为了使该课题能根据预定的计划、方案顺当实施，我们将按照新课标所提倡的教学理念，优化自主探索学习试验过程，今后我们将着力做好以下几个方面的工作：

1、进一步搜集与本课题有关的资料，作为课题实施的理论支撑，用正确的理论支撑教导教学行为。在组织课题组成员系统学习，提高理论水平和讨论能力的基础上，通过研讨进一步完美课题实施计划，并邀请有关专家参与课题开题论证会。

2、对本课题实施准时作好有关数据统计与分析工作（主要通过问卷调查方式举行）。

3、在实施过程中，切实树立自主探索教导观，开放教学时空，开放教学内容，鼓舞同学以讨论的方式，自主地猎取学问和应用学问，用讨论的办法，从自身的学习、生活及社会现实中多渠道搜集信息，确立讨论专题，解决实际问题，来培养同学的问题意识和讨论能力

小组合作学习课题总结课题讨论

新课程刚刚开头实施，同学刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了自立思量、一问一答的学习方式，骤然间要让同学以小组合作的形式去解决某些问题，同学迷茫。目前，同学合作学习大多是在教师的要求下举行的。而事实上，小组合作学习应当是同学学习的自发性行为，而不应当是教师的要求性反应。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培养同学的合作意识。对于同学合作意识的培养，可用以下三种办法：

①、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员普通控制在4人左右。经过长久的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养同学的合作意识。

②、举行学习方式培训，向同学介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、普通的操作办法，使同学产生自主、合作、探索的欲望。

③、进行小组合作学习比赛活动，定期不定期的举行评优，激发同学合作的乐观性，养成合作学习的习惯。

2、加强同学自主能力的训练

自主、合作、探索是新课程乐观倡导的有效学习方式，自主学习应当是基础。同学的合作学习也是如此，假如小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应加强进展同学的自主能力。①、激发情感，提高自主学习爱好，在学习中，同学的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和睦进展。心理学讨论表明：同学真正乐观参加的关键是教学办法情感化，因此，老师应千方百计地去激发同学的学习情感，使同学的学习过程有内在动力的支持，提高自主学习的爱好。②、自学思量，激励自主尝试。读书离不开思量，自学更是如此。学而不思则罔要使书本上的学问成为自己的学问，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的前提。因此，老师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新学问的生成点，直接或间接提供与新指示有关的旧知停泊点，让同学带着问题有目的的自学，为同学自主尝试制造条件。③、质疑问难，培养自主学习能力。学贵有疑，疑是学习的需要，是思维的开端，是制造的基础。质疑问难使同学自主学习学问的重要环节。培养同学自主学习能力，老师要鼓舞同学质疑问难，让同学敢问、会问、善问，培养同学敢于质疑问难的士气和精神。因此，老师首先要从思想上更新观念，把你今日学到可什么学问？改变为你今日向教师提出了几个问题？明确提问不仅使老师的权利，更应当是同学的权利。第二，把课堂变成同学沟通学习问题的地方，让同学在学习过程中随时提出问题。课结束前，按照同学的表现，评比出提问人和问题，以调动同学参加猎取学问的乐观性，从而达到培养同学多思多问的问题意识。

4、洞察同学合作需要的时机

为了使同学尽快适应小组合作学习，在平时的教学中，我常常性地开展小组合作学习，然而同学的合作热烈似乎并不高。原本以为我是在办法上出了问题，后来最终有一同学道破了天机：教师，这些问题我们不用研究也都知道嘛！为什么还要研究？本来如此，同学在学习时，不是任何内容都需要举行小组合作学习的，惟独当内容在同学个人的确无法解决的状况下才让同学举行的小组合作学习，才故意义、有价值，同学才有合作的热烈。因此，我们在举行课堂教学时，要擅长洞察同学的合作需要，抓住时机，恰如其分地让同学举行小组合作学习。对于那些同学力所能及的问题，让同学自立解决，那些力所难及的问题，则让同学合作解决，而那些力所不及的问题，则需要老师引导解决。

总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养同学良好学习品质的学习办法，合作学习应和其他学习尤其是自立学习有机的结合，在培养合作精神上又有自己的自立见解。真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。祝福每位教师（包括我自己）在辛勤的努力下，都拥有这么一批可爱、积极、上进的同学吧。

小组合作学习学习总结

我班近期采取了小组合作学习教学，通过近两个月的实施，总的来说，这种互助合作的学习办法对同学的学习有一定的促进作用，下面将详细的主意和做法总结如下：

一、分组缘由：

课程标准明确指出有效的学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践，自主探索，合作沟通才是同学学习语文的重要方式。因此，合作在今日有越来越重要的作用。

我班同学年纪小，质朴可爱，集体荣誉感不强，良好的学习习惯有待培养，大多数同学不能主动的学习;家长因为各种缘由能够监督和辅导孩子学习的很少，同学回家学习的效率较低;教师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数同学完不成;有一部分学习相对较好的同学，上进心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成果也没有达到抱负的分数，基于以上这些状况，我把班内同学举行分组，让他们以小组为单位举行学习。

二、分组办法：

根据考试成果把同学分成好、偏好、中等、差四等，再根据同学的性别、能力、性格，举行分配，组成4人学习小组，成果好的同学为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时根据同组就近原则，这样便于组长管理和研究问题，同学预备记作业本，天天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

三、小组学习的益处：

1、通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名教师对几十个同学，在平常的管理上不免会浮现漏洞，或者有检查不到的地方，特殊是在平常同学记作业、改错题、背诵上，有无数学生钻空子，不完成教师交给的任务。举行分组后，组长就相当于小教师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的同学没有空子可钻，作业也都能完成了。

2、通过小组合作，变要我学为我要学。在平常上课时每个班总会有那么几个同学不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组进步行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被教师统计出来，很没有面子，这样不学习的同学就得跟着学，而且长进很快，老师再加以鼓舞，学习乐观性就高涨起来，成果自然也会有所提高。

3、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习办法。在新课程中，增强了许多做一做、想一想、议一议，这些内容假如单独一个人做要铺张无数时光，举行小组研究能节约时光，同学爱好也比较浓。在合作的过程中让同学领会办法，举行学法沟通，比一比谁的办法好，让同学之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也