信息网络环境下幼师生德育工作的策略获奖科研报告

信息网络环境下幼师生德育工作的策略获奖科研报告关键词：德育教育;幼师生;信息网络

幼师生教育与常规人才培养及教育具有一定不同，幼师生的德育工作开展更是具有十分重要的意义。整体上来看，幼师生德育工作开展的实际能力与水平已经有了很大程度提升，但在信息网络环境下，传统德育工作开展理念与方式方法的实际有效性不断降低，结合信息网络背景进行德育工作开展上的对应调整也十分必要。鉴于此，探寻出新时期幼师生德育工作更好开展的一般性路径也是值得思考的现实问题。

一、信息网络环境下幼师生德育工作概述

信息网络环境下，有师生德育工作开展的内外部环境出现了很大变化。一方面，幼师生可以在网络上获取到很多知识、信息与资源，网络上的各种信息对幼师生成长、发展也产生了十分明显的影响;另一方面，在教育创新紧迫感较为明显的背景下，信息网络的教育教学价值不断凸显，其也需要被更好地融入并应用到对应德育工作开展之中，这些变化同样对现阶段幼师生德育教育工作开展提出了新的要求。

二、现阶段幼师生德育工作开展中存在的不足

（一）幼师生德育工作受重视程度较低

虽然幼师生德育工作一直在正常开展，但很多学校内，幼师生德育工作受到的重视程度相对较低。学校层面对德育工作开展往往没有进行科学合理的规划，更加没有充分结合信息网络的背景进行德育工作开展上的创新引导。不仅如此，很多幼师生对德育教育的看法与认识存在很大问题，受制于义务教育阶段浓重的应试教育理念影响，很多幼师生不愿与积极地对德育工作予以配合，幼师生德育教育工作在开展上也得到了学生的较好响应及支持。这一状态下，幼师生德育工作开展便缺乏了一个良好的内部环境予以支撑，德育工作实际开展能力自然会维系在较低水平。

（二）网络上的不良信息对幼师生影响显著

信息网络时代里，网络已经成为了很多幼师生进行信息获取的主要渠道，但互联网上的不良信息占比依然较大，很多幼师生自身心智并不成熟，其受网络不良信息的影响也较为显著。但幼师生德育工作开展中，并没有针对这一现象进行工作开展上的调整。现实上来看，网络上的不良信息在相当长一段时间里会依然存在，幼师生在利用网络时也必然会受到不良信息的侵蚀和影响。这种影响不仅会对幼师生的思想认识产生误导，更加会导致一般形式的德育工作开展策略实际有效性大为降低，幼师生德育工作开展的难度也会增加。

（三）幼师生德育工作开展方式方法单一

幼师生德育工作开展的方式方法单一性问题较为显著，机械式地依托思想政治教育课来进行德育工作开展更是带有明显的局限性。德育工作的内涵较为丰富，对幼师生这一特殊群体进行德育教育的重要性不言而喻，单纯地借助思想政治教育课，并机械式地进行理论知识讲述并不可取，其也不利于幼师生思想政治觉悟的提升。当前，幼师生德育工作开展方式方法单一的问题极为普遍，很多德育工作开展主体也缺乏创新进行工作开展的积极性与主动性，将目光单纯地局限于怎样进行理论知识的讲述也严重削弱了德育工作的层次性和有效性。

三、信息网络环境下幼师生德育工作更好开展的建议

（一）营造良好的幼师生德育工作开展环境

信息网络环境下幼师生德育工作开展需要塑造一个较好的环境，思想意识层面更是要给予德育工作开展应有的关注。具体来说，学校层面需要引导德育工作开展主体结合信息网络环境进行创新，而德育教育工作者则需要运用更为新颖的思维驱动具体工作开展。德育教育工作者也需要做好幼师生的思想工作，即调动起学生接受，参与并配合德育工作的积极性。信息网络环境下，幼师生德育工作开展中所呈现出的变化，对应工作开展中面临的挑战不能被忽视，学校以及德育教育工作者在对这些变化有充分认识的基础上，更为积极地进行德育工作调整也能够收获到较好成效。

（二）注重幼师生正确三观的塑造

由于网络上的不良信息对幼师生身心健康发展产生了较为明显的负面影响，幼师生德育工作开展中需要注重学生正确三观的塑造。幼师生正确三观的塑造是德育工作开展上的基本目标，而围绕着正确三观塑造来驱动德育工作开展也较为可行。例如，教师可以将一些网络不良信息的鉴别方法等向学生传授，并引导学生树立正确的价值观降低不良信息对幼师生身心健康的侵蚀。围绕着正确三观塑造开展德育工作也能够为德育工作开展确立一个良好的大方向，信息网络环境下幼师生德育工作开展的效率也能够大为提升。

（三）提升实践类德育活动占比

信息网络环境下，单纯借助课堂教学作为德育工作的主要形式并不可取，一些实践类德育教育活动不仅可以成为德育教育的新选择，更是可以成为信息网络背景下德育工作创新开展的载体。例如，教师可以将一些社会热点事件作为实践类德育教育的素材，通过与学生一道进行素材分析，让学生将自己所思所想较好表达出来。在此基础上，教师可以让学生在网络上进行相关热点事件媒体评论观点的搜集，整理与分析，并結合自身真实想法提出一些观点或建议。这种德育工作开展方式不仅十分新颖，更是可以在丰富德育工作开展形式的基础上，大为增加幼师生德育工作的实际有效性。

结语

幼师生德育工作开展主体应当对德育工作开展的内外部环境，幼