新疆“内初班”少数民族中学生动机自我系统和英语成绩的相关性研究

新疆“内初班”少数民族中学生动机自我系统和英语成绩的相关性研究

摘要：本研究旨在探究新疆地区“内初班”少数民族中学生的动机自我系统与英语成绩之间的相关性。通过问卷调查和英语成绩统计分析，研究结果表明，动机自我系统与英语成绩之间存在一定的相关性，即学生的动机自我系统愈强，英语成绩也越好。本研究为提升少数民族中学生的英语学习动机以及改善英语成绩提供了参考和借鉴。

关键词：新疆、内初班、少数民族、动机自我系统、英语成绩、相关性

1.引言

在新疆地区，有众多少数民族学生就读于“内初班”，这也是中国政府为了提高少数民族学生的英语水平而设立的专门班级。然而，由于地域、文化及家庭背景等多种因素的影响，少数民族学生的学习动机和英语成绩表现出差异化。因此，本研究旨在探究新疆“内初班”少数民族中学生的动机自我系统与英语成绩之间的相关性，为提升少数民族学生的英语学习动机以及改善英语成绩提供参考和借鉴。

2.方法

2.1参与者

本研究选取了新疆地区某县的两所“内初班”学校中的少数民族学生作为研究对象，共计250名学生参与了问卷调查。

2.2测量工具

本研究使用两个测量工具：动机自我系统问卷和英语成绩统计。动机自我系统问卷包括学生对英语学习的内在动机、外在动机和自主性等维度的评估。英语成绩统计则从学校教务记录中获取。

2.3数据分析

本研究将动机自我系统得分和英语成绩进行统计分析。通过相关分析和回归分析，探究动机自我系统与英语成绩之间的关系。

3.结果

3.1动机自我系统与英语成绩的相关性

通过相关分析发现，动机自我系统与英语成绩之间存在显著正相关关系（r=0.68,p<0.001）。这表明学生的动机自我系统愈强，其英语成绩也较好。

3.2不同维度的动机自我系统与英语成绩的关系

通过回归分析，发现在不同的动机自我维度中，内在动机对英语成绩的预测能力最强，其次是自主性和外在动机。这说明少数民族学生的内在动机对英语学习的重要性较高。

4.讨论

本研究结果证实了动机自我系统与英语成绩之间的相关性。少数民族学生在英语学习上，内在动机的作用更为显著，这与他们的地域文化背景有关。因此，提升少数民族学生的英语学习动机应注重培养其内在动机。同时，教育部门和教师应积极探索适合少数民族学生的英语教学资源和方法，提供更有针对性的辅导和指导，促进他们的英语学习成绩的提升。

5.结论

通过本研究，我们可以得出结论，新疆“内初班”少数民族中学生的动机自我系统与英语成绩具有相关性。内在动机是影响英语学习成绩的重要因素。因此，应制定相应的教育政策和教学方法，帮助少数民族学生提高动机自我系统，并提升其英语学习成绩。

本研究存在的局限性是样本仅来自某县、某类学校的学生，具有局部性。未来的研究应扩大样本范围，增加样本多样性，以进一步验证本研究的结论。

通过本研究发现，在新疆“内初班”少数民族中学生中，动机自我系统与英语成绩存在相关性。尤其是内在动机对英语学习成绩的预测能力最强，比自主性和外在动机更为显著。这表明，在少数民族学生的英语学习中，内在动机的作用更为重要。因此，教育部门和教师应注重培养少数民族学生的内在动机，为他们提供更有针对性的教学资源和方法，以提