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文档简介
一教学目标1.借助旋转木马的情境图,通过讨论和交流,理解乘加、乘减算式的意义,能说出乘加、乘减的运算顺序。2.通过经历例题的解决过程,发现不同的思路,会用乘加或乘减解决一些简单的实际问题,体会数学与生活的联系。3.通过解决实际问题,拓展解决问题的不同思路,培养学生的运算能力和运用意识。理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。二重点难点灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。三教学设计(一)复习导入4×3+4= 2×3-3= 3×3-6= 5×4-8=思考:这些题目和之前学习的乘法算式有什么不同?这样的算式该怎样计算?(二)新课导入情景图学习今天几位同学一起来到游乐园(课件展示教材主题图)师:你找到了哪些数学信息?能提出什么数学问题?师:谁能用语言描述图中的信息和问题?(每个木马上可以坐3人,三个木马上都坐满了,还有一个木马上只坐了2人,几个旋转木马上共坐了多少人?师:先用学具摆一摆,再尝试列式计算。汇报交流:预设一:3+3+3+2=11预设二:3×3+2=11预设三:3×4-1=11师:每个算式表达的是什么意思?先在小组内说一说。汇报交流。小结:像3×3+2这样有乘法还有加法组成的算式称为乘加,3×4-1这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。(板书课题)师:第一种算法和后两种算法比较,你更喜欢哪一种?为什么?揭示计算顺序师:在计算这道题时要先算什么,再算什么?请结合图和算式来说说。总结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。(三)巩固练习1.课本第58页“做一做”第1题:看图填写合适的数和运算符号。你是怎么想的?2.课本第58页“做一做”第2题。4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=4×4-4= 5×3+3= 4×5-4=师:“5×5+5=30”,这个算式表达了什么意义?还可以写成哪道乘法算式?3.课本第59页练习十二第1题。5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=5×2= 5×4= 5×5=交流思考:每一组上下两道算式的意义分别表示什么?为什么算式不同,得数却相同?5×3-5和5×2之间的联系是什么?(四)课堂总结师:通过这节课的学习你有什么收获?总结:我们计算乘加、乘减的算式时,要按先算乘法,再算加减法的顺序。在忘记口诀时,也可以通过联想相邻口诀来计算得数。(五)课时作业1.先写出得数,再改写算式。4+4+4+3=( )=( )×( )+( )3+3+3-4=( )=( )×( )-( )5+5+5+2=( )=( )×( )+( )2.请联系生活,编一道用乘加或乘减解决的数学问题。四板书设计乘加、乘减方法一:3+3+3+2=11运算顺序方法二:3×3
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