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文档简介

一教学目标1.借助旋转木马的情境图，通过讨论和交流，理解乘加、乘减算式的意义，能说出乘加、乘减的运算顺序。2.通过经历例题的解决过程，发现不同的思路，会用乘加或乘减解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系。3.通过解决实际问题，拓展解决问题的不同思路，培养学生的运算能力和运用意识。理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。二重点难点灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。三教学设计（一）复习导入4×3＋4＝ 2×3－3＝ 3×3－6＝ 5×4－8＝思考：这些题目和之前学习的乘法算式有什么不同？这样的算式该怎样计算？（二）新课导入情景图学习今天几位同学一起来到游乐园（课件展示教材主题图）师：你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？师：谁能用语言描述图中的信息和问题?（每个木马上可以坐3人，三个木马上都坐满了，还有一个木马上只坐了2人，几个旋转木马上共坐了多少人？师：先用学具摆一摆，再尝试列式计算。汇报交流：预设一：3＋3＋3＋2＝11预设二：3×3＋2＝11预设三：3×4－1＝11师：每个算式表达的是什么意思？先在小组内说一说。汇报交流。小结：像3×3＋2这样有乘法还有加法组成的算式称为乘加，3×4－1这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。（板书课题）师：第一种算法和后两种算法比较，你更喜欢哪一种？为什么？揭示计算顺序师：在计算这道题时要先算什么，再算什么？请结合图和算式来说说。总结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。（三）巩固练习1.课本第58页“做一做”第1题：看图填写合适的数和运算符号。你是怎么想的？2.课本第58页“做一做”第2题。4×3＋4＝ 2×3－3＝ 5×5＋5＝4×4－4＝ 5×3＋3＝ 4×5－4＝师：“5×5＋5＝30”，这个算式表达了什么意义？还可以写成哪道乘法算式？3.课本第59页练习十二第1题。5×3－5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×2＝ 5×4＝ 5×5＝交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？5×3－5和5×2之间的联系是什么？（四）课堂总结师：通过这节课的学习你有什么收获？总结：我们计算乘加、乘减的算式时，要按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，也可以通过联想相邻口诀来计算得数。（五）课时作业1.先写出得数，再改写算式。4＋4＋4＋3＝（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）3＋3＋3－4＝（ ）＝（ ）×（ ）－（ ）5＋5＋5＋2＝（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）2.请联系生活，编一道用乘加或乘减解决的数学问题。四板书设计乘加、乘减方法一：3＋3＋3＋2＝11运算顺序方法二：3×3

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