小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》课标分析

在小学新《语文课程标准》指出：“识字教学中让学生认识常用

汉字、能准确地拼读音节、借助汉语拼音认识汉字等”所以，我在教

学过程中设计了让学生通过不同方式认识汉字，从而加深学生对汉字

的认识，例如让学开火车认字。课标中还提到“让学生喜欢阅读，感

受阅读的兴趣；有感情地朗读课文，学会默读；能够结合上下文和生

活实际，理解课文中词句的意思。”本课我以学生原有的知识经验为

基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生多读

自悟，从读课文中，理解文中句子的意思；因此，我通过让学生自由

读、分角色读、男、女生各自竞赛读等不同读书形式，让学生理解文

中意思。通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传

情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸体验课文

内容中，让学生在感受中、愉快中获得知识。

《荷叶圆圆》学情分析

夏天的景色是美丽的，孩子们喜欢夏天，他们对夏天有一定

的感性认识，知道夏天是炎热的，；荷花展开了笑脸；小伙伴们

穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。一年级的学生，已

经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还

能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范

的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们

的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、

感悟语言。

我班的学生喜欢阅读，他们对周围事物有好奇心，大部分学

生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,

能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较

为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达不够明确。需要老

师给予耐心正确的指导。

评测练习

1、根据拼音写生字

shi（）duo（）mei（）

ye（）ji（）wo（）

2、给下列的字组词（至少两个）。

晶（）、（）机（）、（）

朵（）、（）美（）、（）

3、按要求写出本课学过的字。

(1)写出本课学过的上下结构的字(至少三个)：

____________________________()

(2)写出本课学过的左右结构的字(至少两个)：

____________________________()

4、用所给出的词语造句。

花朵：()

我们：()

美好：()

飞机：()

教师姓名班级—■观察时间2016、4

观课评课教师王庆华、康绪清

观察学科语文授课内容《荷叶圆圆》

观察内容现象表现过程简述问题症结判断提出行为调整

一、课前师：同学们，平时，你优点：课件展

情境创设(激们都喜欢画画，今天老师也示优美的画面，

发学生学习兴画了一幅画(师画荷花)你从学生的兴趣出

趣的问题情境们看这是什么？发，让孩子乐于

创设)学。

生：荷花

师：这就是我们今天要

学习的第十四课《荷叶圆

圆》

板题，

读题。

二、初读1.生自读课文识字优点：认字识在识字教学过程中，蒋老

课文，认识生词是教学的难师如果指导学生用所组词语

字2.出示带音词语，生自点，老师引导学进行说话训练，则可能达到识

生在预习的基础字的更好的效果。

读后指读

上，从读准生字

3.去掉拼音找小老师词入手，多种方

带领读式灵活识字，再

读课文。教师将

4.生交流总结识字方

教学难点层层分

法解，降低学习难

度。学生大多都

5.师生共做识字游戏

能顺利通过。

三、朗读1.生带问题再读课文，1.在本教学在本教学环节中，教师充

课文，感知课分引导孩子读，指导读第二自

感知课文内容。环节中，教师充

文内容然段相关句子。可以重点理解

分引导学生自主

问题：这些小伙伴都把

一下''摇篮"一词。让孩子们能

学习，并通过适

圆圆的大荷叶当成了什么

当的拓展延伸增

呢？体会文中''小水珠"的感情，让

加孩子学习的宽

孩子加上动作和表情读，更加

度。2.在研读第

激发孩子读的兴趣，从而读得

二自然段中，教更加有感情。

2.研读第二自然段（教师着重引导孩子

读的正确、流利、

给学生学习方法）有感情。尤其是

读得有感情，孩

学习理解字词：''摇

子们真正做到了

篮"、''躺眨",指导朗深入文本，与文

本相溶，读出了

读。

感情。

3、学习最后时，让学

生积累词语。

四、拓展引导学生说一句完整的通过说话练

延伸，句子。习，培养了学生

的思维表达能

力，这样设置符

除了课文中的小伙伴想合本班的情况，

想还有谁会来？荷叶它们效果良好。

的是什么？如果你来到这

里又会把荷叶当做什么？

《荷叶圆圆教材分析

《荷叶圆圆》这节课是一篇讲读课文，描写了圆圆的、绿绿

的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、

小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真童趣，符合学生的年龄特点。有

利于启迪学生的智慧，教师引导学生在实践中学习，感受到夏天

美丽的景色。

课文一共分为五个自然段，语言生动优美，能激发起学生学

习的兴趣，从而受到思想的教育。

《荷叶圆圆》教案设计

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅

读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

一、导课

同学们，平时你们都喜欢画画。今天老师也画了一幅画，

大家请看（画荷叶），你们看到了什么？

（生答）这就是今天我们一块学习的14课《荷叶圆圆》齐

读课题。【板书课题】

学习生字“荷叶”。指名说说识记方法。

谁能再说说荷叶是什么样子的？（出示图片一）

指名读，齐读第一自然段。

过渡：同学们，你们喜欢这圆圆的荷叶吗？（喜欢）。课文中

的小伙伴他们也喜欢。下面我们就打开课本62页，读一读吧!

二、初读课文

1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗

读，把课文读正确）

2、再读课文，边读边用笔画出文中的词语，并把词语多读

几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

3、检查读课文情况。

（1）出示带音节生字。（图2）多种形式的读。

（2）去音节读生字。（图3）

（3）小组内交流识字方法。

（4）动作演示识字（摇、停、蹲）

（5）出示词语：（图4）多种形式的读。

三：理解课文

过渡：大家读词语读的不错。你们带着这些字宝宝走进课

文，边读边想：课文写了荷塘里的那些小伙伴？他们把荷叶当

做了什么？动笔划一划。（图5）

1、生读课文，并动笔划。

2、指名回答问题。

教师板书:

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

四、精读课文

1、过渡：课文中这些小伙伴你喜欢谁？

生1：我喜欢小水珠。（图6）指名读第二自然段，理解“摇

篮”。（图7）

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的

荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）。“眨眼”动作演示。

师：如果你是小水珠，喜欢这圆圆的、大大的荷叶吗？带

着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读

2、过渡：课文中你还喜欢谁？（小蜻蜓）。指名读第三自然

段。

师：为什么小蜻蜓把荷叶当做停机坪？理解“停机坪”（图8）

指名说一说。

再读这部分，说说小蜻蜓在荷叶上看到了什么？他的心情怎

样？指名读一读。边读边做动作。

3、过渡：课文中你还喜欢谁？（小青蛙）指名读第四自然段。

师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让

荷塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么开心的事情啊！你

会模仿青蛙唱歌吗？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿

绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

4、课文中还有谁喜欢圆圆的荷叶呢？（小鱼儿）

5、学习最后一段。

指名读本段。理解“笑嘻嘻”（动作表演）

说几个这样的词，指名说。

课文中还有一个词“游来游去”，说几个这样的词。

再读本段。

师说“为什么说小鱼儿在荷叶下。。。。呢？指名回答。

师领着学生边做动作边读课文最后一自然段。

6、分角色读课文。齐读课文。

五课堂延伸

过渡：除了课文中的小伙伴，想想还有哪些小伙伴会来这

里？他们又会说些什么？如果你来到这里，又会把荷叶当做什

么呢？（图9）

出示:荷叶是.......

六、指导写字。（图10至14）

七、总结：这节课我们欣赏了美丽的荷塘景色，和这里的小

伙伴交了朋友，你们想为这些小伙伴做些什么吗？（生谈）

板书：

14荷叶圆圆

小水珠______________>摇篮

小蜻蜓--------------►停机坪

小青蛙--------------->歌台

小鱼儿---------------►凉伞

《荷叶圆圆》效果分析

《荷叶圆圆》是一篇非常轻快活泼的散文诗，充满了童趣，

荷叶的四个小伙伴的动作、语言都给大家带来了欣喜与快乐。蒋

老师这堂课中，有些地方的设计和操作还是比较有效的：

一、注意运用多种方法开展字词教学

本文的生字较多，为让学生记得快、记得牢，蒋老师设计了

多种方法让孩子们学习。把生字进行分类教学：并用组词区分它

们，并适时出示“摇篮、"停机坪"的课件，引导孩子对"停机

坪"的理解，从而让孩子轻易地找出荷叶与停机坪之间的共同

点；。蒋老师丰富了学生的词语记忆，并培养了留心观察、认读

身边字词的好习惯。

蒋老师还通过儿歌，游戏巩固词语积累，通过这多种方法的生字

学习，学生对字词学得不枯燥，又有一定的拓展，思维也得到了

一定的训练。

二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣

蒋老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、

分角色读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读理解课文内

容。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以

声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸

在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃

勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、注重学生说话能力的培养

课堂上，蒋老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级

孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如："荷

叶是我的采用了补充句子的方式来培养孩子们说

话的能力。其实整堂课下来蒋老师都无时无刻不在注意说话能力

的培养，这是值得我学习的宝贵经验。

个人认为不足的地方：

1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，

那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、

更有深度。

2."停机坪"没有做深入的解释，不知道学生是否明白，这个地

方如果适当指导一下会更好。

《荷叶圆圆》教学反思

1、激发学