高中英语有效课堂教活动的设计与实施

PAGEPAGE1而在当前的高中英语教学实践中，我们也可看到：Thesameteacher,thesameclassandthesamestudents’books,butthedifferenteffectsonstudents.反思我们目前的课设置活动时只注重情景的创设而降低了思维的成份课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能牵动有效的课（一）教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。而有效的教学目标的设计首先教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife是一篇阅读文章。一位教师在处理完课文之后进行了总结：Animalsarebeautifulandlovely,weshouldtreatthemasourfriends.Thenwhichanimaldoyoulikebest?于是布置小组活动任务：TalentShow.教师给学生分发面具，要求每个小组扮演一种动物，描述自己的appearance,talent,personalitysuperStar。TalentShow开展地有声有色。但仔细一看，该教师的活动设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言,而情感目标realizetheimportanceoflivinginharmonywiththewildlifeandlearntoprotectthewildlife也没有Role-play的活动：Supposeyouwereoneofthewhatwouldyousaytohumanbeings?并强调运用本课的重点词汇和句型（幻灯片上wildlife的关爱之情，收到良好的教学（二）foodguessinggame的形式：展示一个盒子，问学生What’sinthebox?chocolate,apple,necklace等后，变魔法式地打开What’sthedifferencebetweenthetwoeggs?(Onehasalogoofgreenfoodonit--咯咯哒NSEFCModule4Unit3语法V-ingFormasPredicative时，笔者JohnLennonLove挖空让学生填词。如下：Loveisreal；realislove．Loveisfeeling；feelinglove．LoveiswantingtobeLoveistouch：touchislove．Loveisreaching；reachinglove．Loveisaskingtobeloved．… individualwork,pairwork,groupwork,classwork,chaindrills等，而非只停留在老师问，学生答的层面。)（三）IhaveadreamChallengingwork：WhatifDrKingwasalivetoday?这个话题活动旨在激活学生的思维，触动学生的心灵。而事实上，学生给出beyondmyimagination。如：S1:Ifhewasstillalivehewouldprobablybepresidentandeveryonewouldlikehimandvoteforhim.S2:IthinkifDr.Kingwasstillalive,hewouldbehelpinginthefightagainstterrorism.Hemighthavemadeaspeechabout9/11.Ialsobelievehewouldhavemorechildrentohelpcontinuehisdreamforpeace.NSEFCModule2Unit1InSearchoftheAmberRoomDebate环节：Doyouthinkit’smeaningfultorebuildtheAmberRoom?这个辩论活动引发了学生之间的思维碰撞，迸发出创新的火花。JeremyHarmer（1998）HowtoteachEnglish一书中提到：成功教学的最大敌人之在NSEFCModule4Unit2Usinglanguage为greenfood制作海报这一课时的优质Makingaexample如下：（Uuncle,Ccustomer）U:Hello,CanIhelpyou?C:Ineedsome…U:It’sbetterC:Butit’s…Whataretheadvantagesof…?U:It’sgoodvaluebecause…C:U:IfIhaveachoice,I’llchoose…C:Ok,I’lltakeit…Showtwoposters:Whichposterdoyouprefer?（Readandthinkover）教师又问：Whatmakesagoodposter?Howmanypartsdoesapostercontain?在mainheading,attractiveslogan等结论。slogan与相关的品牌进行配对。4）Shorteningsentences这样的活动，正因为在设计上符合学生的知识水平和语言水平，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。学生真正在创设的语境中learnngandusinglanguageoucome—小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可“形”实”针对这种情况，笔者认为，首先，要进行合理分组。学期初，笔者根据学生座位的安排四人一组将全班学生分成12组选出小组长并要求每组学生为自己的小组起一个英文名字。他们很感兴趣，非常认真地为自己选择喜欢的名字如：,,LmonTree,kw等，有的简单，有的诗意。在活动过程中，笔者直接称呼小组名字，唤起他们合作与表现的欲望与热情。其次，小组活动中各成员要做到分工明确各司其职只有明确目标和制度才会保证小组学习的效率避免总是好生唱主角，而其余的无所事事。如在设计海报的活动中，可以给组内学生分配任务：:design :s :picturs:report。再者，小组评价要落到实处。只有这样，小组活动才会富有成效。在课堂活动中，教师要给学生充分的准备时间，即“Think-timeandwait-time”。Module4Unit1WomenofachievementWorkbookReadingTask后，给学生三个话题讨论：Shouldmodernwomenspendmoretimeonfamiliesoroncareers?Whatismoreimportantforwomen,beautyorWhatkindofwomandoyouappreciate(欣赏)? 4Powerpoint50张幻灯片，这20071）Verygood了。针对学生上课时的活Whatanamazingidea!/YoureallyhaveagiftforEnglish./Icouldn’tbelievemyeyes/Ireallyappreciateyourwork。2)NFEFCModule4Unit3NonverbalHumorgetfunfromhisfilm,however,wealsolearnthatweshouldcareforthepoor.多好的回答！可是授课教师却没有一点反应，仍旧说：Nextone。教师本来可以抓住这个机很欣赏一位学者的话：Weallknowthatwecanletourk